Ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya derslerindeki güdülenmelerinin incelenmesi

Yıl: 2010 Cilt: 5 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 814 - 834 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya derslerindeki güdülenmelerinin incelenmesi

Öz:
Bu araştırma, ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya derslerine ilişkin güdülenmelerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Ayrıca bu araştırmada, öğrencilerin coğrafya derslerine ilişkin güdülenmelerinin cinsiyete, okul türüne ve sınıf seviyesine göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini, Isparta ilinin merkez ilçesindeki farklı türdeki ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören 481 öğrenci oluşturmuştur. Tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmadaki verilerin analizinde betimsel istatistiklerin yanında, t- testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucuna göre, ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya derslerindeki içsel güdülenmeleri ile dışsal güdülenmeleri arasında anlamlı bir fark vardır. Ayrıca, öğrencilerin coğrafya dersindeki güdülenmeleri ile cinsiyet, okul türü ve devam ettikleri sınıf seviyesi değişkenlerine göre anlamlı farklılık bulunmuştur.
Anahtar Kelime:

Examination of secondary school students’ motivations in geography lessons

Öz:
This research was carried out to determine the secondary school students’ motivations towards geography lessons. In this research whether students’ motivations towards geography lessons differ according to gender, school type and grade levels or not were examined. The sampling of the study is the 481 students in different types of schools in the center of Isparta Province. In the analysis of the research data t test and one way variant analysis were used along with descriptive statistics through survey model. As the result of the study there has been a meaningful difference between inner motivation and outside motivation in geography lessons. Also there has been a meaningful difference according to research students’ motivation levels and genders, school types and grade levels in geography lessons.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • AKINOĞLU, Orhan, “Coğrafya Eğitiminin Etkililiği ve Sorunları”, Marmara Coğrafya Dergisi, S:12(2005), s:77-97.
  • AKSOY, Bülent (2004). Coğrafya Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımı. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara.
  • ALAZ, Ayşegül (2007). Coğrafya Öğretiminde Çoklu Zeka Uygulamaları. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara.
  • AYDIN, Fatih (2009). İşbirlikli Öğrenme Yönteminin 10. Sınıf Coğrafya Dersinde Başarıya, Tutuma ve Motivasyona Etkileri. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara.
  • AYDIN, Fatih, COŞKUN Mücahit ve KAYA Hüseyin, “Ticaret Meslek Lisesi Öğrencilerinin Coğrafya Dersine Yönelik Tutumları (Elbistan Örneği)”, Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, S:1 (2010), S: 183-203.
  • AYDOĞMUŞ, Muhammet Yasir (2010). Coğrafi Bilgi Sistemleri (CBS) Uygulamalarının Coğrafya Dersinde Öğrencilerin İlgi, Motivasyon Ve Öğrenme Düzeylerine Etkisi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
  • AYDOSLU, Ulviye (2005). Öğretmen Adaylarının Yabancı Dil Olarak İngilizce Dersine İlişkin Tutumlarının İncelenmesi (B.E.F. Örneği). Süleyman Demirel Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Isparta.
  • BAHAR, Mehmet, “Biyoloji Öğrencilerinin Motivasyon Tarzlarının Tespiti”, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, S:22 (2002), S:23-34.
  • BÜYÜKÖZTÜRK, Şener, Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı (11. Baskı). PegemA Yayıncılık, Ankara 2010.
  • COŞKUN, Mücahit (2004). Coğrafya Eğitiminde Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara.
  • DEMİRKAYA, Hilmi (2003). Coğrafya Öğretiminde 4mat Öğretim Sisteminin Lise Coğrafya Derslerindeki Başarı ve Tutumlar Üzerindeki Etkisi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara.
  • DOĞANAY, Hayati, “Coğrafya ve Liselerimizde Coğrafya Öğretim Programları”, Coğrafya Araştırmaları Dergisi, S:1 (1989), S:7-25.
  • DUMAN, Bilal ve ATAR Ersin, “Data Show Teknolojisinin Coğrafya Derslerinde Soyut Konuların Öğretilmesinde Öğrencilerin Akademik BaĢarısı Ve Motivasyonu Üzerindeki Etkisi”. The Turkish Online Journal of Educational Technology, S:3/4 (2004), S:85-89.
  • ERTEM, Hilal (2006). Ortaöğretim Öğrencilerinin Kimya Derslerine Yönelik Güdülenme Tür (İçsel ve Dışsal) ve Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Balıkesir Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir.
  • DEMİREL, Özcan, Eğitim Sözlüğü. (Üçüncü Baskı). PegemA Yayıncılık, Ankara 2005.
  • ERTÜRK, Selahattin, Eğitimde Program Geliştirme, Meteksan A.Ş., Ankara 1998.
  • FİDAN, Nurettin, Okulda Öğrenme ve Öğretme, Alkım Yayınevi. Ankara 1993.
  • GLASSER, William, The Quality School: Managing Students Without Coercion. Harper Collins, New York 1996.
