Otizmli, down sendromlu ve normal gelişim gösteren Türk çocukların dil öncesi dönemdeki jest kullanım becerilerinin incelenmesi

Acarlar, Funda; Töret, Gökhan

Otizmli, down sendromlu ve normal gelişim gösteren Türk çocukların dil öncesi dönemdeki jest kullanım becerilerinin incelenmesi

Gökhan TÖRET, (Isparta İş Okulu, Isparta, Türkiye)

Funda ACARLAR (Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi, Ankara, Türkiye)

Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri

52 0

Yıl: 2011 Cilt: 11 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 1461 - 1478 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Otizmli, down sendromlu ve normal gelişim gösteren Türk çocukların dil öncesi dönemdeki jest kullanım becerilerinin incelenmesi

Öz:

Bu araştırmada dil öncesi dönemde bulunan otizmli (otistik bozukluk gösteren) ve Down sendromlu çocuklar ile normal gelişim gösteren çocukların jest kullanım becerilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmaya 24–60 aylar arasında 10 otizmli ve 10 Down sendromlu çocuk ile 12–18 aylar arasında 10 normal gelişim gösteren çocuk alınmıştır. Jestlerin analizinde birincil bakıcı-çocuk ve araştırmacı-çocuk etkileşim kayıtları kullanılmıştır. Toplam jest kullanım sayıları, jestlerin iletiþim işlevlerine göre kullanım sıklıkları ve jest türleri gruplar arasıda farklılıklar göstermiştir. Araştırma sonucunda, davranış düzenleme işlevine göre jest kullanımı gruplar arasında anlamlı farklılık göstermemekle beraber, kullanım sıklığı en yüksek olan grubun normal gelişim gösteren çocuklar, en düşük olan grubun ise otizmli çocuklar olduğu belirlenmitir. Otizmli çocukların özellikle sosyal etkileşim ve ortak dikkat işlevine göre jestlerin kullanımında, Down sendromlu ve normal gelişim gösteren çocuklara göre daha fazla güçlükleri olduğu bulunmuştur. Down sendromlu çocuklar ise özellikle sosyal etkileşim ve ortak dikkat işlevleri ile ilgili jestleri otizmli ve normal gelişim gösteren çocuklardan daha sık kullanmışlardır. Grupların jest kullanımları arasındaki farklılıklar iletişim işlevlerine göre tartışılmıştır.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Gestures in prelinguistic Turkish children with autism, down syndrome, and typically developing children

Öz:

The purpose of this study was to examine gesture use in Turkish children with autism, Down syndrome, and typically developing children. Participants included 30 children in three groups: Ten children with Down syndrome, ten children with autism between 24–60 months of age, and ten typically developing children between 12–18 months of age. Principal Caregiver-child and researcher-child interactions were video-recorded in this descriptive study. Significant group differences were found for total gesture use, communicative functions, and types of gestures. Results revealed significant differences for gestures within the category of behavior regulation between the groups. The typically developing children used gestures more frequently than other groups. The lowest frequency of gesture use have been found for children with autism. It was found that children with autism have more difficulties in gesture use within the category of Social interaction and joint attention than Down syndrome and typically developing groups. Children with Down syndrome have become more successful in the use of these gestures than other two groups. It was found that researcher-child interaction provides more information about the frequency of gestures than parent-child interaction. The differences between groups are discussed in terms of the communicative functions of gestures.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik

Abbeduto, L., Warren, S. F., Conners, F. A. (2007). Language development in down syndrome: From the prelinguistic period to the acquisition of literacy. Mental Retardation and Developmental Disabilities Research Reviews, 13, 247-261
Acredolo, L., & Goodwyn, S. (1988). Symbolic gesturing in normal infants. Child Development, 59, 450–466.
Baldwin, D. A. (1995). Understanding the link between joint attention and language. In C. Moore & P. J. Dunham (Eds.), Joint attention: Its origins and role in development ( pp. 131-158).Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
Baron-Cohen, S., Baldwin, D. A., & Crowson, M. (1997). Do children with autism use the speaker’s direction of gaze strategy to crack the code of language? Child Development, 68, 48–57.
Bates, E., Benigni, L., Bretherton, I., Camaioni, L., & Volterra, V. (1979). The emergence of symbols: Cognition and communication in infancy. New York: Academic Press.
Baykan, S., Temel, Z. F., Ersoy, O., Avcı, N., & Turla, A. (2002). Gazi Erken Çocukluk Değerlendirme Aracının (GECDA) geliştirme süreci [Preparing process of Gazi Early Childhood Developmental Scales]. Erken Çocukluk Gelişimi ve Eğitimi Sempozyumu içinde (s. 70-74).
Bruner, J. S. (1981). The social context of language acquisition. Language and Communication, 1, 155–178.
Capirci, O., Caselli, M. C., Iverson, J. M., Pizzuto, E., & Volterra, V. (2002). Gesture and the nature of language in infancy: The role of gesture as a transitional device enroute to two-word speech. In D. F. Armstrong, M. A. Karchmer, & J. V. Van Cleve (Eds.), The study of signed languages: Essays in honor of William C. Stokoe (pp. 213–246). Washington, D.C. Gallaudet Uni- versity Press.
Carpenter, M., Nagell, K., Tomasello, M., Butterworth, G., & Moore, C. (1998). Social cognition, joint attention, and communicative competence from 9 to 15 months of age. Monographs of the Society for Research in Child Development, 63 (4).
Charman, T. (1997). The relationship between the joint attention and pretend play deficit in autism. Development and Psycho pathology, 9, 1–16.
Charman, T., Baron-Cohen, S., Swettenham, J., Baird, G., Drew, A., & Cox, A. (2003). Predicting language outcome in infants with autism and pervasive development disorder. International Journal of Language and Communication Disorders, 38, 265–285.
Charman, T., Baron-Cohen, S., Swettenham, J., Cox, A., Baird, G., & Drew, A. (1997). Infants with autism: An investigation of empathy, pretend play, joint attention, imitation. Developmental Psychology, 33, 781–789.
Clifford, S., Young, R., & Williamson, P. (2007). Assessing the early characteristics of autistic disorder using video analysis. Journal of Autism and Developmental Disorders, 37, 301–313.
Colgan, S. E., Lanter, E., McComish, C., Watson, R. L., Crais, E., & Baranek, G, T. (2006). Analysis of social interaction gestures in infants with autism. Child Neuropsychology, 12, 307–319.
Crais, E. (2006). Gesture development from an interactional perspective. In R. Paul (Ed.), Language disorders from a developmental perspective (pp. 141-162). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
Crais, E., Douglas, D., & Campbell, C. (2004). The intersection of gestures and intentionality. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 47, 678–694.
Crais, R. E., Watson, R. L., & Baranek, T. G. (2009). Use of gesture development in profiling children’s prelinguistic communication skills. American Journal of Speech-Language Pathology, 18, 95-108.
Dawson, G., Meltzoff, A., Osterling, J., & Brown, E. (1998). Children with autism fail to orient to social stimuli. Journal of Autism and Developmental Disorders, 28, 479-485.
Flenthrope, L. J. (2008). Prelinguistic communication and the acquisition of verbal communication in young children with fragile x syndrome. Submitted to the graduate degree program in Speech Language Pathology and the Graduate Faculty of the University of Kansas for the degree of Master’s of Arts.
Flenthrope, L. J., & Brady, C. N. (2010). Relationships between early gestures and later language ın children with fragile x syndrome. American Journal of Speech-Language Pathology, 19, 135-142.
Franco, F., & Wishart, J. (1995). Use of pointing and other gestures by young children with Down syndrome. American Journal on Mental Retardation, 100, 160–182.
Greenspan, S. I. (1992). Reconsedering the diagnosis and treatment of very young children with autistic spectrum or pervasive developmental disorders. Zero to Three, 13 (2), 1–9.
Iverson, J., & Thal, D. (1998). Communicative transitions: There’s more to the hand than meets the eye. In A. Wetherby, S. Warren, & J. Reichle (Eds.), Transitions in prelinguistic communication (pp. 59‐86). Baltimore: Paul Brookes.
Kasari, C., Freeman, S. F. N., & Paparella, T. (2001). Early intervention in autism: Joint attention and symbolic play. Intentional Review of Research In Mental Retardation, 23, 203–237.
Kırcaali-İftar, G., & Tekin, E. (1997). Tek denekli araştırma yöntemleri. Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
Landa, R. (2007). Early communication development and ıntervention for children with autism. Mental Retardation and Developmental Disabilities Research Reviews, 13, 16–25.
Mundy, P. (1995). Joint attention and social-emotional approach behavior in children with autism. Development and Psychopathology, 7, 63-82.
Mundy, P., Sigman, M., & Kasari, C. (1994). Joint attention, developmental level, and symptom presentation in autism. Development and Psychopathology, 6, 389–341.
Murray, S. D., Creaghead, A. N., Courtney -Manning, P., Shear, K. P., Bean, J., & Prendeville, A. J. (2008). The Relationship between joint attention and language children with autism spectrum disorders. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 23, 5–14.
Osterling, J., & Dawson, G. (1994). Early recognition of children with autism: A study of first birthday home videotapes. Journal of Autism and Developmental Disorders, 24, 247–257.
Osterling, J. A., Dawson, G., & Munson, J. A. (2002). Early recognition of 1-year-old infants with autism spectrum disorder versus mental retardation. Development and Psyschopathology, 14, 239–51.
Rondal, J. (2004). Prelinguistic training. In J. Rondal & S. Buckley (Eds.), Speech language ıntervention in down syndrome (pp. 11-30). London: Whurr Publishers Ltd.
Schumway, S., & Wetherby, A. M. (2009). Communicative acts of children with autism spectrum disorders in the second year of life. Journal of Speech Language and Hearing, 52, 1139–1152.
Sigman, M., Mundy, P., Sherman, T., & Ungerer, J. (1986). Defining the social deficits of autism: The contribution of nonverbal communication measures. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 5, 657–669.
Sigman, M., & Ruskin, E. (1999). Contunity and change in social competence children with autism, Down syndrome, and developmental delays. Monographs of the Society for Research in Child Development, 64, 115-130.
Singer-Harris, N., Bellugi, U., & Bates, E. (1997). Contrasting profiles of language development in children with Williams and Down syndrome. Development of Neuropsychology, 13, 345–370.
Stone, L.W., Ousley, Y. O., Yoder, J. P., Hogan, L. K., & Hepburn, L. S. (1997). Nonverbal communication in two and three-year-old children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 27, 677–685.
Thal, D. J., & Bates, E. (1988). Language and gesture in late talkers. Journal of Speech and Hearing Research, 31, 115–123.
Thal, D., & Tobias, S. (1992). Communicative gestures in children with delayed onset of oral expressive vocabulary. Journal of Speech and Hearing Research, 35, 1281–1289.
Tomasello, M. (1995). Joint attention as social cognition. In Joint attention: Its origins and role in development (pp. 131-158). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
Topbaş, S., Maviş, İ., & Erbaş, D. (2003). Intentional communicative behaviours of Turkish-speaking children with normal and delayed language development. Child: Care, Health & Development, 29 (5), 345–355.
Wetherby, A. M. (1986). Ontogenesis of communicative functions in autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 16, 295–31.
Wetherby, A. M., Cain, D. H.,Yonclas, D. G., & Walker, V. G. (1998). Analysis of intentional communication of normal children from the prelinguistic to the multiword stage. Journal of Speech and Hearing Research, 31, 240–252.
Wetherby, A. M., Prizant, B. M., & Hutchinson, T. (1998). Communicative, social-affective, and symbolic profiles of yound children with autism and pervasive developmental disorder. American Journal of Speech-Language Pathology, 7, 79–91.
Wetherby, A. M., & Rodriguez, G. P. (1992). Measurement of communicative intentions in normally developing children during structured and unstructured contexts. Journal of Speech and Hearing Research, 35, 130–138 .
Wetherby, A., Watt, N., Morgan, L., & Shumway, S. (2007). Social communication profiles of children with autism spectrum disorders late in the second year of life. Journal of Autism and Developmental Disorders, 37, 960–975.
Wimpory, D. C., Hobson, P. R., Williams, G. M., & Nash, S. (2000). Are infants with autism socially engaged? A study of recent retrospective parental reports? Journal of Autism and Developmental Disorders, 30, 525–536.
Zwaigenbaum, L., Bryson, S., Rogers, T., Roberts, W., Brian, J., & Szatmari, P. (2005). Behavioral manifestations of autism in the first year of life. International Journal of Developmental Neuroscience, 23, 143-153.

APA	Töret G, Acarlar F (2011). Otizmli, down sendromlu ve normal gelişim gösteren Türk çocukların dil öncesi dönemdeki jest kullanım becerilerinin incelenmesi. , 1461 - 1478.
Chicago	Töret Gökhan,Acarlar Funda Otizmli, down sendromlu ve normal gelişim gösteren Türk çocukların dil öncesi dönemdeki jest kullanım becerilerinin incelenmesi. (2011): 1461 - 1478.
MLA	Töret Gökhan,Acarlar Funda Otizmli, down sendromlu ve normal gelişim gösteren Türk çocukların dil öncesi dönemdeki jest kullanım becerilerinin incelenmesi. , 2011, ss.1461 - 1478.
AMA	Töret G,Acarlar F Otizmli, down sendromlu ve normal gelişim gösteren Türk çocukların dil öncesi dönemdeki jest kullanım becerilerinin incelenmesi. . 2011; 1461 - 1478.
Vancouver	Töret G,Acarlar F Otizmli, down sendromlu ve normal gelişim gösteren Türk çocukların dil öncesi dönemdeki jest kullanım becerilerinin incelenmesi. . 2011; 1461 - 1478.
IEEE	Töret G,Acarlar F "Otizmli, down sendromlu ve normal gelişim gösteren Türk çocukların dil öncesi dönemdeki jest kullanım becerilerinin incelenmesi." , ss.1461 - 1478, 2011.
ISNAD	Töret, Gökhan - Acarlar, Funda. "Otizmli, down sendromlu ve normal gelişim gösteren Türk çocukların dil öncesi dönemdeki jest kullanım becerilerinin incelenmesi". (2011), 1461-1478.

APA	Töret G, Acarlar F (2011). Otizmli, down sendromlu ve normal gelişim gösteren Türk çocukların dil öncesi dönemdeki jest kullanım becerilerinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(3), 1461 - 1478.
Chicago	Töret Gökhan,Acarlar Funda Otizmli, down sendromlu ve normal gelişim gösteren Türk çocukların dil öncesi dönemdeki jest kullanım becerilerinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 11, no.3 (2011): 1461 - 1478.
MLA	Töret Gökhan,Acarlar Funda Otizmli, down sendromlu ve normal gelişim gösteren Türk çocukların dil öncesi dönemdeki jest kullanım becerilerinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.11, no.3, 2011, ss.1461 - 1478.
AMA	Töret G,Acarlar F Otizmli, down sendromlu ve normal gelişim gösteren Türk çocukların dil öncesi dönemdeki jest kullanım becerilerinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2011; 11(3): 1461 - 1478.
Vancouver	Töret G,Acarlar F Otizmli, down sendromlu ve normal gelişim gösteren Türk çocukların dil öncesi dönemdeki jest kullanım becerilerinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2011; 11(3): 1461 - 1478.
IEEE	Töret G,Acarlar F "Otizmli, down sendromlu ve normal gelişim gösteren Türk çocukların dil öncesi dönemdeki jest kullanım becerilerinin incelenmesi." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11, ss.1461 - 1478, 2011.
ISNAD	Töret, Gökhan - Acarlar, Funda. "Otizmli, down sendromlu ve normal gelişim gösteren Türk çocukların dil öncesi dönemdeki jest kullanım becerilerinin incelenmesi". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 11/3 (2011), 1461-1478.