VIEWS OF FOREIGN STUDENTS LEARNING TURKISH ON TURKISH INSTRUCTORS

OGUR, Erol; BAŞTÜRK, Şükrü; GÜLTEKİN, Filiz; ŞAHİN, Şenay

VIEWS OF FOREIGN STUDENTS LEARNING TURKISH ON TURKISH INSTRUCTORS

Erol OGUR, (Bursa Uludağ Üniversitesi, Bursa, Türkiye)

Şükrü BAŞTÜRK, (Bursa Uludağ Üniversitesi, Bursa, Türkiye)

Filiz GÜLTEKİN, (Bursa Uludağ Üniversitesi, Bursa, Türkiye)

Şenay ŞAHİN (Bursa Uludağ Üniversitesi, Bursa, Türkiye)

IOJET

3 0

Yıl: 2023 Cilt: 10 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 1916 - 1941 Metin Dili: İngilizce İndeks Tarihi: 20-07-2023

VIEWS OF FOREIGN STUDENTS LEARNING TURKISH ON TURKISH INSTRUCTORS

Öz:

In language teaching, in addition to the curriculum, the use of equipment, the attitudes and views of the instructor/educators and students about one another have a significance of its own. In an attempt to identify and examine the students' views on Turkish instructors in the process of teaching Turkish as a foreign language, this study aimed to reveal the relationship between the views of foreign students learning Turkish in Turkey on their instructors, in terms of gender, age and education level by using the relational scanning design. The data were collected from a total of 415 students who came to the Turkish Teaching Implementation and Research Center (ULUTÖMER) of Bursa Uludağ University in order to learn Turkish in the spring semester of 2020-2021. A triple point questionnaire consisting of 39 items was utilized to identify the views of foreign students towards their instructors. The questionnaire consisted of items related to the interaction of the students with their instructors, the cultural sensitivity of the instructors, the classroom management aa well as the teaching skills of the instructors. Before the questionnaire items were applied, they were presented to the expert opinion and the questionnaire items were finalized in accordance with the feedback of the experts. Participants were informed about the study and the link of the questionnaire form was shared with them. For the analysis of the data, a descriptive analysis was performed for the variables of age, gender and education level. The frequencies and percentages of the answers given by the participants to the questions were established and the χ2 (chi-square) test was carried out to identify whether there was a significant relationship between the responses of the participants in terms of gender, age and education level. Cramer's V coefficient was utilized to calculate the strength of the relationship between the variables in the chi-square test used. In the statistical analyzes used in the study, the level of significance was accepted as 0.05.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akpınar Dellal, N., & Çınar, S. (2011). Yabancı dil eğitiminde iletişimsel yararcı yaklaşım, öğretmen rolleri, davranışları ve sınıf içi iletişim. Dil Dergisi, 154, 21-36.
Aytekin, H. (2002)., Sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. Küçükahmet, L (Eds). Sınıf Yönetimi, Nobel Yayın Dağıtım.
Berk, F. M. (2009). Yabancı dil öğretim yöntemlerinde sözsüz iletişim ve beden dili. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu Dergisi, 12(1-2), 575.
Boylu, E., & Işık, Ö. F. (2017). Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin Türkçeye yönelik algılarının metaforlar aracılığı ile belirlenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 5(3), 450-471.
Cain, K. M., & Dweck, C. S. (1995). The relation between motivational patterns and achievement cognitions through the elementary school years. Merrill-Palmer Quarterly, 41(1), 25–52.
Cortazzi, M., & Jin, L. (1999). Bridges to learning: Metaphors of teaching, learning and language. In L. Cameron & G. Low (Eds.), Researching and applying metaphor (pp. 149–176). Cambridge: Cambridge University Press.
Cortazzi, M., & Jin, LX (1996). English teaching and learning in China, Language Teaching, 29, 61–80.
Cremes, B.P. (1996). School level conditions affecting the effectiveness of instruction. School Effectiveness and School Improvement. (7), 3, 197-228.
Çakmak, M. (2009). Öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturmada öğretmen davranışları: örnekler ve öneriler. (Ed. Leyla Küçükahmet). Sınıf Yönetimi. Ankara: Pegem Akademi, 10. Baskı, s. 295-328.
Çelik, V. (2002). Sınıf Yönetimi, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Darancık, Y. (2018). Students' views on language skills in foreign language teaching. International Education Studies, 11(7), 166-178. https://doi.org/10.5539/ies.v11n7p166
Demirel, Ö., & Kaya, Z. (2003). Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Pegem Yayıncılık, Ankara.
Direkci, B., Şimşek, B., & Akbulut, S. (2020). Yabancı dil olarak Türkçe öğrenme sürecinde kültür aktarımına yönelik öğrenci görüşlerinin incelenmesi. Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, 8(22), 278-293.
Eren, Z. (2018). Öğretim sürecinin yönetimi. (Ottekin Demirbolat, A. Eds). Sınıf Yönetimi, Pegem Akademi, Ankara, s. 93-178.
Gareth, T. (2014). Effective classroom management: The Essentials. New York: Teachers College Press, Columbia University.
