TÜRKÇE DERSİNDE DİJİTAL HİKÂYE KULLANIMININ ÖĞRENCİLERİN BAŞARILARINA VE TUTUMLARINA ETKİSİ
Yıl: 2023 Cilt: 13 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 1298 - 1313 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.24315/tred.1141219 İndeks Tarihi: 07-08-2023
TÜRKÇE DERSİNDE DİJİTAL HİKÂYE KULLANIMININ ÖĞRENCİLERİN BAŞARILARINA VE TUTUMLARINA ETKİSİ
Öz: Bu araştırmanın amacı Türkçe dersinde dijital hikâye kullanımının öğrencilerin başarılarına ve derse dönük tutumlarına etkisini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Antalya’ da bir devlet okulunda öğrenim gören 60 adet 8. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel araştırma deseni kullanılmıştır. Verilerin toplanması için “Atasözleri ve Deyimler Akademik Başarı Testi” ile “Türkçe Dersine Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 26 programından faydalanılmıştır. Gruplar arası farklılıkların anlamlı olup olmadığını belirlemek için Bağımsız Örneklem t-testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda deney grubu ile kontrol grubunun akademik başarı testi puanları arasında deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur. Deney grubu ile kontrol grubunun Türkçe dersine yönelik tutumları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık yoktur. Sonuç olarak, bu araştırmadaki benzer şartlar oluştuğunda dijital hikâye kullanımının akademik başarıya olumlu yönde katkı sunacağı düşünülmektedir.
Anahtar Kelime: THE EFFECT OF USE OF DIGITAL STORIES IN TURKISH COURSE ON STUDENTS SUCCESS AND ATTITUDES
Öz: The aim of this research is to examine the effect of using digital stories in Turkish course on students achievement and attitudes towards the course. The study group of the research consisted of 60 students who were in 8th grade studying at a public school in Antalya. A quasi-experimental research design with pretest-posttest control group was used in the study. "Proverbs and Idioms Academic Achievement Test" and "Attitude Scale Towards Turkish Course" were used to collect data. SPSS 26 software was used in the analysis of the data. Independent Sample T-Test was used to determine whether the differences between groups were significant. As a result of the research, a statistically significant difference was found between the academic achievement test scores of the experimental group and the control group in favor of the experimental group. There is no statistically significant difference between the attitudes of the experimental group and the control group towards the Turkish course. As a result, it is thought that the use of digital stories will contribute positively to academic success when smilar contidions occur in this research.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Ak, B. (2008). Verilerin düzenlenmesi ve gösterimi. Ş. Kalaycı (Ed.), SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri içinde (s. 1-47). Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
- Akçay, A. ve Şimşek, T. (2015). Deyimlerin öğretiminde drama ve hikâyeleme yöntemlerinin kullanımının 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarıları ve kalıcılık düzeylerine etkisi. Route Educational and Social Science Journal, 2(4), 324- 331.
- Akın, K. (2018). Bestami yazgan’ın masallarındaki söz varlığından hareketle bağlam temelli okuma faaliyetlerinin kavram gelişimine etkisi (Doktora Tezi). YÖK TEZ veri tabanından erişildi (495708).
- Akkurt, Z. ve Karabağ Köse, E. (2019). Öğrenci başarısının okul, öğretmen ve aileyle ilgili değişkenler açısından incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (47),1-16. doi: https://doi.org/10.9779/pauefd.451853.
- Aksan, D. (2006). Anlambilim. Ankara: Engin Yayınevi.
- Altınışık, S. ve Orhan, F. (2002). Sosyal bilgiler dersinde çoklu ortamın öğrencilerin akademik başarıları ve derse karşı tutumları üzerindeki etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (23), 41- 49.
