13 Yaş Çocuk Çizimlerinin Lowenfeld’in Sanatsal Gelişim Evreleri ile Piaget’in Bilişsel Gelişim Kuramına Göre İncelenmesi
Yıl: 2023 Cilt: 52 Sayı: 238 Sayfa Aralığı: 1011 - 1034 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.37669/milliegitim.1107252 İndeks Tarihi: 13-06-2023
13 Yaş Çocuk Çizimlerinin Lowenfeld’in Sanatsal Gelişim Evreleri ile Piaget’in Bilişsel Gelişim Kuramına Göre İncelenmesi
Öz: Çocukların sanatsal etkinliklerini gelişim dönemlerine göre değerlendirmek önemlidir ancak, gelişim sürecinin tek yönü olmadığı için sanatsal gelişim kadar bilişsel gelişimi de izlemek gerekir. Dolayısıyla, Viktor Lowenfeld’in sanatsal gelişim evreleri ile Jean Piaget’nin bilişsel gelişim evreleri dikkate alınarak, öğrencilerin gelişimlerini izlemek mümkündür. 13 yaş civarı Lowenfeld’e göre kritik bir evre olduğu için, öğrencilerin hem sanatsal hem de bilişsel gelişimlerini izleyerek onları desteklemek önemlidir. Bu araştırmanın amacı, 13 yaş çocuk çizimlerinin Lowenfeld ve Piaget’in ilgili gelişim evrelerini dikkate alarak, sanatsal ve bilişsel gelişimlerini belirlemektir. Bu amaçla, araştırmanın örneklemini oluşturan ilköğretim 7. Sınıfta öğrenim gören 13 yaş seviyesi öğrencilerin yaptığı 61 resim incelenmiştir. Nitel yöntemde yapılan bu araştırma, doküman analiz tekniğinde “görsel analiz” türünde gerçekleştirilmiştir. Toplanan veriler betimsel analiz, içerik analizi, korelasyon analizi, regresyon analizi ve t-test tekniğiyle incelenmiştir. Araştırma sonucunda, öğrencilerin sanatsal ve bilişsel gelişimleri, içinde bulundukları evreyi ağırlıkla yansıtmakla birlikte, dönemsel geçiş açısından bir önceki gelişim evre özelliklerini de içerdiği bulgusuna ulaşılmıştır. Ayrıca, öğrencilerin sanatsal gelişiminin bilişsel gelişimlerinden daha hızlı ilerlediği bulunmuştur. 13 yaş öğrencilerin çizimlerinde gözlemlenen sanatsal gelişim ögeleri ile bilişsel gelişim ögeleri arasında bulunan anlamlı ilişkiye bağlı olarak, bu yaşlarda gözlemlenen sanatsal gelişmenin, çocuklardaki bilişsel gelişmenin de anlamlı bir yordayıcısı olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Cinsiyet değişkeninin ise, bu yaş çocukların sanat ve biliş gelişiminde önemli bir rolü olmadığı bulunmuştur. Bu sonuca göre, eğitimcilerin 13 yaş öğrenci çizimlerini değerlendirirken, dönem özelliklerini dikkate alması ancak bu özellikleri kesin, değişmez bir çerçeve içinde görmemeleri önerilmiştir. Buna ek olarak, sanatsal gelişimin bilişsel gelişimi desteklediği için, bütünsel gelişim adına, sanatsal etkinliklere öğretim programlarında daha çok yer verilmesi önerilmiştir.
Anahtar Kelime: The investigation of 13 Years Old Students’ Drawings According to Lowenfeld’s Artistic Developmental Stages and Piaget’s Cognitive Development Theory
Öz: It is important to assess children drawings according to stages of development but there is not one aspect of the development. Therefore, cognitive development of children should be followed as much as stages of artistic development. Accordingly, it is possible to follow students’ development considering the Lowenfeld’s stages of artistic development and Piaget’s theory of cognitive development. According to Lowenfeld, 13 years old is critical era, therefore, it is very crucial to support 13 years old students’ development by following their artistic and cognitive development. The purpose of this study to determine the artistic and cognitive development of students 13 years old by considering their drawings in terms of the Lowenfeld’s stages of artistic development and Piaget’s theory of cognitive development. With this aim, 61 students’ drawings were investigated in accordance with the Lowenfeld’s stages of artistic development and Piaget’s theory of cognitive development. The method of this study was qualitative method. The document analysis was applied through visual analysis. The data collected by the visual analysis was analyzed by content analysis, correlation analysis, regression analysis and t-test technique. Consequently, this study found that students possess artistic and cognitive development features in their current stage in terms of 13 years old predominantly with together some features of previous development era regarding the passing process from one to the other one stage. In addition, it was found that artistic development had advance more than cognitive development. Also, it was found that the cognitive development of students was predicted by the artistic development as based on meaningful correlation between artistic development and cognitive development. The other result was that gender differences have not important role in development process of both artistic and cognitive development. Considering the results of this study, regarding the assessment of students’ drawings, it can be suggested that art educators pay attention to students’ current development stage with together the previous stage by avoiding certain rules. In addition to that, the art activities can be suggested to place in lessons and educational programs more than the previous ones for holistic development of children due to the artistic development supports the cognitive development of students.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Artut, K. (2004). Okul öncesinde resim eğitimi. Anı Yayıncılık.