Harmer, J. (1991). The Practice of English Language Teaching, Chapter 11 “Class Management”, Pearson Education Limited, England, 235 – 243.
Eslami-Rasekh, Z., & Valizadeh, K. (2004). Classroom activities viewed from different perspectives: Learners’ voice vs. teachers’ voice. TESL-EJ, 8(3), 1-13.
Gün, M., & Şimşek, R. (2020). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde sosyo-kültürel yansımalar. Turkish Journal of Primary Education, 5 (1), 46-58.
Gürbüz, S., & Şahin, F. (2017). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri: Felsefe-Yöntem- Analiz. Seçkin Yayınları.
Hengirmen, M. (1990). Yabancı dil öğretim yöntemleri: ve Tömer yöntemi. Engin Yayınevi.
Hengirmen, M. (1993). Türkiye’de Türkçeyi yabancı dil olarak öğreten kurumlar ve eğitim araçları. Dil Dergisi, 11, 5-8.
İbili, Z. (2015). Selanik Aristoteles Üniversitesindeki Öğrencilerin Yabancı Dil Olarak Türkçeyi Öğrenmeye Karşı Tutum ve Motivasyonlarının Araştırılması. Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi, Çanakkale On Sekiz Mart Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çanakkale.
Jiang, W. (2001). Handling culture bumps. ELT Journal, 55/4, 382-390.
Kalfa, M., & Ceylan, F. (2020). Yabancılara Türkçe öğretiminde kullanılan sınıf içi etkinliklerine yönelik öğrenci ve öğretmen görüşleri. Turkish Studies-Educational Sciences, 15(1), 199-218.
Kaplan, T. (2018). Yabancı öğrencilerin Türkçeye ilişkin görüşleri: Gaziantep Üniversitesi örneği. Journal of International Social Research, 11(55). 622-627.
Karababa, C. Z., & Karagül, S. (2013). Yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlere yönelik gereksinim çözümlemesi. Eğitim ve Bilim, 38(170). 361-371.
Karakelle, S. (2005). Öğretmenlerin etkili öğretmen tanımlarının etkili öğretmenlik boyutlarına göre incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 30(135). 1-10.
Karatay, H., & Kartallıoğlu, N. (2019). Moğol öğrencilerin Türkiye ve Türkçe algıları. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 1016-1028.
Kırmızı, B. (2010). Anadolu lisesi öğrencilerinin Almanca dersinin öğretimine yönelik görüşlerinin belirlenmesi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 197-210.
Koparan, B. (2019). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde Türk kültür ögelerinin aktarımına ilişkin öğrenci ve öğretim elemanı görüşleri ile ders kitaplarının incelenmesi. Akdeniz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı Basılmamış Yüksek Lisans Tezi.
Kozikoğlu, İ., & Özcanlı, N. (2020). Öğretmenlerin 21. yüzyıl öğreten becerileri ile mesleğe adanmışlıkları arasındaki ilişki. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 9(1), 270- 290.
Liu, N. F., & Littlewood, W. (1997). Why do many students appear reluctant to participate in classroom learning discourse? System, 25(3), 371-384.
Logie, N. N. (2004) Yabancı dil öğretiminde kültürel becerinin oluşturulmasının önemi ve budunbilimsel boyut. HAYEF Journal of Education, 1, 173-180.
Okutan, M. (2006). Sınıf Yönetiminde Örnek Olaylar, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
Oyar, İ. (2021). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Uluslararası Öğrencilerin Yaşadıkları Sorunlara Yönelik Bir Meta-Sentez Çalışması. Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi. Hacettepe Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü, Türkiyat Araştırmaları Anabilim Dalı, Ankara.
Ökten, C. E., & Kavanoz, S. (2014). Yabancı dil olarak Türkçe öğretimini hedefleyen ders kitaplarında kültür aktarımı. Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9(3), 845-862.
Peacock, M. (1998). Exploring the gap between teachers’ and learners’ beliefs about ‘useful’ activities for EFL. International Journal of Applied Linguistics, 8(2), 233-250. https://doi.org/10.1111/j.1473-4192.1998.tb00131.x
Şengül, K. (2017). Yabancı dil olarak Türkçe öğrenen Afganistanlı Özbek Türklerinin Türkiye Türkçesine yönelik görüşleri. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 27(2), 91-100.
Tunçel, H. (2016). Yunan üniversite öğrencilerinin yabancı dil olarak Türkçeye yönelik algıları ve Türkçe öğrenme sebepleri. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20(1), 107-128.
Uçak, S. (2017). Irak'ta yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin Türkiye, Türkler ve Türkçe algısı. Electronic Turkish Studies, 12(14), 491-512.
Valdes, J. (1990). The ınevitability of teaching and learning culture in a foreign language course. Culture and the Language Classroom. ELT Documents 132. Haz. B. Harrison.London: Macmillan. Modern English Publicationsand the British Council: 20- 30.
Vatansever Bayraktar, H. (2015). Eğitim ortamında öğretmen öğrenci iletişimi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi/The Journal of Academic Social Science (ASOS Journal). 262-285.
Yaşar, G., & Batur, Z. (2021). Yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin Türkçe, Türkiye ve Türk kültürüne ilişkin görüşleri: Slovakya Matej Bel Üniversitesi örneği. Uluslararası Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Dergisi, 4(1), 4-30.
Yılmaz, F., & Arslan, S. B. (2014). ÇOMÜ TÖMER’de Türkçe öğrenen yabancı öğrencilerin motivasyon kaynakları ve sorunları. Electronic Turkish Studies, 9(6), 1181-1196.