- Atılgan, H. (2018). Türkiye’de kademeler arası geçiş: dünü-bugünü ve bir model önerisi. Ege Eğitim Dergisi, 19(1), 1-18. doi: https://doi.org/10.12984/egeefd.363268
- Aydın, B.Ç. ve Ünal, T.F. (2015). Şarkılarla deyimlerin öğretimi ve anlamlandırılması. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 430-442. Erişim adresi: https://www.academia.edu/41008500/International_Journal_of_Languages_Education_and_Teachi ng_TEACHING_AND_INTERPRETATION_OF_THE_PHRASES_WITH_SONG_%C5%9EAR KILARLA_DEY%C4%B0MLER%C4%B0N_%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%C4%B0_ve_ ANLAMLANDIRILMASI_1
- Aydoğmuş, E. Sarıkoç, A. ve Cerit-Berber, N. (2010). Lise 2 fizik dersi iş-enerji konusunun öğretiminde 5e modelinin öğrenci başarısına ve tutuma etkisinin araştırılması. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, (29), 83-94. Erişim adresi: https://silo.tips/download/lse-2-fzk-ders-enerj-konusunun- retmnde-5e-modelnn-renc-baarisina-ve-tutuma-etksn
- Baim, S. A. (2015). Digital storytelling: Conveying the essence of a face-to-face lecture in an online learning environment. The Journal of Effective Teaching an Online Journal Devoted to Teaching Excellence, 15(1), 47-58. Erişim adresi: https://eric.ed.gov/?id=EJ1060431
- Baki, Y. (2019). Türkçe öğretmeni adaylarının yaratıcı yazma becerilerinin geliştirilmesinde dijital öykülerin etkisi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(4), 964-995. doi: https://doi.org/10.16916/aded.597269
- Balaman, F. (2016). Dijital öykülemenin üniversite öğrencilerinin demokratik değer yargılarına etkisi: mustafa kemal üniversietsi örneği. Current Research in Education, 2(1), 42-52. Erişim adresi: https://aizonia.com/uploads/__dokuman/cre-articles/21/balaman.pdf
- Baştürk, S., Dönmez, G. ve Dicle, A. N. (2013). Geçerlik ve güvenirlik. S. Baştürk (Ed.), Bilimsel araştırma yöntemleri içinde (s.169). Ankara: Vize Yayıncılık.
- Bromberg, N. R., Techatassanasoontorn, A. A. ve Andrade, A. D. (2013). Engaging students: digital storytelling in information systems learning. Pasific Asia Journal of the Association for Information Systems, 5(1), 1-22. Doi: https://doi.org/10.17705/1pais.05101
- Bulut, M. (2020). Atasözlerinde deyim aktarması. Uluslararası Beşeri Bilimler ve Eğitim Dergisi, 6(14), 750-777. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/826846
- Büyükcengiz, M. (2017). Dijital öyküleme metodunun ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri dersi akademik başarı, bilimsel süreç becerileri ve derse yönelik tutumlarına etkisi (Yüksek Lisans Tezi). YÖK TEZ veri tabanından erişildi (471776).
- Büyükikiz, K. K. ve Dölek, O. (2019). Deyimlerin öğrenilmesi ve kalıcılığında animasyonların etkisi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(27), 64. doi: https://doi.org/10.35675/befdergi.466127
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2020). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
- Büyüköztürk, Ş. (2020). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: İstatistik, araştırma deseni SPSS uygulamaları ve yorum. Ankara: Pegem Akademi.
- Cevher, T. Y. ve Ungan, S. (2021). Öge gösterim kuramına dayalı kavram öğretiminin ortaokul 7. Sınıf öğrencilerinin Türkçe dersindeki başarılarına etkisi. Rumelide Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (23), 30-48. doi: https://doi.org/10.29000/rumelide.948286
- Ciğerci, F. M. (2015). İlkokul dördüncü sınıf Türkçe dersinde dinleme becerilerinin geliştirilmesinde dijital hikâyelerin kullanılması (Yüksek Lisans Tezi). YÖK TEZ veri tabanından erişildi (415878).
