Yıl: 2011 Cilt: 11 Sayı: 44 Sayfa Aralığı: 71 - 88 Metin Dili: Türkçe

Investigating levels and predictors of life satisfaction among prospective teachers

Öz:
Yaşam doyumu, öznel iyi-oluşun bilişsel ya da yargılamaya yönelik bir boyutu olarak kavramsallaştırılmaktadır. Yaşam doyumunun bugüne ve geleceğe dair amaç ve isteklerle, aynı zamanda bu amaç ve isteklere ulaşmak konusunda kişinin beklentisiyle doğrudan ilişkili olduğu belirtilmektedir. Üniversite öğrencilerinde yaşam doyumunun ilişkili olduğu değişkenler ve yaşam doyumunun yordayıcılan hakkında çok sayıda araştırma yapılmıştır. Önceki araştırmalann sonuçlan, yaşam doyumu ile sosyo-ekonomik düzey, finans davranışı, evli olma, kültür, uyku bozuklukları ve bazı kişilik özellikleri arasında anlamlı ilişkiler olduğunu göstermiştir.Üniversite öğrencilerinin yaşam doyumlarının araştırılması çeşitli nedenlerle önem taşımaktadır. Öncelikli olarak üniversite öğrencileri topluma geçiş sürecinde bulunmakta ve bu süreçte pek çok karmaşık ve zorlayıcı durumlarla karşı karşıya gelmektedirler. Ayrıca pek çok üniversite öğrencisi ailelerinden ayrı yaşamakta, yeni bir çevreye uyum sağlamalan, bütçelerini uygun şekilde idare etmeleri ve akademik yaşantılarında başanlı olmaları beklenmektedir. Gelişim görevleri yaklaşımı çerçevesinde, kendileri için bir eş seçmeleri, bir işe yerleşmeleri ve toplumsal sorumluluk almaları gibi bir dizi görevi yerine getirmeleri beklenmektedir. Yüksek öğrenim döneminin tüm bu özelliklerinin üniversite öğrencilerinin yaşam doyumları üzerinde etkileri olması beklenebilir. Araştırmanın AmacıBu araştırmanın iki amacı vardır. Birincisi, öğretmen adaylarının yaşam doyumu düzeylerini değerlendirmek ve ikincisi yaşam doyumunun ilişkili olduğu değişkenleri ve yaşam doyumunun yordayıcılannı belirlemektedir. Bu çalışma özellikle öğretmen adaylarının yaşam doyumlarına odaklanmaktadır. Öğretmenlerin çocuk ve gençlerin yetişmeleri konusunda sorumluluk almalan ve onlar için önemli birer rol modeli olmalan dikkate alındığında, öğretmen adaylannın yaşam doyumu düzeylerinin ve yaşam doyumu düzeylerini yordayan değişkenlerin belirlenmesi ve yaşam doyumlarının geliştirilmesine yönelik çalışmaların özellikle önem taşıdığı söylenebilir.Araştırmanın YöntemiAraştırma Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi'nin Okul Öncesi Öğretmenliği, Sınıf Öğretmenliği, İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretmenliği, İlköğretim Fen Bilgisi Öğretmenliği, İlköğretim Matematik Öğretmenliği ve Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık bölümlerine devam eden öğrenciler arasından random olarak seçilen toplam 272 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Katılımcıların 191'i kız (% 71) ve 77'si (% 28.6) erkektir. Katılımcıların yaş ortalaması 21.52'dir (SD = 2.11).Araştırmada veri toplama aracı olarak Beck Depresyon Ölçeği, Çok Boyutlu Algılanan Sosyal Destek Ölçeği, Yaşam Doyumu Ölçeği ve araştırman tarafından hazırlanan bir demografik bilgi formu kullanılmıştır. Bilgi formu aracılığıyla kahlımcılann cinsiyeti, sınıf düzeyi, bölümü, aylık aile geliri ve yaşadığı yer hakkında veri toplanmıştır. Ayrıca katılımcılara devam ettikleri bölümü ne düzeyde tercih ettikleri ve mezuniyet sonrası iş bulma olasılıklarını ne düzeyde değerlendirdikleri sorulmuştur.Araştırmaya ait veriler 2008-2009 akademik yılının bahar döneminde toplanmıştır. Verilerin analizi sürecinde, araştırmada ele alınan değişkenlere ilişkin betimsel istatistikler hesaplanmıştır. Yaşam doyumu ile depresyon, algılanan sosyal destek toplam ve alt ölçekleri arasındaki ilişkiler Pearson korelasyon tekniği ile hesaplanmıştır. Yaşam doyumu puanlarının cinsiyete göre anlamlı olarak farklılaşıp farklılaşmadığmı değerlendirmek için bağımsız örneklem t-testi, araştırmada ele alınan sosyo-demografik değişkenlere göre anlamlı olarak farklılaşıp farklılaşmadığmı değerlendirmek amacıyla ise tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Yaşam doyumunun yordayıcılannı