Çokkültürlü yeterlik algıları ölçeği: bir ölçek geliştirme çalışması

BASBAY, ALPER; KAĞNICI, D. Yelda

Çokkültürlü yeterlik algıları ölçeği: bir ölçek geliştirme çalışması

Alper BAŞBAY, (Ege Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı, İzmir, Türkiye)

D. Yelda KAĞNICI (Ege Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Rehberlik ve Psikolojik Danışma Anabilim Dalı, İzmir, Türkiye)

Eğitim ve Bilim

13 1

Yıl: 2011 Cilt: 36 Sayı: 161 Sayfa Aralığı: 199 - 212 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Çokkültürlü yeterlik algıları ölçeği: bir ölçek geliştirme çalışması

Öz:

Bu çalışmanın amacı, çokkültürlü yeterlik algılarının belirlenebilmesi için bir ölçek geliştirmektir. Bu amaçla oluşturulan deneysel form, görüşleri alınmak üzere uzmanlara sunulmuştur. Uzmanlardan gelen dönütler doğrultusunda maddelerin kapsam geçerlik oranları belirlenmiştir. Maddeler için kapsam geçerlik oranı .80'in altında değer alan maddeler çalışma kapsamından çıkarılmıştır. Oluşturulan 47 maddelik deneme formu, farklı üniversitelerde ders vermekte olan ve e-posta aracılığıyla ulaşılabilen 309 öğretim elemanı üzerinde uygulanarak, elde edilen veriler analiz edilmiştir. Açımlayıcı Faktör Analizleriyle (AFA) "Farkındalık", "Bilgi" ve "Beceri" olmak üzere üç boyutlu ve toplam 41 maddeden oluşan bir yapıya ulaşılmıştır. Analizlerde ölçeğin alt ölçekleri arasındaki ilişkiye bakılmış ve faktörlerin birbirleriyle olumlu ve anlamlı ilişki içinde olduğu görülmüştür. Alt boyutların çokkültürlü yeterlik olarak adlandırılan bir yapının bileşenleri olduğu ve bunların birlikte bir üst yapıyı oluşturduğu yapılan analizler sonucunda doğrulanmıştır. Modelin uyum iyiliği indekslerinin oldukça yüksek olduğu belirlenmiştir. Doğrulayıcı Faktör Analizi de AFA sonuçlarını doğrulamıştır. Ölçeğin tümü için elde edilen iç tutarlık katsayısı ise .95 olarak belirlenmiştir.

Anahtar Kelime: öğretmen yeterlikleri çok kültürcülük ölçek

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Perceptions of multicultural competence scale: a scale development study

Öz:

The purpose of the study is to develop a scale to determine the perceptions of individuals' multicultural competence. With this aim, the draft form was sent to experts in order to get their opinions. Based on experts' feedback, item content validity ratios were determined. Items with content validity ratio under .80 were deleted. 47-item draft form was administered to 309 volunteered instructors teaching courses in different universities and approached through e-mails, and the data were analyzed. Through, exploratory factor analysis (EFA), a construct with 41 items and 3 factors, namely "Awareness", "Knowledge" and "Skill" was achieved. The relationship among subscales was tested and a significant positive relationship was found. By the analysis it was seen that subscales were the dimensions of a construct named multicultural competence. It was determined that fit indexes of the model were high. Confirmatory factor analysis (CFA) also confirmed the results of EFA. The Cronbach's alpha value for the scale was found to be .95.

Anahtar Kelime: multiculturalism scale teacher competences

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

APA (2002). Guidelines on multicultural education, training, research, practice, and organizational change for psychologists. 25 Aralık 2009, http://www.apa.org/pi/multiculturalguidelines/ homepage.html
Başbay, A. ve Bektaş, Y. (2009). Çokkültürlülük Bağlamında Öğretim Ortamı ve Öğretmen Yeterlilikleri. Eğitim ve Bilim, 34, (152) 30-43.
Bottomore, T.B. (2000). Toplum Bilim. İstanbul: DerYaymları.
Büyüköztürk, Ş. (2006). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi: İstatistik, Araştırma Deseni SPSS Uygulamaları ve Yorum. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Cırık, İ. (2008). Çokkültürlü Eğitim ve Yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal ofEducation) 34: 27-40.
Gay, G. (2002). Preparing for culturally responsive teaching. Journal of Teacher Education, 53, 106116.
George, D. & Mallery, P. (2001). SPSS for Windows step by step: A simple Guide and reference. Needham Heights: Allyn&Bacon.
Güvenç, B. (1999). İnsan ve Kültür. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Kelm, J., Warring. D, R, & Rau, R, (2001), Impact of multicultural training on school psychology and education students. Journal oflnstructional psychology, 2 (4), 249-252.
Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü (b.t.). Öğretmen Yeterlikleri Kitabı. 10 Nisan 2009, http://otmg.meb.gov.tr .
Özhan, İ. (2006). Farklılaşmanın Özel Görünümleri Olarak Çokkültürlülük ve Çokkültürcülük. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Parekh, B. (2002). Çokkültürlülüğü Yeniden Düşünmek (İkinci Baskı). Ankara: Phonix Yayınevi.
Ponterotto, J.G., Baluch, S., Greig T., & Rivera, L. (1998). Development and initial score validation of the teacher multicultural attitude survey. Educational and Psychological Measurement, 58(6), 1002-1016.
Professional Standards for the Accreditation of Teacher Preparation Institutions, (2008). Experiences workingwith diverse students. [Online]: Retrieved on 10-April-2008, at URL:http://www.ncate.org.
Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H., & Müller, H. (2003). Evaluating the fit of sturctural equation models: Tests of significance and descriptive goodness-of-fit measures. Methods ofPsychological Research Online, 8, 23-74.
Tabachnick, B. G. & Fidell, L. S. (2001). Using multivariate statistics (4th Ed). Needham Heights: Allyn & Bacon
Taylor, G. N., & Quintana, S. M. (2003). Teacher's multicultural competencies (K-12). In D. B. Pope Davis, H. L. K. Coleman, W. M. Liu & R. L. Toporek (Eds)., Handbook of multicultural competencies in counseling and psychology. California: Sage Publications.
Ünder, H. (2007). Uygarlık, Kültür ve Güncel Sorunlar. İ. Güven (ed.). Uygarlık Tarihi, içinde (2642). Ankara: PegemA Yayıncılık.
Yakışır, A.N. (2009). Modern bir olgu olarak çokkültürlülük. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Yazarlar. (2009). Çokkültürlülük Bağlamında Öğretim Ortamı ve ÖJğretmen Yeterlikleri. Eğitim ve Bilim,34,30-43.
Yazıcı, S., Başol, G., ve Toprak, G. (2009). Öğretmenlerin çokkültürlü eğitim tutumları: Bir güvenirlik ve geçerlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal Of Education), 37, 229-242.
Yurdagül, H. (2005). Ölçek Geliştirme Çalışmalarında Kapsam Geçerlik İndeksinin Kullanımı. 14. Eğitim Bilimleri Kongresi, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
Villages, A. M. & Lucas, T. (2002). Preparing culturally responsive teachers: Rethinking the curriculum. Journal of Teacher Education, 53, 20-32.
Wastington, E. D. (2003). The multicultural competence of teachers and challenge of academic achievement. In D. B. Pope Davis, H. L. K. Coleman, W. M. Liu & R. L. Toporek (Eds)., Handbook of multicultural competencies in counseling and psychology. California: Sage Publications.
Weinstein, C. S., Tomlinson-Clarke, S. & Curan, M. (2004). Toward a conception of culturally responsive classroom management. Journal ofTeacher Education, 55, 25-38.

APA	BASBAY A, KAĞNICI D (2011). Çokkültürlü yeterlik algıları ölçeği: bir ölçek geliştirme çalışması. , 199 - 212.
Chicago	BASBAY ALPER,KAĞNICI D. Yelda Çokkültürlü yeterlik algıları ölçeği: bir ölçek geliştirme çalışması. (2011): 199 - 212.
MLA	BASBAY ALPER,KAĞNICI D. Yelda Çokkültürlü yeterlik algıları ölçeği: bir ölçek geliştirme çalışması. , 2011, ss.199 - 212.
AMA	BASBAY A,KAĞNICI D Çokkültürlü yeterlik algıları ölçeği: bir ölçek geliştirme çalışması. . 2011; 199 - 212.
Vancouver	BASBAY A,KAĞNICI D Çokkültürlü yeterlik algıları ölçeği: bir ölçek geliştirme çalışması. . 2011; 199 - 212.
IEEE	BASBAY A,KAĞNICI D "Çokkültürlü yeterlik algıları ölçeği: bir ölçek geliştirme çalışması." , ss.199 - 212, 2011.
ISNAD	BASBAY, ALPER - KAĞNICI, D. Yelda. "Çokkültürlü yeterlik algıları ölçeği: bir ölçek geliştirme çalışması". (2011), 199-212.

APA	BASBAY A, KAĞNICI D (2011). Çokkültürlü yeterlik algıları ölçeği: bir ölçek geliştirme çalışması. Eğitim ve Bilim, 36(161), 199 - 212.
Chicago	BASBAY ALPER,KAĞNICI D. Yelda Çokkültürlü yeterlik algıları ölçeği: bir ölçek geliştirme çalışması. Eğitim ve Bilim 36, no.161 (2011): 199 - 212.
MLA	BASBAY ALPER,KAĞNICI D. Yelda Çokkültürlü yeterlik algıları ölçeği: bir ölçek geliştirme çalışması. Eğitim ve Bilim, vol.36, no.161, 2011, ss.199 - 212.
AMA	BASBAY A,KAĞNICI D Çokkültürlü yeterlik algıları ölçeği: bir ölçek geliştirme çalışması. Eğitim ve Bilim. 2011; 36(161): 199 - 212.
Vancouver	BASBAY A,KAĞNICI D Çokkültürlü yeterlik algıları ölçeği: bir ölçek geliştirme çalışması. Eğitim ve Bilim. 2011; 36(161): 199 - 212.
IEEE	BASBAY A,KAĞNICI D "Çokkültürlü yeterlik algıları ölçeği: bir ölçek geliştirme çalışması." Eğitim ve Bilim, 36, ss.199 - 212, 2011.
ISNAD	BASBAY, ALPER - KAĞNICI, D. Yelda. "Çokkültürlü yeterlik algıları ölçeği: bir ölçek geliştirme çalışması". Eğitim ve Bilim 36/161 (2011), 199-212.