- Ciğerci, M. F. ve Gültekin, M. (2019). Dijital hikâyelerin dinlemeye yönelik tutuma etkisi. Harran Education Journal, 4(2), 45-73. doi: https://doi.org/10.22596/2019.0402.45.73
- Cohen, L., Manion, L. ve Morrison, K. (2018). Research methods in education. (8th. Edition). London, England: Routledge Falmer.
- Choi, J. ve Yi, Y. (2016). Teachers' integration of multimodality into classroom practices for English language learners. Tesol Journal, 7(2), 304-327. doi: https://doi.org/10.1002/tesj.204
- Çakıcı, L. (2018). Dijital öykü temelli matematik öğretiminin öğrencilerin akademik başarı motivasyon ve matematik etkinliklerine yönelik tutumları üzerine etkisi (Yüksek Lisans Tezi). YÖK TEZ veri tabanından erişildi (541451).
- Çardak Ç. S, ve Selvi K. (2018). Öğretim ilke ve yöntemleri dersi için bir başarı testi geliştirme süreci. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 12(26), 379 – 406. doi: https://doi.org/10.29329/mjer.2018.172.19
- Çıralı. H. (2014). Dijital hikâye anlatımının görsel bellek ve yazma becerisi üzerine (Yüksek Lisans Tezi). YÖK TEZ veri tabanından erişildi (378556).
- Çokyaman, M. ve Çelebi, M. (2021). Yabancı dil öğretiminde dijital hikâye anlatımının (dha) akademik başarıya etkisi. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(2), 994-1035. doi: https://doi.org/10.29299/kefad.993465
- Dayan, G. (2017). İlkokul öğrencilerinin Türkçe dersinde dijital öyküleme çalışmaları (Yüksek Lisans Tezi). YÖK TEZ veri tabanından erişildi (482129).
- Dayan, G., ve Girmen, P. (2018). Türkçe eğitimi yazma sürecinde: Dijital öyküleme. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 6(3), 207-228. doi: https://doi.org/10.14689/issn.2148- 2624.1.6c3s10m
- Demir Atalay, T. (2015). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde Safahat’tan hareketle atasözü öğretimi. Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (II), 191-206. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/715433
- Demir, S. (2013). Farklılaştırılmış öğretim yöntemlerinin öğrencilerin akademik başarı, öğrenme yaklaşımları ve kalıcılık puanları üzerindeki etkisi (Doktora Tezi). YÖK TEZ veri tabanından erişildi (327546)
- Demirer, V. (2013). İlköğretimde e-öyküleme kullanımı ve etkileri (Doktora Tezi). YÖK TEZ veri tabanından erişildi (328704).
- Demirer, V. ve Baki, Y. (2018). Türkçe öğretmeni adaylarının dijital öyküleme sürecine ilişkin görüşleri ve algıları. Journal of Theoretical Educational Science, 11(4), 718-747. doi: https://doi.org/10.30831/akukeg.392654
- Dinçer, B. (2019). Matematik dersinde dijital hikâye anlatımının açıklık kavramı öğretimine etkisinin incelenmesine yönelik deneysel bir çalışma. Sports & Science Education, 8(2), 49-57. Erişim adresi: http://www.ijtase.net/index.php/ijtase/article/view/90/95
- Dola, N. ve Aydın, İ. S. (2020). Dijital öykü yazarlığının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Journal of Language Education and Research, 6(1), 17-34. doi: https://doi.org/10.31464/jlere.637597
- Ekiz, D. (2020). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Eroğlu, A. (2020). Ortaokul 7. sınıf Türkçe dersinde dijital hikâye anlatımının kullanılması (Doktora tezi). YÖK TEZ veri tabanından erişildi (630371)
- Gachago, D. ve Stewart, K. (2020). Response-able digital storytelling to reimagine higher education classroom practices. V. Bozalek, M. Zembylas ve J. C. Tronto (Eds.), In posthuman and political care ethics for reconfiguring higher education pedagogies (pp. 123-136). London, England: Routledge.
- Gel, M. (2019). Beyin temelli öğrenme yaklaşımına göre düzenlenmiş dilbilgisi uygulamalarının akademik başarıya etkisi (Yüksek Lisans Tezi). YÖK TEZ veri tabanından erişildi (570645).
- Gömleksiz, M. N. ve Pullu, E. K. (2017). Toondoo ile dijital hikâyeler oluşturmanın öğrenci başarısına ve tutumlarına etkisi. Turkish Studies, 12(32), 95-110. Erişim adresi: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12717
- Güftâ, H. ve Kan, M. O. (2011). İlköğretim 7. Sınıf türkçe ders kitabının dil ile ilgili kültür ögeleri açısından incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(15), 239-256. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/mkusbed/issue/19555/208669
- Gürbüz, S. ve Şahin, F. (2018). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Güzel, H. (2004). Genel fizik ve matematik derslerindeki başarı ile matematiğe karşı olan tutum arasındaki ilişki. Türk Fen Eğitimi Dergisi, (1), 49-58. Erişim adresi: http://tused.org/index.php/tused/article/view/41/16
- Hafner, C. (2015). Remix culture and english language teaching: the expression of learner voice in digital multimodal compositions. Tesol Quarterly, 49(3), 486–509. doi: https://doi.org/10.1002/tesq.238
- Hess, M. E. (2014). A new culture of learning: digital storytelling and faith formation. Dialog: A Journal of Theology, 53(1), 12-22. doi: https://doi.org/10.1111/dial.12084
- İlhan, N. (2017). Dil öğretiminde kalıp sözlerin şiirin önemi/etkisi. Journal of Turkısh Studies, 12(22), 401- 412. doi: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12348
- İşcan, A. (2007). Dil ve ana dil olarak Türkçe üzerine. Erciyes Dergisi, (30), 5-6. Erişim adresi: https://turkoloji.cu.edu.tr/YENI%20TURK%20DILI/adem_iscan_dil_ve_ana_dil_olarak_turkce.pd f Kaban, A. ve Bulut, A. (2020). The effect of embodying proverbs and ıdioms with multimedia materials on preschool education. International Journal of Society Researches, 16(30), 2705-2709. doi: https://doi.org/10.26466/opus.776956
- Karadağ, Ö. (2019). Kelime öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.
- Karagöl, E. ve Tarakçı, R. (2019). Söz varlığı öğretimi açısından ortaokul Türkçe ders kitapları. Milli Eğitim Dergisi, 48(222), 149-171. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/45478/571390
- Karagöz, Y. (2016). SPSS 23 ve AMOS 23 uygulamalı istatistiksel analizler. Ankara: Nobel Akademik.
- Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Kaya, A. İ., Arslantaş, H. İ. ve Şimşek, N. (2009). İlköğretim öğrencilerinin türkçe dersine karşı tutumlarının değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 8(30), 376-387. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/70158
- Kayış. K. (2016). Şeyhülislâm Yahyâ’nın gazellerinde terkip ve deyimler yoluyla oluşturulan somutlaştırmalar (Yüksek Lisans Tezi). Erişim adresi: http://abakus.inonu.edu.tr/xmlui/handle/11616/15168
- Kim, D. ve Li, M. (2021). Digital storytelling: facilitating learning and identity development. Journal of Computers in Education, 8(1), 33-61. doi: https://doi.org/10.1007/s40692-020-00170-9
- Kim, D., Long, Y., Zhao, Y., Zhou, S. ve Alexander, J. (2021). Teacher professional identity development through digital stories. Computers & Education, (162), 104040. doi: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104040
- Kurudayıoğlu, M. ve Bal, M. (2014). Ana dili eğitiminde dijital hikâye anlatımlarının kullanımı. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (28), 74-95. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/115881
- Korkmaz, S. (2018). Eğitsel oyun geliştirerek desteklenen fen bilimleri öğretiminin öğrenci tutum ve başarısına etkisi (Yüksek Lisans Tezi). YÖK TEZ veri tabanından erişildi (502718).
- Maden, S. (2012). Temel dil becerilerinin eğitimi açısından ders dışı (informal) etkinliklere yönelik öğretmen ve öğrenci tercihleri. Milli Eğitim Dergisi, (196), 36-54. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/36171/406673
- Milli Eğitim Bakanlığı. (2013). Okul öncesi eğitimi programı. Erişim adresi: https://tegm.meb.gov.tr/dosya/okuloncesi/ooproram.pdf Erişim Tarihi: 06.04.2022
- Morgan, H. (2014). Using dijital story projects to help students improve in reading and writing. Reading Improvement, 51(1), 21-26. Erişim adresi: https://eric.ed.gov/?id=EJ1041717
- Mürsel, C. G. (2009). Deyim ve atasözlerin öğretiminde karikatürün etkisi (Yüksek Lisans Tezi). Erişim adresi: https://dspace.ankara.edu.tr/xmlui/handle/20.500.12575/29617
- Orhan, A. T. (2018). Web tabanlı öğretimin fen dersi başarısına ve fen dersine yönelik tutuma etkisi: bir meta analiz çalışması. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16(3), 245-284. doi: https://doi.org/10.18026/cbayarsos.465728
- Özerbaş, M.A ve Öztürk, Y (2017). Türkçe dersinde dijital hikâye kullanımının akademik başarı, motivasyon ve kalıcılık üzerinde etkisi. TÜBAV Bilim, 10(2), 102-110. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/309745
- Özsevgeç, T. (2006). Kuvvet ve hareket ünitesine yönelik 5e modeline göre geliştirilen öğrenci rehber materyalinin etkililiğinin değerlendirilmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 3(2), 36,42. Erişim adresi: https://www.researchgate.net/publication/255629860_Kuvvet_ve_Hareket_Unitesine_Yonelik_5E_ Modeline_Gore_Gelistirilen_Ogrenci_Rehber_Materyalinin_Etkililiginin_Degerlendirilmesi
- Özsoy, G ve Ergan, Ç. (2019). Sınıf öğretmeni adaylarının dijital hikâye oluşturma süreci bir eylem araştırması. 18. Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu. Erişim adresi: https://www.researchgate.net/publication/357270933_The_Digital_Storytelling_Process_of_Pre- Service_Teachers_An_Action_Research
- Piipponen, O. ve Karlsson, L. (2019). Children encountering each other through storytelling: promoting intercultural learning in schools. The Journal of Educational Research, 112(5), 590-603. doi: https://doi.org/10.1080/00220671.2019.1614514
- Pala, F. (2021). Sosyal bilgiler dersi tarihe yolculuk ünitesi bağlamında dijital hikâye kullanımının öğrenci akademik başarısı ve kalıcılığa etkisi. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 5(2), 43-58. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1503062
- Polater, C. (2019). İlkokul dördüncü sınıfta dijital öykü yöntemiyle değerler eğitimi (Yüksek Lisans Tezi). YÖK TEZ veri tabanından erişildi (568604).
- Ravid, R. (2019). Practical Statistics for Educators. New York: Rowman ve Littlefield.
- Robin, B. (2008). Digital storytelling: A powerful technology tool for the 21st century classroom. Theory into Practice, 47(3), 220-228. doi: https://doi.org/10.1080/00405840802153916
- Sancar-Tokmak, H., Sürmeli, H. ve Özgelen, S. (2014), Preservice scienc teachers’perceptions of their tpack development after creating digital stories. International Journal of Environmental & Science Education, 9, 247-264. doi: https://doi.org/10.12973/ijese.2014.214a
- Senemoğlu, N. (2020). Gelişim öğrenme ve öğretim. Ankara: Gazi Kitabevi.
