Öğretmen Görüşlerine Göre COVID-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Eğitimde İlk Okuma Yazma Sorunları

Fatma SUSAR KIRMIZI, (Pamukkale Üniversitesi, Denizli, Türkiye)
Gizem BÜYÜKDAĞ (Pamukkale Üniversitesi, Denizli, Türkiye)
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
6 4
Yıl: 2022 Cilt: 23 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 385 - 413 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.17679/inuefd.958090 İndeks Tarihi: 13-06-2023

Öğretmen Görüşlerine Göre COVID-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Eğitimde İlk Okuma Yazma Sorunları

Öz:
COVID-19 salgını eğitim kurumlarını büyük ölçüde etkilemiştir. Salgının başlaması ile birlikte neredeyse tüm dünya ülkelerinde uzaktan eğitime geçilmiştir. Uzaktan eğitim ülkelerin temel sorunu haline gelmiştir. Öğretmenler COVID-19 salgınında ilk okuma yazma öğretimi sürecini yönlendirmek için büyük bir özveri ortaya koymuştur. Bu araştırmanın amacı öğretmen görüşlerine göre uzaktan eğitim sürecinde ilk okuma yazma öğretiminde yaşanan sorunları tespit etmek ve sürecin işleyişini belirlemektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemi buna bağlı olarak da bütüncül tek durum deseni kullanılmıştır. Araştırma, 2020-2021 eğitim öğretim yılının bahar döneminde, Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilkokulların 1. sınıfında görev yapan öğretmenlerle Denizli’de gerçekleştirilmiştir. Araştırmada katılımcıların belirlenmesinde “ölçüt örnekleme yöntemi” kullanılmıştır. Çalışma 14 öğretmenle gerçekleştirilmiştir. Verilerinin toplanmasında araştırmacılar tarafından oluşturulan 9 soruluk açık uçlu soru formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Veriler her iki araştırmacı tarafından büyük bir duyarlılıkla incelenmiş ve araştırmanın kodları çıkarılmıştır. İlişkili olan kodlar bir araya getirilerek temalara ulaşılmıştır. Tema ve kodların açıklanması için alıntılara yer verilmiştir. Öğretmen görüşlerine göre uzaktan eğitimde ilk okuma yazma öğretimi sürecinde fırsat eşitliği olumsuz yönde etkilenmiştir. İnternet ağ bağlantısı sorunları, tablet, bilgisayar, televizyon gibi teknolojik araç eksikliği, öğrencilere ders ortamı yaratamama vb. Öğretmenler uzaktan eğitimle yürütülen ilk okuma yazma öğretimi sürecinde velilerin etkisinin önemine vurgu yapmıştır. Araştırma sonucunda şu öneriler getirilebilir: COVID-19 salgının etkisinden dolayı uzaktan eğitim devam ettiği sürece ekonomik düzeyi iyi olmayan öğrencilere tablet dağıtılmalıdır. İlk okuma yazma öğretiminde uzaktan eğitimde karşılaşılan sorunların içeriğine ilişkin olarak kapsamlı araştırmalar yapılması için Milli Eğitim Bakanlığı ve üniversiteler işbirliği yapmalıdır.
Anahtar Kelime: Uzaktan eğitim ilk okuma yazma öğretimi COVID-19 salgını ilkokul.

Literacy Problems in Distance Education During the Covid-19 Epidemic According to Teachers’ Opinions

Öz:
The COVID-19 pandemic has greatly affected educational institutions. With the onset of the pandemic, distance education has been started in almost all countries of the world. Distance education has become the main problem of countries. Teachers have shown great dedication to guide the initial literacy teaching process during the COVID-19 pandemic. The aim of this research is to determine the problems experienced in the first literacy teaching in the distance education process and to identify how the process worked according to the opinions of the teachers. In the study, the qualitative research method and accordingly the holistic single case design were used. The research was carried out in Denizli, in the spring term of the 2020-2021 academic year, with the teachers working in the first grade of primary schools affiliated to the Ministry of National Education (MoNE). The criterion sampling method was used to determine the participants in the study. The study was carried out with 14 teachers. An open-ended questionnaire consisting of nine questions created by the researchers was used to collect the data. Quotations are included to explain the themes and codes. According to the opinions of the teachers, the equality of opportunity in the first literacy teaching process in distance education was negatively affected. Internet network connection problems, lack of technological tools such as tablets, computers, televisions, inability to create a lesson environment for students, etc. Teachers emphasized the importance of the influence of parents in the first literacy teaching process carried out with distance education. As a result of the research, the following suggestions can be made: As long as distance education continues due to the effect of the COVID-19 pandemic, tablets should be distributed to students whose economic level is not good.
Anahtar Kelime: Distance education literacy teaching COVID-19 epidemic primary school