- Ayaydın, A. (2011). Çocuk gelişiminde bir oyun olarak sanat ve resim. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 10(37). 303-316. https://dergipark.org.tr/tr/pub/esosder/issue/6151/82628
- Baltacı, A. (2018). Nitel Araştırmalarda Örnekleme Yöntemleri ve Örnek Hacmi So- runsalı Üzerine Kavramsal Bir İnceleme. Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bi- limler Enstitüsü Dergisi, 7(1). 231-274. https://dergipark.org.tr/tr/download/ article-file/497090
- Barrett, T. (2012). Sanatı eleştirmek. (Çev.: Gökçe Metin). Hayalperest Yayınevi.
- Başay, A. C. ve Güngör Aytar, F. A. (2019) 3-9 yaş arası çocukların resimlerinin de- ğerlendirildiği çalışmaların incelenmesi. Asya Öğretim Dergisi, 7(2), 38-59.
- Bayrakdar, U. (t.y.). Çocukta sanat gelişimi; Çocuğun sanatsal gelişim basamakları. http://portal.uzem.omu.edu.tr/dersler/20152016/CGP4/cgp204/cgp204_uni- te2/cgp204_unite2.pdf
- Boydaş, N. (2004). Sanat eleştirisine giriş. Gündüz Yayınları.
- Buttiġieġ, A. (2019). Lowenfeld and Brittain’s Pseudo-Naturalistic Stage and its App- licability to Maltese Students, Eğitimde [Bakolarya Derecesi], Malta Üniversi- tesi. https://www.um.edu.mt/library/oar/handle/123456789/52741
- Büyüköztürk, Ş. (2014). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (19. Baskı). Pege- mAkademi
- Buyurgan, S. ve Buyurgan, U. (2012), Sanat eğitimi ve öğretimi (3.Baskı). PegemA- kademi.
- Ertuğ, H. İ. (t.y.) Çocukta sanat ve yaratıcılık. http://portal.uzem.omu.edu.tr/ders- ler/2014-2015/CGP2/CGP001/CGP001_unite3/CGP001_unite3.pdf
- Geçen (2018). Çocuğun gelişim basamaklarına göre figürleri ele alma biçimleri. Av- rasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi (ASEAD), 5 (10), 60-83.
- Kayacı, M. (2019). Piaget’in bilişsel gelişim kuramı: Gelişim dönemleri ve temel kavramlar. https://www.psikolojiagi.com/piagetin-bilissel-gelisim-kurami-ge- lisim-donemleri-ve-temel-kavramlar/
- Kehnemuyi, Z. (2004). Çocuğun görsel sanat eğitimi. (4.Baskı). Yapı Kredi Yayınları.
- Kol, S. (2011) Erken çocuklukta bilişsel gelişim ve dil gelişimi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 1-21. https://dergipark.org.tr/en/download/artic- le-file/115636.
- Kutluer, G. (2015). Gelişim süreçlerinde çocuk resminin yeri. Ekev Akademi Dergisi, 19(63). 403-410. http://www.ekevakademi.org/Makaleler/138704348_19%20 Gorkem%20KUTLUER.pdf
- Mamur, N. (2004). Çok alanlı sanat eğitiminde ölçümleme ve değerlendirme yakla- şımları: Bolu ili örneği. İlköğretim Online, 3(2), 1-18. http://ilkogretim-online. org.tr
- Ölçer, S. (2019). 4-7 yaş çocuklarının çizdikleri resimler ve bu resimlere yönelik sözel dışavurumları yoluyla zihinsel ve görsel gerçeklik durumlarının incelenmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 23(1). 221-252. https://dergipark.org.tr/ tr/download/article-file/695318
- Piaget Teorisi (2020). https://tr.wikipedia.org/wiki/Piaget_teorisi
- Sönmez, V. ve Alacapınar, F. G. (2011). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntem- leri. Anı Yayıncılık.
- Şener, G. (2018). Şema öncesi dönem çocuklarının (4-7 yaş) okul temalı resimlerine ilişkin yorumlamalar. MSKU Eğitim Fakültesi Dergisi, 5 (2), 31- 42.
- Tavşancıl, E. (t.y.). Temel istatistik. https://acikders.ankara.edu.tr/pluginfile. php/169655/mod_resource/content/0/3_FREKANS%20DA%C4%9EILIM- LARI%20VE%20GRAF%C4%B0KLER%20%5BOtomatik%20kaydedil- me%5D.pdf
| APA | ÜLGER K (2023). 13 Yaş Çocuk Çizimlerinin Lowenfeld’in Sanatsal Gelişim Evreleri ile Piaget’in Bilişsel Gelişim Kuramına Göre İncelenmesi. , 1011 - 1034. 10.37669/milliegitim.1107252 |
| Chicago | ÜLGER KANI 13 Yaş Çocuk Çizimlerinin Lowenfeld’in Sanatsal Gelişim Evreleri ile Piaget’in Bilişsel Gelişim Kuramına Göre İncelenmesi. (2023): 1011 - 1034. 10.37669/milliegitim.1107252 |
| MLA | ÜLGER KANI 13 Yaş Çocuk Çizimlerinin Lowenfeld’in Sanatsal Gelişim Evreleri ile Piaget’in Bilişsel Gelişim Kuramına Göre İncelenmesi. , 2023, ss.1011 - 1034. 10.37669/milliegitim.1107252 |
| AMA | ÜLGER K 13 Yaş Çocuk Çizimlerinin Lowenfeld’in Sanatsal Gelişim Evreleri ile Piaget’in Bilişsel Gelişim Kuramına Göre İncelenmesi. . 2023; 1011 - 1034. 10.37669/milliegitim.1107252 |
| Vancouver | ÜLGER K 13 Yaş Çocuk Çizimlerinin Lowenfeld’in Sanatsal Gelişim Evreleri ile Piaget’in Bilişsel Gelişim Kuramına Göre İncelenmesi. . 2023; 1011 - 1034. 10.37669/milliegitim.1107252 |
| IEEE | ÜLGER K "13 Yaş Çocuk Çizimlerinin Lowenfeld’in Sanatsal Gelişim Evreleri ile Piaget’in Bilişsel Gelişim Kuramına Göre İncelenmesi." , ss.1011 - 1034, 2023. 10.37669/milliegitim.1107252 |
| ISNAD | ÜLGER, KANI. "13 Yaş Çocuk Çizimlerinin Lowenfeld’in Sanatsal Gelişim Evreleri ile Piaget’in Bilişsel Gelişim Kuramına Göre İncelenmesi". (2023), 1011-1034. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1107252 |
| APA | ÜLGER K (2023). 13 Yaş Çocuk Çizimlerinin Lowenfeld’in Sanatsal Gelişim Evreleri ile Piaget’in Bilişsel Gelişim Kuramına Göre İncelenmesi. Milli Eğitim, 52(238), 1011 - 1034. 10.37669/milliegitim.1107252 |
| Chicago | ÜLGER KANI 13 Yaş Çocuk Çizimlerinin Lowenfeld’in Sanatsal Gelişim Evreleri ile Piaget’in Bilişsel Gelişim Kuramına Göre İncelenmesi. Milli Eğitim 52, no.238 (2023): 1011 - 1034. 10.37669/milliegitim.1107252 |
| MLA | ÜLGER KANI 13 Yaş Çocuk Çizimlerinin Lowenfeld’in Sanatsal Gelişim Evreleri ile Piaget’in Bilişsel Gelişim Kuramına Göre İncelenmesi. Milli Eğitim, vol.52, no.238, 2023, ss.1011 - 1034. 10.37669/milliegitim.1107252 |
| AMA | ÜLGER K 13 Yaş Çocuk Çizimlerinin Lowenfeld’in Sanatsal Gelişim Evreleri ile Piaget’in Bilişsel Gelişim Kuramına Göre İncelenmesi. Milli Eğitim. 2023; 52(238): 1011 - 1034. 10.37669/milliegitim.1107252 |
| Vancouver | ÜLGER K 13 Yaş Çocuk Çizimlerinin Lowenfeld’in Sanatsal Gelişim Evreleri ile Piaget’in Bilişsel Gelişim Kuramına Göre İncelenmesi. Milli Eğitim. 2023; 52(238): 1011 - 1034. 10.37669/milliegitim.1107252 |
| IEEE | ÜLGER K "13 Yaş Çocuk Çizimlerinin Lowenfeld’in Sanatsal Gelişim Evreleri ile Piaget’in Bilişsel Gelişim Kuramına Göre İncelenmesi." Milli Eğitim, 52, ss.1011 - 1034, 2023. 10.37669/milliegitim.1107252 |
| ISNAD | ÜLGER, KANI. "13 Yaş Çocuk Çizimlerinin Lowenfeld’in Sanatsal Gelişim Evreleri ile Piaget’in Bilişsel Gelişim Kuramına Göre İncelenmesi". Milli Eğitim 52/238 (2023), 1011-1034. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1107252 |