APA	OGUR E, BAŞTÜRK Ş, GÜLTEKİN F, ŞAHİN Ş (2023). VIEWS OF FOREIGN STUDENTS LEARNING TURKISH ON TURKISH INSTRUCTORS. , 1916 - 1941.
Chicago	OGUR Erol,BAŞTÜRK Şükrü,GÜLTEKİN Filiz,ŞAHİN Şenay VIEWS OF FOREIGN STUDENTS LEARNING TURKISH ON TURKISH INSTRUCTORS. (2023): 1916 - 1941.
MLA	OGUR Erol,BAŞTÜRK Şükrü,GÜLTEKİN Filiz,ŞAHİN Şenay VIEWS OF FOREIGN STUDENTS LEARNING TURKISH ON TURKISH INSTRUCTORS. , 2023, ss.1916 - 1941.
AMA	OGUR E,BAŞTÜRK Ş,GÜLTEKİN F,ŞAHİN Ş VIEWS OF FOREIGN STUDENTS LEARNING TURKISH ON TURKISH INSTRUCTORS. . 2023; 1916 - 1941.
Vancouver	OGUR E,BAŞTÜRK Ş,GÜLTEKİN F,ŞAHİN Ş VIEWS OF FOREIGN STUDENTS LEARNING TURKISH ON TURKISH INSTRUCTORS. . 2023; 1916 - 1941.
IEEE	OGUR E,BAŞTÜRK Ş,GÜLTEKİN F,ŞAHİN Ş "VIEWS OF FOREIGN STUDENTS LEARNING TURKISH ON TURKISH INSTRUCTORS." , ss.1916 - 1941, 2023.
ISNAD	OGUR, Erol vd. "VIEWS OF FOREIGN STUDENTS LEARNING TURKISH ON TURKISH INSTRUCTORS". (2023), 1916-1941.

APA	OGUR E, BAŞTÜRK Ş, GÜLTEKİN F, ŞAHİN Ş (2023). VIEWS OF FOREIGN STUDENTS LEARNING TURKISH ON TURKISH INSTRUCTORS. IOJET, 10(3), 1916 - 1941.
Chicago	OGUR Erol,BAŞTÜRK Şükrü,GÜLTEKİN Filiz,ŞAHİN Şenay VIEWS OF FOREIGN STUDENTS LEARNING TURKISH ON TURKISH INSTRUCTORS. IOJET 10, no.3 (2023): 1916 - 1941.
MLA	OGUR Erol,BAŞTÜRK Şükrü,GÜLTEKİN Filiz,ŞAHİN Şenay VIEWS OF FOREIGN STUDENTS LEARNING TURKISH ON TURKISH INSTRUCTORS. IOJET, vol.10, no.3, 2023, ss.1916 - 1941.
AMA	OGUR E,BAŞTÜRK Ş,GÜLTEKİN F,ŞAHİN Ş VIEWS OF FOREIGN STUDENTS LEARNING TURKISH ON TURKISH INSTRUCTORS. IOJET. 2023; 10(3): 1916 - 1941.
Vancouver	OGUR E,BAŞTÜRK Ş,GÜLTEKİN F,ŞAHİN Ş VIEWS OF FOREIGN STUDENTS LEARNING TURKISH ON TURKISH INSTRUCTORS. IOJET. 2023; 10(3): 1916 - 1941.
IEEE	OGUR E,BAŞTÜRK Ş,GÜLTEKİN F,ŞAHİN Ş "VIEWS OF FOREIGN STUDENTS LEARNING TURKISH ON TURKISH INSTRUCTORS." IOJET, 10, ss.1916 - 1941, 2023.
ISNAD	OGUR, Erol vd. "VIEWS OF FOREIGN STUDENTS LEARNING TURKISH ON TURKISH INSTRUCTORS". IOJET 10/3 (2023), 1916-1941.