bulmak amacıyla çoklu regresyon analizi (stepwise yöntemi) yapılmıştır. Araştırmaya ait veriler SPSS 15.00 paket programında değerlendirilmiştir. Araştırmanın BulgularıAraştırmadan elde edilen yaşam doyumu düzeyine ilişkin bulgular, katılımcılann yaşam doyumu puan ortalamalannm 22.34 olduğunu ortaya koymuştur. Pavot ve Diener'in ölçeğin nötr puanı olarak verdikleri 20.0 puanı göz önüne alındığında, Türk öğretmen adaylarının yaşam doyumu düzeylerinin biraz yüksek olduğu söylenebilir. Yaşam doyumu üzerine önceki araştırmaların sonuçlan, bireyci kültürün egemen olduğu Batılı ülkelerde yaşayan üniversite öğrencilerinin yaşam doyumu düzeylerinin, kolektivist kültüre sahip olan ülkelerde yaşayan üniversite öğrencilerinin puanlanndan yüksek olduğunu göstermektedir. Araştırmadan elde edilen sonuçlar, Türk öğretmen adaylarının yaşam doyumu düzeylerinin Batılı ülkelerde yaşayan üniversite öğrencilerinin yaşam doyumu düzeylerinden düşük, Çin ve Kore gibi kollektivist kültüre sahip olarak değerlendirilen ülkelerde yaşayan üniversite öğrencilerinin yaşam doyumu düzeylerinden yüksek olduğunu göstermektedir.Araştırma kapsamında yapılan korelasyon analizi sonuçları, yaşam doyumu ile depresyon puanlan arasında negatif yönde, algılanan sosyal destek toplam ve alt ölçek puanları arasında ise pozitif yönde anlamlı ilişkiler olduğunu göstermiştir. Ayrıca, yaşam doyumu puanlarının cinsiyete göre anlamlı olarak farklılaştığı, kızların yaşam doyumu puanlarının erkeklere göre daha yüksek olduğu bulunmuştur. Yaşam doyumu puanlarının katılımcıların bölüm tercihlerine ve iş bulma olasılıklarını değerlendirmelerine göre de anlamlı olarak farklılaştığı bulunmuştur. Devam ettikleri bölümün en çok İstedikleri bölüm olduğunu belirten katılımcıların yaşam doyumu puanlan, geriye kalan diğer katılımcıların puanlarından; İş bulma olasılıklarını çok yüksek olarak değerlendiren katılımcıların yaşam doyumu puanları ise iş bulma olasılıklarını daha düşük düzeylerde değerlendiren diğer katılımcılardan anlamlı olarak daha yüksek bulunmuştur. Son olarak, aşamalı regresyon analizi sonuçları, depresyon puanları, bölüm tercihi, sosyal destek toplam puanlan ve cinsiyetin birlikte yaşam doyumu puanlarındaki varyansın % 34'ünü açıkladığını göstermiştir. Araştırma
Anahtar Kelime: belirleyen öğretmen adayları yaşam doyumu

Öğretmen adaylarında yaşam doyumu düzeyleri ve yordayıcıları

Öz:
Problem Statement: Life satisfaction has been conceptualized as a judgmental or cognitive component of subjective well-being. Life satisfaction among college students is an important research area for several reasons. Modern college students are in a transitional social period, during which they encounter many confusions and challenges. Strengthening prospective teachers’ life satisfaction is particularly essential, in light of teachers’ responsibility for training children and adolescents and for being role models. Purpose of Study: The purpose of the study was, first, to assess the level of life satisfaction of prospective teachers and, second, to determine the correlates and predictors of life satisfaction. Methods: A total of 272 college students in Turkey participated in the present study. All participants were recruited from different departments of the faculty of education. The Beck Depression Inventory, The Multidimensional Scale of Perceived Social Support, Satisfaction with Life Scale and a demographic information form were used to gather data.Findings and Results: The results showed that prospective teachers were quite satisfied with their lives. The results of correlation analysis indicated that life satisfaction was significantly and negatively correlated with depression scores and significantly and positively correlated with perceived social support subscores and total scores. Furthermore, significant gender differences were found for the life satisfaction scores. Female students scored significantly higher than male students on life satisfaction. Moreover, the life satisfaction scores significantly differed according to participants’ preferences for department and estimated probability of finding a job. Finally, stepwise regression analysis revealed that depression, department preference, general social support, and gender accounted for 34% of variance in life satisfaction scores. Conclusions and Recommendations: The above findings have important implications for mental health professionals who work with college students. They indicate that it is important for mental health professionals to inform students of the necessity of seeking help immediately when they feel depressed and to help students cope with this common college student problem. It is also important to help students develop new support systems and establish effective interpersonal relationships. Finally, the findings of this study may be utilized by high school counselors. To enhance students’ life satisfaction, high school counselors should help students enhance their self-awareness, develop career management skills, and become aware of the links between career choice and well-being
Anahtar Kelime: preservice teachers life satisfaction predictors

Belge Türü: Makale Makale Türü: Diğer Erişim Türü: Erişime Açık
  • Arrindell, W. A., Heesink, J., & Feij, J. A. (1999). The Satisfaction With Life Scale (SWLS): appraisal with 1700 healthy young adults in The Netherlands. Personality and Individual Differences, 26, 815-826.
  • Barrera, M., Jr. (1986). Distinctions between social support concepts, measures, and models. American Journal of Community Psychology, 14,413-445.
  • Beck, A. T., Ward, C. H., Mendelson, M., et al. (1961). An inventory for measuring depression. Arch Gen Psychiatry, 4, 561-571.
  • Cha, K. (2003). Subjective well-being among college students. Social Indicators Research, 62, 63, 455-477.
  • Chow, H. P. H. (2005). Life satisfaction among university students in a Canadian Prairie City: a Multivariate Analysis. Social Indicators Research, 70,139-150.
  • Cihangir-Çankaya, Z. (2009). Öğretmen adaylarında temel psikolojik ihtiyaçların doyumu ve iyi olma [The satisfaction of basic psychological needs and subjective wellbeing of teacher candidates], Türk Eğitim Bilimleri Dergisi,7(3), 691-711.
  • Çeçen, A. R. (2008). Üniversite öğrencilerinde yaşam doyumunu yordamada bireysel bütünlük (tutarlılık) duygusu, aile bütünlük duygusu ve benlik saygısı [Sense of coherence, family sense of coherence and self esteem in predicting life satisfaction among university students]. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 4(1), 19-30.
  • Danielsen, A. G., Oddrun, S., Hetland, J., & Wold, B. (2009). School-related social support and students' perceived life satisfaction. The Journal of Educational Research, 102, 303-318.
  • Diener, E, & Diener, R.B. (2002). Will Money increase subjective well-being? A literature review and guide to needed research. Social Indicators Research, 57, 119-169.
  • Diener, E„ Suh, E. M„ Lucas, R. E., & Smith, H. E. (1999). Subjective well-being: Three decades of progress. Psychological Bulletin, 125,276-302.
  • Diener, E,, Diener, M., & Diener, C. (1995). Factors predicting the subjective well-being of nations. Journal of Personality and Social Psychology, 69,851-864.
  • Diener, E. (1994). Assessing subjective well-being: Progress and opportunities. Social Indicators Research, 31,103-157.
  • Diener, E., Emmons, A., Larsen, R. J., & Griffin, S. (1985). The Satisfaction with Life. Journal of Personality Assessment, 49(1), 71-75.
  • Dilmaç, B. & Ekşi, H. (2008). Meslek yüksekokullarında öğrenim gören öğrencilerin yaşam doyumları ve benlik saygı larının incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20,279-289.
  • Durak, M., Senol-Durak, E., & Gencoz, T. (2010). Psychometric properties of the Satisfaction with Life Scale among Turkish university students, correctional officers, and elderly adults. Social Indicators Research, 99(3), 413-429.
  • Eker, D., Arkar, H., & Yaldız, H. (2001). Çok Boyutlu Algılanan Sosyal Destek Ölçeği'nin Gözden Geçirilmiş Formunun Faktör Yapısı, Geçerlik ve Güvenirliği [Factorial structure, validity, and reliability of revised form of the Multidimensional Scale of Perceived Social Support], Türk Psikiyatri Dergisi, 12,17-25.
  • Gündoğar, D., Gül, S. S., Uşkun, E., Demirci, S., & Keçeci, D. (2007). Üniversite öğrencilerinde yaşam doyumunu yordayan etkenlerin incelenmesi [Investigation of the predictors of life satisfaction in university students]. Klinik Psikiyatri Dergisi, 10,14-27.
  • Havighurst, R.J. (1972). Developmental tasks and education (3rd ed.). New York: David McCay.
  • Herringer, L. G. (1998). Facets of extraversion related to life satisfaction. Personality and Individual Differences, 24, 731-733.
  • Hisli, N. (1989). Beck Depresyon Envanteri'nin geçerliği üzerine bir çalışma [The validity of Beck Depression Inventory]. Psikoloji Dergisi, 22, 118-126.
  • Hisli, N. (1989). Beck Depresyon Envanteri'nin üniversite öğrencileri için geçerliği, güvenirliği [Reliability and validity of Beck Depression Inventory among university students]. Psikoloji Dergisi, 23, 3-13.
  • Hong, S. M. &c Giannakopoulos, E. (1994). The relationship of satisfaction with life to personality characteristics, The journal of Psychology; Interdisciplinary and Applied, 128, 547-558.
  • İmamoğlu, E. O. & Gültekin, Y. Y. (1993). Önerilen dengelenmiş toplumsal birey modeli ışığında üniversite gençliğinin sorunları [Problems of university youth in the light of recemmended balanced society-individual model]. Tilrk Psikoloji Dergisi, 8, 27-41.
  • Jagodzinski, W. (2009). Economic, social, and cultural determinants of life satisfaction: are there differences between Asia and Europe? Social Indicators Research, 92, 53-68.
  • Josharüoo, M. & Afshari, S. (2009). Big five personality traits and self-esteem as predictors of life satisfaction in Iranian Muslim university students. Joiirnal of Happiness Studies, 12(1), 105-113.
  • Kim, H. K. & McKenry, P. C. (2002). The relationship between marriage and psychological well-being: A longitudinal analysis. Journal of Family Issues, 23, 885-911.
  • Köker, E. (1991). Normal ve sorunlu ergenlerin yaşam doyumu düzeylerinin karşılaştırılması. Unpublished master thesis, Ankara Üniversitesi, Ankara.
  • Lopez, E. J. & Salaş, L. (2006). Assessing social support in Mexican and Mexican Ammerican High School Students. Journal of Hispanic Higher Education, 5, 97-106.
  • Lou, V. W. Q. (2009). Life satisfaction of older adults in Hong Kong: The role of social support from grandchildren. Social Indicators Research, 95(3), 377-391.
  • Lounsbury, J. W., Saudargas, R. A., Gibson, L. W., & Leong, F. T. (2005). An . investigation of broad and narrow personality traits in relation to general and domain-specific life satisfaction of college students. Research in Higher Education, 46, 707-729.
  • Martikainen, L. (2009). The many faces of life satisfaction among Finnish young adults'. Journal of Happiness Studies, 10,721-737.
  • Oishi, S. (2006). The concept of life satisfaction across cultures: An IRT analysis. Journal of Research in Personality, 40, 411-423.
  • Pavot, W. and E. Diener. (1993). Review of the Satisfaction with Life Scale. Psychological Assessment 5,164-172.
  • Pavot, W., Diener, E., Colvin, C. R., & Sandvik, E. (1991). Further validation of the Satisfaction With Life Scale: Evidence for the across-method convergence of well-being measures. Journal of Personality Assessment, 57,149-161.
  • Ren, W. (2009). Practice and Cognition to Strengthen College Students' Moral Education. International Education Studies, 2(3), 158-160.
  • Saunders, S, A., & Roy, C. (2000). The relationship between depression, satisfaction with life, and social interest. South Pacific Journal of Psychology, 11,9-15.
  • Sheldon, K. M. & Hoon, T. H. (2007). The multiple determination of well-being: independent effects of positive traits, needs, goals, selves, social supports, and cultural contexts. Journal of Happiness Studies, 8, 565-592.