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Arora, A. K., & Srinivasan, R. (2020). Impact of pandemic COVID-19 on the teaching–learning process: A study of higher education teachers. Prabandhan: Indian journal of management, 13(4), 43-56.
  • Bakhov, I., Opolska, N., Bogus, M., Anishchenko, V., & Biryukova, Y. (2021). Emergency Distance Education in the Conditions of COVID-19 Pandemic: Experience of Ukrainian Universities. Education Sciences, 11(7), 364.
  • Baltacı, A. (2018). Nitel araştırmalarda örnekleme yöntemleri ve örnek hacmi sorunsalı üzerine kavramsal bir inceleme. Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1), 231-274.
  • Başkonuş, T., Akdal, T. ve Taşdemir, M. (2011). Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi son sınıf öğrencilerinin gelecek beklentileri. II. International Conference on New Trends in Education and Their Implications 27-29 April, 2011 Bildiri tam metin kitabı içinde (s. 1512-1522), Antalya. Ankara: Siyasal Kitapevi.
  • Baştürk, S. ve Taştepe, M. (2013). Evren ve örneklem. Ankara: Vize Yayıncılık.
  • Bozkurt, A. (2017). Türkiye’de uzaktan eğitimin dünü, bugünü ve yarını. Açık Öğretim Uygulamaları ve Araştırma Dergisi (AUAd), 3(2), 85-124.
  • Bušelıć, M. (2012). Distance learning – concepts and contributions. Oeconomica Jadertina, 2 (1), 23-34.
  • Can, E. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açık Öğretim Uygulamaları ve Araştırma Dergisi (AUAD), 6 (2), 11-53
  • Chang, G. and Satako, Y. (2020). How are countrıes addressıng the covıd-19 challenges ın educatıon? A snapshot of polıcy measures. Retrieved from https://gemreportunesco.wordpress.com/2020/03/24/how-are-countries-addressing- the-covid-19-challenges-in-education-a-snapshot-of-policy-measures/ in. 1.04.2021.
  • Koç, S. (2020). İlkokul öğretim programlarının Covıd-19 sonrası yaygınlaşan uzaktan eğitime uygunluğunun incelenmesi. Sosyal Bilimler Dergisi, 7(1), 24-36
  • Koçak, A. ve Arun, Ö. (2006). İçerik analizi çalışmalarında örneklem sorunu. Selçuk İletişim Dergisi, 4(3), 21-28.
  • Koçer, Ö. (2013). Program geliştirmenin ilk basamağı: Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde ihtiyaç ve durum analizi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 38(169), 159-174.
  • Miles, M. B. and Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expveed sourcebook (2nd Ed.). California: SAGE Publications.
  • Mutlu, H., Yılmaz, E., Güner, B., Doğanay, G. ve Yılmaz, D. (2020). Veli algısına göre pandemi dönemi uzaktan eğitim sürecinin niteliği. Konya: Palet Yayıncılık.
  • Özbay, Ö. (2015). Dünyada ve Türkiye’de uzaktan eğitimin güncel durumu. Ines Journal, 5, 376- 394.
  • Palau, R., Fuentes, M., Mogas, J., & Cebrián, G. (2021). Analysis of the implementation of teaching and learning processes at Catalan schools during the Covid-19 lockdown. Technology, Pedagogy and Education, 30(1), 183-199.
  • Perumalla, C., Mak, J., Kee, N. and Maththews, S. (2011). Integrating web applications to provide an effective distance online learning environment for students. Computer Science, 3, 770 – 784.
  • Putri, R. S., Purwanto, A., Pramono, R., Asbari, M., Wijayanti, L. M., & Hyun, C. C. (2020). Impact of the COVID-19 pandemic on online home learning: An explorative study of primary schools in Indonesia. International Journal of Advanced Science and Technology, 29(5), 4809-4818.
  • Reimers, F., Schleicher, A., Saavedra, J., & Tuominen, S. (2020). Supporting the continuation of teaching and learning during the COVID-19 Pandemic. Oecd, 1(1), 1-38.
  • Salman, U.A. (2020). Türkiye’de koronavirüsün eğitime etkileri-III, Uzaktan eğitimin ilk iki haftası nasıl geçti? https://www.egitimreformugirisimi.org/turkiyede- koronavirusunegitime-etkileri-iii-uzaktan-egitimin-ilk-iki-haftasi-nasil-gecti/, web adresinden 17.03.2021 tarihinde erişilmiştir.
  • Susar Kırmızı, F., Özcan, E. ve Şencan, D. (2016). Türkçenin az konuşulduğu bölgelerde ilk okuma yazma sürecinde karşılaşılan sorunlara ilişkin öğretmen görüşleri. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi (TEKE), 5 (1), 412-445.
  • Sezgin, S. ve Fırat M. (2020). Covid-19 pandemisinde uzaktan eğitime geçiş ve dijital uçurum tehlikesi. Açık Öğretim Uygulamaları ve Araştırma Dergisi (AUAD), 6(4), 37-54.