- Smeda, N., Dakich, E. ve Sharda, N. (2010). Developing a framework for advancing e-learning through digital storytelling. M. B. Nunes and M. McPherson (Eds.), In IADIS International Conference elearning (s. 169-176.). IADIS International Conference.
- Smeda, N., Dakich, E. ve Sharda, N. (2012). Digital Storytelling with web 2.0 tools for collaborative learning. A. Okada, T. Connolly ve P. Scott (Eds.), In collaborative learning 2.0: open educational resources (pp. 145-163). Pensilvanya: IGI Global.
- Soydan, Ş. N., Aksoy, N. C. ve Cinar, C. (2022). Tam sayılar öğretiminde eğitsel oyun kullanımının 7. Sınıf öğrencilerinin akademik başarısına ve matematiğe yönelik tutumlarına etkisi. Eğitim Bilim ve Araştırma Dergisi, 3(1), 1-32. doi: https://doi.org/10.54637/ebad.982300
- Sönmez, V. (2019). Öğretim ilke ve yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Şahin-İzmirli, Ö. ve Hacıömeroğlu, G. (2020). Dijital hikaye ve öğrenme. A. Kuzu ve E. B. Kuzu Demir (Ed.), Dijital medya ve öğrenme içinde (s. 25-46), Ankara: Pegem Akademi.
- Şeker, M. (2013). İlköğretim 6,7 ve 8. sınıflarda din kültürü ve ahlak bilgisi dersinde öğrenci başarısını etkileyen faktörler (Tosya örneği) (Yüksek Lisans Tezi). YÖK TEZ veri tabanından erişildi (345569).
- Şenocak. K. Z. (2018). Fen öğretiminde kavram karikatürü kullanımının 5. Sınıf yaşamımızdaki elektrik ünitesinde öğrenci başarısı ve tutumu üzerine etkileri (Yüksek Lisans Tezi). YÖK TEZ veri tabanından erişildi (529067).
- Tercan, İ. (2012). Akıllı tahta kullanımının öğrencilerin fen ve teknoloji dersi başarı, tutum ve motivasyonuna etkisi (Yüksek Lisans Tezi). YÖK TEZ veri tabanından erişildi (321243).
- Topçuoğlu-Ünal, F. ve Köse, M. (2014). Türkçe dersine yönelik tutum ölçeği geliştirilmesi: bir geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 233-249. doi: http://dx.doi.org/10.14686/BUEFAD.201428180
- Tunç, Ö.A. ve Karadağ, E. (2013). Postmodernden oluşturmacılığa dijital öyküleme. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(4), 310-315. Erişim adresi: http://www.jret.org/FileUpload/ks281142/File/34.karadag.pdf
- Turgut, G. ve Kışla, T. (2015). Bilgisayar destekli hikâye anlatımı yöntemi: alanyazın araştırması. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 6(2), 97-121. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/199880
- Türe- Köse, H. B. (2019). Okul öncesi dönem çocuklarında dijital hikâye anlatımının dinleme becerilerine etkisi (Yüksek Lisans Tezi). Erişim adresi: https://openaccess.dpu.edu.tr/xmlui/handle/20.500.12438/7932
- Türk Dil Kurumu. (2019). Deyim, atasözü. Türkçe sözlük içinde. Erişim adresi: https://sozluk.gov.tr/
- Türk Edebiyatı. (2022, 1 Eylül). Erişim adresi: https://www.turkedebiyati.org/somutlama-nedir- somutlama-ornekleri-sorulari/
- Ulum, E. ve Yalman, F. E. (2020). Yedinci sınıf öğrencilerinin fen bilimleri konularında dijital öykü hazırlama deneyimleri. International Journal of Educational Spectrum, 2(1), 1-24. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/981499
- Uslu, A. (2019). İş birlikli dijital hikaye anlatımının ilkokul 4. Sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma ve sosyal duygusal öğrenme becerilerine etkisi (Yüksek Lisans Tezi). YÖK TEZ veri tabanından erişildi (557640).
- Varışoğlu, B., Şeref, İ., Gedik, M. ve Yılmaz, İ. (2014). Deyim ve atasözlerinin öğretilmesinde görsel bir araç olarak karikatürlerin başarıya etkisi. Karadeniz Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, (41), 226-242. Erişim adresi: https://www.proquest.com/openview/89d158fc4c7fabb0a1d7a4d2e076c692/1?pq- origsite=gscholar&cbl=237821
- Xu, Y., Park, H., ve Baek, Y. (2011). A new approach toward digital storytelling: An activity focused on writing selfefficacy in a virtual learning environment. Educational Technology & Society, 14(4), 181-191. Erişim adresi:https://www.researchgate.net/publication/220374689_A_New_Approach_Toward_Digital_S torytelling_An_Activity_Focused_on_Writing_Self-efficacy_in_a_Virtual_Learning_Environment
- Yanarateş, E. (2022). Eğitimin kavramsal temelleri 5: Öğretim teknikleri. A. Kızılkaya-Namlı (Ed.), Kavram ağları (semantik ağ) içinde (s.371), İzmir: Efe Akademi Yayınları.
- Yang, Ya-Ting C. ve Wu, Wan-Chi. (2012). Digital storytelling for enhancing student academic achievement, critical thinking, and learning motivation: a year-long experimental study. Computers & Education, (59), 339-352. doi: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.12.012
- Yeşilpınar Uyar, M. ve Doğanay, A. (2018). Öğrenci merkezli strateji, yöntem ve tekniklerin akademik başarıya etkisi: bir meta-analiz çalışması. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 186- 209. doi: https://doi.org/10.17860/mersinefd.334542
- Yılmaz, E. (2021). Toplum ve dil. Ankara: Pegem Akademi.
- Yılmaz, Y., Üstündağ, M. T., Güneş, E. ve Çalışkan, G. (2017). Dijital hikâyeleme yöntemi ile etkili Türkçe öğretimi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama Dergisi, 7(2), 254-275. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/323924
- Yoon, T. (2013). Are you digitized? Ways to provide motivation for ells using digital storytelling. International Journal of Research i Educational Technology, 2(1), 25-34. doi: https://doi.org/10.5861/ijrset.2012.204
| APA | Atatekin D, ISTANBULLU A, Korkmaz O (2023). TÜRKÇE DERSİNDE DİJİTAL HİKÂYE KULLANIMININ ÖĞRENCİLERİN BAŞARILARINA VE TUTUMLARINA ETKİSİ. , 1298 - 1313. 10.24315/tred.1141219 |
| Chicago | Atatekin Derya,ISTANBULLU ASLIHAN,Korkmaz Ozgen TÜRKÇE DERSİNDE DİJİTAL HİKÂYE KULLANIMININ ÖĞRENCİLERİN BAŞARILARINA VE TUTUMLARINA ETKİSİ. (2023): 1298 - 1313. 10.24315/tred.1141219 |
| MLA | Atatekin Derya,ISTANBULLU ASLIHAN,Korkmaz Ozgen TÜRKÇE DERSİNDE DİJİTAL HİKÂYE KULLANIMININ ÖĞRENCİLERİN BAŞARILARINA VE TUTUMLARINA ETKİSİ. , 2023, ss.1298 - 1313. 10.24315/tred.1141219 |
| AMA | Atatekin D,ISTANBULLU A,Korkmaz O TÜRKÇE DERSİNDE DİJİTAL HİKÂYE KULLANIMININ ÖĞRENCİLERİN BAŞARILARINA VE TUTUMLARINA ETKİSİ. . 2023; 1298 - 1313. 10.24315/tred.1141219 |
| Vancouver | Atatekin D,ISTANBULLU A,Korkmaz O TÜRKÇE DERSİNDE DİJİTAL HİKÂYE KULLANIMININ ÖĞRENCİLERİN BAŞARILARINA VE TUTUMLARINA ETKİSİ. . 2023; 1298 - 1313. 10.24315/tred.1141219 |
| IEEE | Atatekin D,ISTANBULLU A,Korkmaz O "TÜRKÇE DERSİNDE DİJİTAL HİKÂYE KULLANIMININ ÖĞRENCİLERİN BAŞARILARINA VE TUTUMLARINA ETKİSİ." , ss.1298 - 1313, 2023. 10.24315/tred.1141219 |
| ISNAD | Atatekin, Derya vd. "TÜRKÇE DERSİNDE DİJİTAL HİKÂYE KULLANIMININ ÖĞRENCİLERİN BAŞARILARINA VE TUTUMLARINA ETKİSİ". (2023), 1298-1313. https://doi.org/10.24315/tred.1141219 |
| APA | Atatekin D, ISTANBULLU A, Korkmaz O (2023). TÜRKÇE DERSİNDE DİJİTAL HİKÂYE KULLANIMININ ÖĞRENCİLERİN BAŞARILARINA VE TUTUMLARINA ETKİSİ. Trakya Eğitim Dergisi, 13(2), 1298 - 1313. 10.24315/tred.1141219 |
| Chicago | Atatekin Derya,ISTANBULLU ASLIHAN,Korkmaz Ozgen TÜRKÇE DERSİNDE DİJİTAL HİKÂYE KULLANIMININ ÖĞRENCİLERİN BAŞARILARINA VE TUTUMLARINA ETKİSİ. Trakya Eğitim Dergisi 13, no.2 (2023): 1298 - 1313. 10.24315/tred.1141219 |
| MLA | Atatekin Derya,ISTANBULLU ASLIHAN,Korkmaz Ozgen TÜRKÇE DERSİNDE DİJİTAL HİKÂYE KULLANIMININ ÖĞRENCİLERİN BAŞARILARINA VE TUTUMLARINA ETKİSİ. Trakya Eğitim Dergisi, vol.13, no.2, 2023, ss.1298 - 1313. 10.24315/tred.1141219 |
| AMA | Atatekin D,ISTANBULLU A,Korkmaz O TÜRKÇE DERSİNDE DİJİTAL HİKÂYE KULLANIMININ ÖĞRENCİLERİN BAŞARILARINA VE TUTUMLARINA ETKİSİ. Trakya Eğitim Dergisi. 2023; 13(2): 1298 - 1313. 10.24315/tred.1141219 |
| Vancouver | Atatekin D,ISTANBULLU A,Korkmaz O TÜRKÇE DERSİNDE DİJİTAL HİKÂYE KULLANIMININ ÖĞRENCİLERİN BAŞARILARINA VE TUTUMLARINA ETKİSİ. Trakya Eğitim Dergisi. 2023; 13(2): 1298 - 1313. 10.24315/tred.1141219 |
| IEEE | Atatekin D,ISTANBULLU A,Korkmaz O "TÜRKÇE DERSİNDE DİJİTAL HİKÂYE KULLANIMININ ÖĞRENCİLERİN BAŞARILARINA VE TUTUMLARINA ETKİSİ." Trakya Eğitim Dergisi, 13, ss.1298 - 1313, 2023. 10.24315/tred.1141219 |
| ISNAD | Atatekin, Derya vd. "TÜRKÇE DERSİNDE DİJİTAL HİKÂYE KULLANIMININ ÖĞRENCİLERİN BAŞARILARINA VE TUTUMLARINA ETKİSİ". Trakya Eğitim Dergisi 13/2 (2023), 1298-1313. https://doi.org/10.24315/tred.1141219 |
