TY  - JOUR
TI  - 7. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDAKİ KAZANIMLARIN DİSİPLİNLERARASI TEMATİK ÖĞRETİM ANLAYIŞI BAKIMINDAN İNCELENMESİ
AB  - Öğretim sürecinde birey özelliklerinin ön plana çıkarılması birçok farklı yöntemin kullanılmasını gerektirmiştir.  Bu yöntemlerden biri de disiplinlerarası tematik öğretim yaklaşımıdır. Bu yaklaşımda ortak bir tema belirlenerek öğrencilerin ilgi alanlarına yönelik bir öğretim süreci tasarlanmaktadır. Disiplinlerarası tematik öğretimi diğer yöntemlerinden farklı kılan unsur ise öğretim sürecinde farklı disiplinlerin bilgi ve becerilerini etkin bir şekilde kullanarak ilişkilendirmeler yapılabilmesine olanak sağlamasıdır. Bu durum öğrencilerin derslere yönelik ilgilerini artırmakta ve konular arasında bağlantılar kurarak daha kalıcı öğrenmeler gerçekleştirmelerine yardımcı olmaktadır. Bu doğrultuda gerçekleştirilen çalışmanın amacı Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’ndaki 7. sınıf kazanımlarının disiplinlerarası tematik öğretim anlayışı bakımından incelenmesidir. Nitel araştırma geleneği ile gerçekleştirilen çalışmada, doküman incelemesi kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak 2018 yılında yayınlanan Sosyal Bilgiler, Fen Bilimleri, İngilizce, Matematik, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Müzik, Görsel Sanatlar dersi ve 2019 yılında yayınlanan Türkçe dersi öğretim programlarından yararlanılmıştır. Veriler betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Çalışmada, 7. sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’nda yer alan kazanımların disiplinlerarası tematik öğretim anlayışı bakımından uyumlu olduğu dersler ve ders kazanımları ile ilgili sonuçlar tablolar halinde verilerek yorumlanmıştır.  Buna göre 7. sınıf Sosyal Bilgiler dersi kazanımlarına yönelik yapılan inceleme sonucunda disiplinlerarası tematik öğretim anlayışı bakımından en fazla ilişkilendirme yapılabilecek dersin Türkçe olduğu görülürken, İngilizce ve Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi kazanımları ile ilişkilendirme yapılamadığı sonucuna ulaşılmıştır. Sosyal Bilgiler dersi öğrenme alanlarına yönelik yapılan incelemede ise, disiplinlerarası tematik öğretim anlayışı bakımından en fazla ilişkilendirmenin “İnsanlar, Yerler ve Çevreler” öğrenme alanında yapılabileceği sonucuna ulaşılırken, “Üretim, Dağıtım ve Tüketim” ile “Etkin Vatandaşlık” öğrenme alanlarında yer alan kazanımların diğer derslerle ilişkilendirilemeyeceği sonucuna ulaşılmıştır.
AU  - Uzun, Bahar
AU  - DÖNMEZ, Cengiz
DO  - 10.35826/ijoess.3292
PY  - 2023
JO  - Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi
VL  - 14
IS  - 52
SN  - 2146-1961
SP  - 609
EP  - 623
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/1181373
ER  -