TY  - JOUR
TI  - Multımodal resources ın students’ explanatıonsın clıl ınteractıon
AB  - İçerik ve Dil Entegreli Öğrenme (İDEÖ) son yıllarda dilbilim ve eğitim alanlarında oldukça önemkazanmıştır. Bu çalışmada, bir durum çözümlemesini baz alarak, İDEÖ gibi özel bir dil öğrenim ortamında doğalsınıf etkileşimini içeren video kayıtlarının ayrıntılı ardışık çözümlemesinin katılımcıların işbirlikçiaçıklamalarını anlamamıza nasıl yardımcı olduğunu göstereceğiz. Konuşma Çözümlemesi (KÇ), EtkileşimselDilbilim (ED) ve Çok Kipli Çözümleme (ÇKÇ) yöntemlerini kullanarak, şu sorulara odaklanılmıştır: a)Açıklama eyleminde, öğrenciler tarafından hangi sözsel, söz-ötesi, ve sözsüz kaynaklar kullanılmaktadır? Ve b)Aktivite katılımcılar tarafından nasıl ardışık bir şekilde organize edilmekte ve nasıl işbirlikçi bir şekildetamamlanmaktadır? Bulgular göstermektedir ki ardaşık, çok kipli bir yaklaşım, öğrencilerin (diğer öğrenciler veöğretmen ile birlikte) açıklama eylemleri esnasında ne gibi kaynaklar kullandıklarını açığa çıkarmak için çokfaydalıdır. Aktivitenin başarılı bir şekilde tamamlanmasını sağlayan bireyler arasındaki işbirliğidir; ve bu esnadadil ve içerik ile ilgili problemler; duraksamalar, yüz ifadeleri, işaret etme, ve mimikler ile gösterilmekte, ayrıcadiğer öğrenciler tarafından istem ve ek yorumlar vasıtası ile çözülmektedir. Bu bulguların ışığında iddiaedebiliriz ki, İDEÖ öğretmenleri, çeşitli göstergebilimsel kaynakları kullanmalarına fırsat yaratmaları içinöğrencileri teşvik etmelidir, ve böylece hem açıklamaları yapan kişinin hem de tüm sınıfın hem içerik bazlı hemde dilbilgisel yapıları işbirlikçi bir şekilde tartışabilmeleri sağlanmış olacaktır.
AU  - KUPETZ, Maxi
PY  - 2011
JO  - Novitas-Royal
VL  - 5
IS  - 1
SN  - 1307-4733
SP  - 121
EP  - 142
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/119541
ER  -