  • Simpson, P. L., Schumaker, J. F., Dorahy, M. J., & Shrestha, S. N. (1996). Depression and life satisfaction in Nepal and Australia. Journal of Social Psychology, 136, 783-790.
  • Şahin, F. S. (2010). Teacher candidates' attitudes towards teaching profession and life satisfaction levels. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), 5196-5201.
  • Şahin, F. S„ Zade, B. M., & Direk, H. (2009, Elcim). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ve yaşam doyum düzeyleri. 18. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayında sunulan bildiri, Ege Üniversitesi, İzmir.
  • Tabachnick, B. G. & Fidell, L. S. (2007). Using Multivariate Statistics (5th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
  • Tegin, B. (1980). Depresyonda Bilişsel Bozukluklar: Beck modeline göre bir inceleme [Cognitive distortions in depression: An investigation according to Beck model]. Unpublished doctoral dissertation, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  • Tuzgöl-Dost, M. (2007). Üniversite öğrencilerinin yaşam doyumunun bazı değişkenlere göre incelenmesi [Examining life satisfaction levels of university students İn terms of some variables]. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,, 2(22), 132-143.
  • Tuzgöl-Dost, M, (2006). Subjective well-being among university students. Hacettepe University Journal of Education, 31,188-197.
  • Veenhoven, R. (1995). The cross-national pattern of happiness: Test of predictions implied in three theories of happiness. Social Indicators Research, 34, 33-68.
  • Xiao, J. J., Tang, C., & Shim, S, (2008), Acting for happiness: financial behavior and life satisfaction of college students. Social Indicators Research, 92,53-68.
  • Yetim, U. (2003). The impacts of individualism/collectivism, self-esteem, and feeling of mastery on life satisfaction among the Turkish university students and academicians. Social Indicators Research, 61, 297-317.
  • Young, K. W. (2006). Social support and life satisfaction. International Journal of Psychosocial Rehabilitation, 10(2), 155-164.
  • Zimet, G. D., Dahlem, N. W., Zimet, S. G.( & Farley, G. K. (1988). The Multidimensional Scale of Perceived Social Support. Journal of Personality Assessment, 52,30-41.
APA UZ BAŞ A (2011). Investigating levels and predictors of life satisfaction among prospective teachers. , 71 - 88.
Chicago UZ BAŞ ASLI Investigating levels and predictors of life satisfaction among prospective teachers. (2011): 71 - 88.
MLA UZ BAŞ ASLI Investigating levels and predictors of life satisfaction among prospective teachers. , 2011, ss.71 - 88.
AMA UZ BAŞ A Investigating levels and predictors of life satisfaction among prospective teachers. . 2011; 71 - 88.
Vancouver UZ BAŞ A Investigating levels and predictors of life satisfaction among prospective teachers. . 2011; 71 - 88.
IEEE UZ BAŞ A "Investigating levels and predictors of life satisfaction among prospective teachers." , ss.71 - 88, 2011.
ISNAD UZ BAŞ, ASLI. "Investigating levels and predictors of life satisfaction among prospective teachers". (2011), 71-88.
APA UZ BAŞ A (2011). Investigating levels and predictors of life satisfaction among prospective teachers. Eurasian Journal of Educational Research, 11(44), 71 - 88.
Chicago UZ BAŞ ASLI Investigating levels and predictors of life satisfaction among prospective teachers. Eurasian Journal of Educational Research 11, no.44 (2011): 71 - 88.
MLA UZ BAŞ ASLI Investigating levels and predictors of life satisfaction among prospective teachers. Eurasian Journal of Educational Research, vol.11, no.44, 2011, ss.71 - 88.
AMA UZ BAŞ A Investigating levels and predictors of life satisfaction among prospective teachers. Eurasian Journal of Educational Research. 2011; 11(44): 71 - 88.
Vancouver UZ BAŞ A Investigating levels and predictors of life satisfaction among prospective teachers. Eurasian Journal of Educational Research. 2011; 11(44): 71 - 88.
IEEE UZ BAŞ A "Investigating levels and predictors of life satisfaction among prospective teachers." Eurasian Journal of Educational Research, 11, ss.71 - 88, 2011.
ISNAD UZ BAŞ, ASLI. "Investigating levels and predictors of life satisfaction among prospective teachers". Eurasian Journal of Educational Research 11/44 (2011), 71-88.