  • GÜVEN, Turan (2007). Akademik Çelişki Tekniğinin Öğrencilerin Coğrafya Derslerindeki Başarı İle Güdü Üzerindeki Etkileri. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
  • KARASAR, Niyazi, Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara 2007.
  • KELECİOĞLU, Hülya, “Güdülenme”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S:7 (1992), s.175-181.
  • KOÇAK, Murat (2008). Ortaöğretimde coğrafya öğretiminde probleme dayalı öğrenme yaklaşımının öğrenci performansı ve motivasyonu üzerine etkisi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
  • KOÇMAN, Asaf, “Cumhuriyet Döneminde Yüksek Öğretim Kurumlarında Coğrafya Öğretimi ve Sorunları”, Ege Coğrafya Dergisi, S:10 (1999), s:1-14.
  • LYMAN, Lawrence, FOYLE Harvey, “Teaching Geography Using Cooperative Learning”, Journal of Geography, V:90 n:5 (1991), pp:223-226.
  • ÖNAL, Hakan (2008). Coğrafya Öğretiminde Aktif Öğrenme Uygulamaları. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara.
  • PULAT Bora (2010). Z.K.Ü. İngilizce Hazırlık Sınıfı Öğrencilerinin Güdülenme Düzeylerinin İncelenmesi. Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Zonguldak.
  • SCHUNK, Dale H. “Introduction to the Special Section on Motivation and Efficacy”, Journal of Educational Psychology, v:82 (1990), pp:3-6.
  • ŞAHİN, Cemalettin, Türkiye’de Coğrafya Öğretimi (Sorunlar-Çözüm Önerileri), Gündüz Eğitim Yayıncılık, Ankara 2003.
  • TAN, Ivy Geok-Chin, SHARAN Shlomo, LEE Christine Kim-Eng, “Students’ Perceptions of Learning Geography through Group Investigation in Singapore”, International Research in Geographical and Environmental Education, v:14 n:4 (2005), pp:261-276.
  • TAN, Ivy Geok-Chin vd., (2007). “Grup Ġnvestigation Effects on Achievement, Motivation, and Percepitons of Students in Singapore”. National İnstitute of Education, v:100 n:3, pp:142-155.
  • TAVA, ÜÇER Buket (2006). Coğrafya Öğretmenlerinin Öğrencilerini Derse Karşı Güdüleme Yöntemi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
  • TÜZÜN, Hakan vd., “The Effects of Computer Games on Primary School Student’s Achievement and Motivation in Geography Learning”, Computers&Education, v:52 (2009), 68-77.
  • VAN DER SCHEE Joop, LEAT David, VANKAN Leon, “Effects of the Use of Thinking through Geography Strategies”, International Research in Geographical and Environmental Education, v:15(2006), pp:124-133.
  • WEST, Bryan, “Student Attitudes and the Impact of GIS on Thinking Skills and Motivation, Journal of Geography, v:102 (2003), pp:267-274.
  • WLODKOWSKİ, Raymond, “Motivation and Diversity: A Framework for Teaching”. New Directions for Teaching and Learning, v:78 (1999), pp:7-9.
  • WOOLFOLK, Anita, Educational Psychology. Allyn and Bacon, Boston 1998.
APA AYDIN F (2010). Ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya derslerindeki güdülenmelerinin incelenmesi. , 814 - 834.
Chicago AYDIN FATIH Ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya derslerindeki güdülenmelerinin incelenmesi. (2010): 814 - 834.
MLA AYDIN FATIH Ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya derslerindeki güdülenmelerinin incelenmesi. , 2010, ss.814 - 834.
AMA AYDIN F Ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya derslerindeki güdülenmelerinin incelenmesi. . 2010; 814 - 834.
Vancouver AYDIN F Ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya derslerindeki güdülenmelerinin incelenmesi. . 2010; 814 - 834.
IEEE AYDIN F "Ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya derslerindeki güdülenmelerinin incelenmesi." , ss.814 - 834, 2010.
ISNAD AYDIN, FATIH. "Ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya derslerindeki güdülenmelerinin incelenmesi". (2010), 814-834.
APA AYDIN F (2010). Ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya derslerindeki güdülenmelerinin incelenmesi. Turkish Studies (Elektronik), 5(4), 814 - 834.
Chicago AYDIN FATIH Ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya derslerindeki güdülenmelerinin incelenmesi. Turkish Studies (Elektronik) 5, no.4 (2010): 814 - 834.
MLA AYDIN FATIH Ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya derslerindeki güdülenmelerinin incelenmesi. Turkish Studies (Elektronik), vol.5, no.4, 2010, ss.814 - 834.
AMA AYDIN F Ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya derslerindeki güdülenmelerinin incelenmesi. Turkish Studies (Elektronik). 2010; 5(4): 814 - 834.
Vancouver AYDIN F Ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya derslerindeki güdülenmelerinin incelenmesi. Turkish Studies (Elektronik). 2010; 5(4): 814 - 834.
IEEE AYDIN F "Ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya derslerindeki güdülenmelerinin incelenmesi." Turkish Studies (Elektronik), 5, ss.814 - 834, 2010.
ISNAD AYDIN, FATIH. "Ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya derslerindeki güdülenmelerinin incelenmesi". Turkish Studies (Elektronik) 5/4 (2010), 814-834.