  • Subaşı, M. ve Okumuş, K. (2017). Bir araştırma yöntemi olarak durum çalışması. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(2), 419-426.
  • Taşkaya, S. M. (2017). Ana dili Türkçe olmayanlara ilk okuma yazma öğretimi. F. Susar Kırmızı, E. Ünal(Edt.) İlk Okuma Yazma Öğretimi içinde (ss. 207-232). Ankara: Pegem Yayıncılık.
  • Tüysüz, C. ve Çümen, V. (2016). EBA ders web sitesine ilişkin ortaokul öğrencilerinin görüşleri, Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9 (3), 278-296.
  • UNICEF (2021). COVID-19 and children. Retrieved from https://data.unicef.org/covid-19-and- children/ in 8.04.2021.
  • Wheeler, S. (2002). Student perceptıons of learnıng support ın dıstance educatıon. Quarterly Review of Distance Education, 3 (4), 419.
  • WHO (2020). WHO Director-General’s opening remarks at the media briefing on COVID-19-11 March 2020. Retrieved from https://www.who.int/dg/speeches/detail/who-director- general-sopening-remarks-at-the-media-briefing-on-covid-19---11-march-2020 in 17.03.2021
APA Susar F, BÜYÜKDAĞ G (2022). Öğretmen Görüşlerine Göre COVID-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Eğitimde İlk Okuma Yazma Sorunları. , 385 - 413. 10.17679/inuefd.958090
Chicago Susar Fatma,BÜYÜKDAĞ Gizem Öğretmen Görüşlerine Göre COVID-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Eğitimde İlk Okuma Yazma Sorunları. (2022): 385 - 413. 10.17679/inuefd.958090
MLA Susar Fatma,BÜYÜKDAĞ Gizem Öğretmen Görüşlerine Göre COVID-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Eğitimde İlk Okuma Yazma Sorunları. , 2022, ss.385 - 413. 10.17679/inuefd.958090
AMA Susar F,BÜYÜKDAĞ G Öğretmen Görüşlerine Göre COVID-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Eğitimde İlk Okuma Yazma Sorunları. . 2022; 385 - 413. 10.17679/inuefd.958090
Vancouver Susar F,BÜYÜKDAĞ G Öğretmen Görüşlerine Göre COVID-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Eğitimde İlk Okuma Yazma Sorunları. . 2022; 385 - 413. 10.17679/inuefd.958090
IEEE Susar F,BÜYÜKDAĞ G "Öğretmen Görüşlerine Göre COVID-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Eğitimde İlk Okuma Yazma Sorunları." , ss.385 - 413, 2022. 10.17679/inuefd.958090
ISNAD Susar, Fatma - BÜYÜKDAĞ, Gizem. "Öğretmen Görüşlerine Göre COVID-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Eğitimde İlk Okuma Yazma Sorunları". (2022), 385-413. https://doi.org/10.17679/inuefd.958090
APA Susar F, BÜYÜKDAĞ G (2022). Öğretmen Görüşlerine Göre COVID-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Eğitimde İlk Okuma Yazma Sorunları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(1), 385 - 413. 10.17679/inuefd.958090
Chicago Susar Fatma,BÜYÜKDAĞ Gizem Öğretmen Görüşlerine Göre COVID-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Eğitimde İlk Okuma Yazma Sorunları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 23, no.1 (2022): 385 - 413. 10.17679/inuefd.958090
MLA Susar Fatma,BÜYÜKDAĞ Gizem Öğretmen Görüşlerine Göre COVID-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Eğitimde İlk Okuma Yazma Sorunları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.23, no.1, 2022, ss.385 - 413. 10.17679/inuefd.958090
AMA Susar F,BÜYÜKDAĞ G Öğretmen Görüşlerine Göre COVID-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Eğitimde İlk Okuma Yazma Sorunları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2022; 23(1): 385 - 413. 10.17679/inuefd.958090
Vancouver Susar F,BÜYÜKDAĞ G Öğretmen Görüşlerine Göre COVID-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Eğitimde İlk Okuma Yazma Sorunları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2022; 23(1): 385 - 413. 10.17679/inuefd.958090
IEEE Susar F,BÜYÜKDAĞ G "Öğretmen Görüşlerine Göre COVID-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Eğitimde İlk Okuma Yazma Sorunları." İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, ss.385 - 413, 2022. 10.17679/inuefd.958090
ISNAD Susar, Fatma - BÜYÜKDAĞ, Gizem. "Öğretmen Görüşlerine Göre COVID-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Eğitimde İlk Okuma Yazma Sorunları". İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 23/1 (2022), 385-413. https://doi.org/10.17679/inuefd.958090
Sayfa Oluşturulma Tarihi
24-04-2024 7:52

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları