Transaksiyonel uzaklık algısı ölçeğinin geliştirilmesi ve karma öğrenme öğrencilerinin transaksiyonel uzaklık algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

Mehmet Barış HORZUM (Sakarya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Sakarya, Türkiye)
Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri
15 0
Yıl: 2011 Cilt: 11 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 1571 - 1587 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Transaksiyonel uzaklık algısı ölçeğinin geliştirilmesi ve karma öğrenme öğrencilerinin transaksiyonel uzaklık algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

Öz:
Araştırmanın iki temel amacı bulunmaktadır. Birincisi, uzaktan eğitimde kişiler arası potansiyelyanlış anlamalara yol açan psikolojik ve iletişimsel boşluğu ifade eden transaksiyonel uzaklık algısını ölçmek üzere ölçek geliştirmektir. İkincisi ise karma öğrenme öğrencilerinin transaksiyonel uzaklık algılarının cinsiyet, karma öğrenmeyi faydalı bulup bulmama, yararlanılan bileşen vesisteme bağlanma sayısı değişkenleri açısından farklılık gösterip göstermediğini ortaya koymaktır. Araştırma sonucunda ölçek toplam 38 madde ve beş faktörden oluşmuştur. Ölçek kullanılarakyapılan ölçümler sonucunda öğrencilerin transaksiyonel uzaklık algılarında cinsiyet, yararlanılanbileşen ve sisteme bağlanma sayısının anlamlı bir etkiye sahip olmadığı bulunmuştur. Araştırmaya katılan öğrencilerden karma öğrenmeyi faydalı bulanların karma öğrenmeyi faydalı bulmayanlara göre diyalog, yapı esnekliği, kontrol ve özerklik algılarının yüksek, içerik organizasyonu algılarının ise düşük olduğu bulunmuştur.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik
  • Allen, I. E., & Seaman, J. (2006). Making the grade online education in the United States, 2006. The Sloan Consortium (SLOAN-C). Retrieved 27 March, 2007 from www.sloan-c.org.
  • Anderson, J. C., & Gerbing, D. W. (1984).The effect of sampling error on convergece, improper solutions and goodness-of-fit indices for maximum likelihood confirmatory factor analysis. Psychometrika, 49, 155-173.
  • Bennett, L. J. (2007). Measuring transactional distance (Degree of Bachelor of Science). USA: Worcester Polytechnic Institute.
  • Benson, R., & Samarawickrema, G. (2009). Addressing the context of e-learning: Using transactional distance theory to inform design. Distance Education, 30 (1), 5-21.
  • Bersin, J. (2004). The blended learning book: Best practices, proven methodologies, and lessons learned. San Francisco: John Wiley and Sons, Inc.
  • Bischoff, W. R. (1993). Transactional distance, interactive television, and electronic mail communication in graduate public health and nursing courses: Implications for professional education. Unpublished doctoral dissertation, The University of Hawaii.
  • Bischoff, W. R., Bisconer, S. W., Kooker, B. M., & Woods, L. C. (1996). Transactional distance and interactive television in the distance education of health professionals. The American Journal of Distance Education, 10 (3), 4-19.
  • Braxton, S. N. (2000). Empirical comparison of technical and non-technical distance education courses to derive a refined transactional distance theory as the framework for a utilizationfocused evaluation tool. Unpublished doctoral dissertation, George Washington University.
  • Brenner, R.J. (1996). An analysis of the transactional distance in asynchronous telecourses at a community college using the group embedded figures test. Unpublished doctoral dissertation, East Tennessee University.
  • Bunker, E., Gayol, Y., Nti, N., & Reidell, P. (1996). A study of transactional distance in an international audio conferencing course. In Proceedings of seventh international conference of the society of information technology and teacher education (pp. 40- 44). Arizona: Phoenix.
  • Burgess, J. V. (2006). Transactional distance theory and student satisfaction with web-based distance learning courses. Unpublished doctoral dissertation. Florida: The University of West Florida.
  • Byrne, B. M. (1998). Structural equation modeling with LISREL, PRELIS and SIMPLIS: Basic concepts, applications, and programmings. London: Lawrence Erlbaum Assocatiates, Publishers.
  • Chen, Y. J. (1997). The implications of Moore’s Theory of transactional distance in a videoconferencing learning environment. Unpublished master’ thesis, The Pennsylvania State University.
  • Chen, Y. J. (2001a). Transactional distance in World Wide Web learning environment. Innovations in education and teaching international journal (IETI), 38 (4), 327-338.
  • Chen, Y. J. (2001b). Dimension of transactional distance in the World Wide Web learning environment: A factor analysis. British Journal of Educational Technology, 32 (4), 459-470.
  • Chen, Y. J., & Willits, F. K. (1998) Dimensions of educational transactions in a videoconferencing learning environment. American Journal of Distance Education, 13 (1), 1-21.
  • Cookson, P. S., & Chang, Y. (1995). The Multidimensional Audio conferencing Classification System (MACS). The American Journal of Distance Education, 9 (1), 18-36.
  • Dron, J. (2006). The teacher, the learner and the collective mind. AI & Society, 21 (1-2), 200-216.
  • Dron, J. (2007). Designing the undesignable: Social software and control. Educational Technology & Society, 10 (3), 60-71.
  • Dron, J., Seidel, C., & Litten, G. (2004). Transactional distance in a blended learning environment. ALT-J, Research in Learning Technology, 12 (2), 163-174.
  • Force, D. (2004). Relationships among transactional distance variables in asynchronous computer conferences: A correlational study. Unpublished doctoral dissertation, Athabasca University, Athabasca, Alberta.
  • Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research in education (6th ed.). New York: Mac Graw Hill, Inc.
  • Garrison, D. (1990). An analysis and evaluation of audio teleconferencing to facilitate education at a distance. The American Journal of Distance Education, 4 (3), 13-24.
  • Garrison, R. (2000). Theoretical Challenges for Distance Education in the 21st Century: A Shift from Structural to Transactional Issues. International Review of Research in Open and Distance Learning, 1 (1), 1-17.
  • Gorsky, P., & Caspi, A. (2005a). A critical analysis of transactional distance theory. Quarterly review of distance education, 6 (1), 1-11.
  • Gorsky, P., & Caspi, A. (2005b). Dialogue: a theoretical framework for distance education instructional systems. British Journal of Educational Technology, 36 (2), 137-144.
  • Green, S. B., & Salkind, N. J. (2005). Using SPSS for Windows and Macintosh: Analyzing and understanding data (4th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.
  • Gunawardena, C. N., & McIsaac, M. S. (2004). Distance education. In D. H. Jonassen (Ed.), Handbook of research on educational communications and technology (2nd ed., pp. 355- 395). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
  • Hopper, D. A. (2000). Learner characteristics, life circumstances, and transactional distance in a distance education setting. Unpublished doctoral dissertation, Wayne State University, Detroit, Michigan.
  • Horton, W. (2006). E-Learning by design. San Francisco: Pfeiffer, John Wiley & Sons, Inc.
  • Horzum, M. B. (2007). İnternet tabanlı eğitimde etkileşimsel uzaklığın öğrenci başarısı, doyumu ve öz-yeterlik algısına etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Huang, H. M. (2000). Moore’s theory of transactional distance in an online mediated environment: Student perceptions on the online courses. Unpublished doctoral dissertation, Seattle Pacific University, Washington.
  • Huang, H. M. (2002). Student perceptions in an online mediated environment. International Journal of Instructional Media, 29 (4), 405-422.
  • Jung, H. Y. (2006). Transactional distance and student motivation: Student perception of teacher immediacy, solidarity toward peer students and student motivation in distance education. Unpublished doctoral dissertation. West Virginia University, West Virginia.
  • Jung, I. (2000a, June). Enhancing teaching and learning through research: Focusing on web-based distance education. Paper presented at the CRIDALA 2000 – Enhancing learning and teaching through research 1. The Open University of Hong Kong.
  • Jung, I. (2000b). Internet-Based distance education bibliography (1997-1999). Retrieved 27 July, 2006 from http://www.ed.psu.edu/acsde/annbib/annbib.asp.
  • Jung, I., Seonghee, C., Lim, C., & Leem, J. (2002). Effect of different type of interaction on learning achievement, satisfaction and participation in Web Based Instruction. Innovation in Education and Teaching International, 39 (2), 153-162.
  • Kanuka, H. (2001). University student perceptions of the use of web in distance-delivered programs. Canadian Journal of Higher Education, 31 (3), 49-72.
  • Kanuka, H., Collett, D., & Caswell, C. (2002). University instructor perceptions of the use of asynchronous text-based discussion in distance courses. The American Journal of Distance Education, 16 (3), 151-167.
  • Kearsley, G., & Lynch, W. (1996). Structural issues in distance education. Journal of Education for Business, 71 (4), 191-195.
  • Lemak, D. J., Montgomery, J. C., & Reed, R. (2003). Instructor effectiveness in distance education: The case of technology and transactional distance. In Proceedings of the 2003 Academy of Management Conference. Seattle, Washington.
  • Lemone, K. (2005). Analyzing cultural influences on elearning transactional issues. In G. Richards (Ed.), Proceedings of World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education 2005 (pp. 2637-2644). Chesapeake, VA: AACE.
  • Lenear, P. E. (2006). The effective of internet based mentoring program on the transactional distance and interaction between mentors and protégés. Unpublished doctoral dissertation, University of Illinois, USA.
  • Lim, D. H., Morris, M. L., & Yoon, S. (2006). Combined effect of instructional and learner variables on course outcomes within an online learning environment. Journal of Interactive Online Learning, 5 (3), 255-269.
  • Lowe, W. (2000). Transactional distance theory as a foundation for developing innovative and reactive instruction. Educational Technology & Society, 3 (1), 1-3.
  • Lowell, N. O. (2004). An investigation of factors contributing to perceived transactional distance in an online setting. Unpublished doctoral dissertation, University of Northern Colorado, Greeley, CO.
  • Moore, M. G. (1972). Learner autonomy: The second dimension of independent learning. Convergence, 5 (2), 76- 97. Retrieved 18 February, 2005 from http://www.ajde.com/Documents/learner_autonomy.pdf.
  • Moore, M. G. (1980). Independent study. In R. Boyd, & J. Apps (Eds.), Redefining the Discipline of Adult Education (pp. 16-31). San Francisco: Jossey-Bass.
  • Moore, M. G. (1993). Theory of transactional distance. In D. Keegan (Ed.), Theoretical principle of distance education (pp.22-38). London: Routledge.
  • Moore, M. G. (2001, June). Distance education in the United States: The state of the art. Paper predented at the Series of lectures on the educational use of ICT and virtual education. Retrieved 18 February, 2005 from http://www.uoc.edu/web/eng/art/uoc/moore/moore.html.
  • Moore, M. G., & Kearsley, I. G. (1996). Distance education: A systems view. Boston, MA: Wadsworth Publishing Company.
  • Offir, B., Lev, Y., Lev, Y., Barth, I., & Shteinbek, A. (2004). An integrated analysis of verbal and nonverbal interaction in conventional and distance learning environment. Journal of Educational Computing Research, 31 (2), 101-118.
  • Pettazzoni, J. E. (2008). Factors associated with attitudes toward learning in an online environment: Transactional distance, technical efficacy, and physical surroundings. Unpublished doctoral dissertation, Mississippi: The University of Southern Mississippi.
  • Pruitt, D. (2005). Transactional distance and learner autonomy as predictors of student performance in distance learning courses delivered by three modalities. Unpublished doctoral dissertation, Tulane University, USA.
  • Rabinovich, T. (2009). Transactional distance in a synchronous Web-extended classroom learning environment. Unpublished doctoral dissertation, Boston University, Massachusetts, USA.
  • Saba, F., & Shearer, R. L. (1994) Verifying the key theoretical concepts in a dynamic model of distance education. The American Journal of Distance Education, 8 (1), 36-59.
  • Sandoe, C. (2005). Measuring transactional distance in online courses: The structure component. Unpublished doctoral dissertation, University of South Florida.
  • Shin, N. (2001). Beyond interaction: Transactional presence and distance learning. Unpublished doctoral dissertation, Pennsylvania State University, University Park, PA.
  • Shin, N., & Chan, J. K. Y. (2004). Direct and indirect effects of online learning on distance education. British Journal of Educational Technology, 35, 275-288.
  • Stein, D. S., Wanstreet, C. E., & Calvin, J. (2009). How a novice adult online learner experiences transactional distance. Quarterly Review of Distance Education, 10 (3), 305-311.
  • Stein, D. S., & Wanstreet, C. E. (2003, October). Role of social presence, choice of online or face-to-face group format, and satisfaction with perceived knowledge gained in a distance learning environment. Paper presented at the Midwest Research-to-Practice Conference in Adult, Continuing, and Community Education, The Ohio State University, Columbus.
  • Stein, D. S., Wanstreet, C. E., Calvin, J., Overtoom, C., & Wheaton, J. E. (2005). Bridging the transactional distance gap in online learning environments. The American Journal of Distance Education, 19 (2), 105-118.
  • Swain, C. (2002). Improving traditional teaching using findings from distance education. Effective Teaching [Online series], 5 (2). Retrieved 12 November 2006 from http://cte.uncwil.edu/et/articles/Swain/.
  • Sümer, N. (2000). Yapısal eşitlik modelleri: Temel kavramlar ve örnek uygulamalar. Türk Psikoloji Yazıları, 3 (6), 49-74.
  • Vealé, B. L. (2009). Transactional distance and course structure: A qualitative study. Unpublished doctoral dissertation, The University of Nebraska – Lincoln, Nebraska.
  • Verduin, J., R. ve Clark, T. A. (1994). Uzaktan eğitim: etkin uygulama esasları (çev. İ. Maviş). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Basımevi.
  • Wagner, E. D. (1993). Variables affecting distance educational program success. Educational Technology, 33 (4), 28-32.
  • Wheeler, S. (2007). The influence of communication technologies and approaches to study on transactional distance in blended learning. ALT-J: Research in Learning Technology, 15 (2), 103-117.
  • Wheeler, S., & Reid, F. (2005, June) A Matter of perception? Transactional distance and student support in distance education. Paper presented at the European Distance and E-Learning Network (EDEN) 2005 Conference, Helsinki, Finland. Retrieved November 12, 2010 from http://www2. plymouth.ac.uk/distancelearning/EDEN05.html.
  • Wilkes, C. W., & Burnham, B. R. (1991). Adult learner motivations and electronic distance education. The American Journal Of Distance Education, 5 (1), 43-50.
  • Zhang, A. (2003). Transactional distance in Web-based college learning environments: Toward measurement and theory construction. Unpublished doctoral dissertation, Virginia Commonwealth University, Virginia.
APA HORZUM M (2011). Transaksiyonel uzaklık algısı ölçeğinin geliştirilmesi ve karma öğrenme öğrencilerinin transaksiyonel uzaklık algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. , 1571 - 1587.
Chicago HORZUM Mehmet Barış Transaksiyonel uzaklık algısı ölçeğinin geliştirilmesi ve karma öğrenme öğrencilerinin transaksiyonel uzaklık algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. (2011): 1571 - 1587.
MLA HORZUM Mehmet Barış Transaksiyonel uzaklık algısı ölçeğinin geliştirilmesi ve karma öğrenme öğrencilerinin transaksiyonel uzaklık algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. , 2011, ss.1571 - 1587.
AMA HORZUM M Transaksiyonel uzaklık algısı ölçeğinin geliştirilmesi ve karma öğrenme öğrencilerinin transaksiyonel uzaklık algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. . 2011; 1571 - 1587.
Vancouver HORZUM M Transaksiyonel uzaklık algısı ölçeğinin geliştirilmesi ve karma öğrenme öğrencilerinin transaksiyonel uzaklık algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. . 2011; 1571 - 1587.
IEEE HORZUM M "Transaksiyonel uzaklık algısı ölçeğinin geliştirilmesi ve karma öğrenme öğrencilerinin transaksiyonel uzaklık algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi." , ss.1571 - 1587, 2011.
ISNAD HORZUM, Mehmet Barış. "Transaksiyonel uzaklık algısı ölçeğinin geliştirilmesi ve karma öğrenme öğrencilerinin transaksiyonel uzaklık algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi". (2011), 1571-1587.
APA HORZUM M (2011). Transaksiyonel uzaklık algısı ölçeğinin geliştirilmesi ve karma öğrenme öğrencilerinin transaksiyonel uzaklık algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(3), 1571 - 1587.
Chicago HORZUM Mehmet Barış Transaksiyonel uzaklık algısı ölçeğinin geliştirilmesi ve karma öğrenme öğrencilerinin transaksiyonel uzaklık algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 11, no.3 (2011): 1571 - 1587.
MLA HORZUM Mehmet Barış Transaksiyonel uzaklık algısı ölçeğinin geliştirilmesi ve karma öğrenme öğrencilerinin transaksiyonel uzaklık algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.11, no.3, 2011, ss.1571 - 1587.
AMA HORZUM M Transaksiyonel uzaklık algısı ölçeğinin geliştirilmesi ve karma öğrenme öğrencilerinin transaksiyonel uzaklık algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2011; 11(3): 1571 - 1587.
Vancouver HORZUM M Transaksiyonel uzaklık algısı ölçeğinin geliştirilmesi ve karma öğrenme öğrencilerinin transaksiyonel uzaklık algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2011; 11(3): 1571 - 1587.
IEEE HORZUM M "Transaksiyonel uzaklık algısı ölçeğinin geliştirilmesi ve karma öğrenme öğrencilerinin transaksiyonel uzaklık algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11, ss.1571 - 1587, 2011.
ISNAD HORZUM, Mehmet Barış. "Transaksiyonel uzaklık algısı ölçeğinin geliştirilmesi ve karma öğrenme öğrencilerinin transaksiyonel uzaklık algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 11/3 (2011), 1571-1587.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 16:42

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları