Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin dil etkinliklerini uygulama biçimlerinin incelenmesi

Koçyiğit, Sezai; ÖZYÜREK, Arzu; YAZICI, ZELİHA; BIÇAKÇI, Müdüriye; GÜVEN, GÜLHAN; ORÇAN, Maide; ASLAN, DURMUS; Gonen, Mubeccel; ÜNÜVAR, PERİHAN

Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin dil etkinliklerini uygulama biçimlerinin incelenmesi

Mübeccel GÖNEN, (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Ankara, Türkiye)

Perihan ÜNÜVAR, (Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Burdur, Türkiye)

Müdüriye BIÇAKÇI, (Ankara Üniversitesi, Ankara, Türkiye)

Sezai KOÇYİĞİT, (Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın, Türkiye)

Zeliha YAZICI, (Akdeniz Üniversitesi, Antalya, Türkiye)

Maide ORÇAN, (Selçuk Üniversitesi, Konya, Türkiye)

Durmuş ASLAN, (Çukurova Üniversitesi, Adana, Türkiye)

Gülhan GÜVEN, (Gazi Üniversitesi, Ankara, Türkiye)

Arzu ÖZYÜREK (Karabük Milli Eğitim Müdürlüğü Karabük, Türkiye)

Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

10 1

Yıl: 2010 Cilt: 0 Sayı: 19 Sayfa Aralığı: 23 - 40 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin dil etkinliklerini uygulama biçimlerinin incelenmesi

Öz:

Bu çalışmanın amacı; öğretmenlerin dil etkinliklerini uygulama biçimlerini belirlemektir. Çalışma grubunu Adana, Ankara, Antalya, Karabük ve Konya il merkezlerinde görev yapan toplam 175 öğretmen oluşturmaktadır. Veriler, araştırmacılar tarafından hazırlanan anket formu ile toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenlerin çoğunluğu dil etkinliklerine günlük programlarında yarım saate kadar yer ayırmaktadır. Yine öğretmenlerin çoğunluğu bu etkinliklere çocukların dil gelişimini desteklemede etkili olduğunu düşündüğü için yer vermektedir. Öğretmenler dil etkinlikleri öncesinde genellikle öğrencilerle sohbet etmeyi tercih etmektedir. Öğretmenler dil etkinlikleri sonrasında ‘olay sıralaması ve kahramanlarının özellikleri ile ilgili sorular sorma’ etkinliğini sıklıkla yapmaktadır. Öğretmenler dil etkinliklerinde araç olarak çoğunlukla kitaplar ve kuklaları kullanmaktadırlar. Data show ve slaytlar ise en az kullanılan araçlardır.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Study of how preschool education teachers implement language activities

Öz:

This study aims to determine the ways that teachers implementing language activities. The study group was composed of a total of 175 teachers working in centers of Adana, Ankara, Antalya, Karabük and Konya. The data were collected using a questionnaire form developed by the researchers. According to the results of the study, majority of teachers allocated up to half an hour to language activities in their daily programs. Most of the teachers state that they include these activities because they believe that they are effective in supporting children’s language development. Teachers prefer to have a conversation with students before the language activities. After the language activities, teachers frequently asks students to order events and also ask questions about the characteristics of the character. Teachers often use books and puppets as a tool in their language activities. Its found that data show and slides are the least used tools.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akın,N.(1998). Okul öncesi Kurum Öğretmenlerinin Çocuk Kitaplarına Karşı Tutum ve Davranışları. Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi. Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara
Albayrak, H., (2000). “Okuma Yazma Eğitimine Hazırlık Çalışmaları.” Selçuk Üniversitesi Anaokulu/Anasınıfı Öğretmeni El Kitabı, Rehber Kitaplar Dizisi. YA-PA Yayınları, İstanbul. s.45-54.
Arnas,Y.A, Erden, Ş.Aslan,D.Cömertpay,B.(2003) Okul öncesi Öğretmenlerinin Günlük Programlarında Yer Verdikleri Etkinlikler ve Bu Etkinliklerde Kullandıkları Yöntemler OMEP Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı Bildiri Kitabı III. Sf. (435-450) , Aydın.
Aral,N. Gürsoy,F.( 2000) KitabınÇçocuğun gelişiminde yeri ve önemi. 1. Ulusal Çocuk Kitapları Sempozyumu Kitabı. 321-332
Aytemiz, A., (2000). “Almanya’da Türkçe.” Avrupa’da Yaşayan Türk Çocuklarının Anadil Sorunları Toplantısı. Atatürk Kültür, Dil ve Tarih Yüksek Kurumu TDK Yayınları, Ankara. sayı: 734, s:29.
Bunce, H.B., (1995). Building Language- Focused Curriculum For The Preschool Clasroom. VII. A. Planning Guide, Poul H. Brookes Publishing Co. Inc. Baltimore, Maryland.
Casey, B., Kersh, J.E. and Young, J.M. (2004). Storytelling sagas: An effective medium for teaching early childhood mathematic. Early Chilhood Research Quarterly, 19 (1),167-172.
Cummins, J., (2001). Bilingual Children’s Mother Tongue: Why is it Important for Education? Sprog Forum (February,; Denmark).
Demiriz,S., Karadağ,A. ve Ulutaş,İ.(2003) Okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim ortamı ve donanım. Ankara. Anı Yayıncılık
Erdemir, N., (2001). “ 12-30 Aylar Arasındaki Türk Çocuklarının Dil Yapılarının Anlamsal Yönden İncelenmesi.” (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Flannery Quinn, S.M. (2006). Examining the culture of fatherhood in American children’s literature: presence, interactions, and nurturing behaviors of fathers in caldecott award winning picture books. Fathering, 4(1),71-96.
Girgin, Ü., (2003). “Okumaya Hazırlık Etkinlikleri.” Çocukta Dil ve Kavram Gelişimi. Anadolu Üniversitesi Yayınları, Eskişehir. s.223-244.
Gül,E.D. ve Erden,Ş.(2003).Anasınıfı Öğretmenlerinin Anadili Etkinliklerinin ve Kitap Köşesinin Niteliğini Değerlendirmeleri. OMEP Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı Bildiri Kitabı III. Sf. (135-151) , Aydın.
Hohman, M. ve Weikart, P.D., (1995). Education Young Children. High/Scope Educational Research Foundation, Michigen. s.9-344.
Honig, A. S. (2006). Books for babies. Scholastic Parent and Child, 14(4);26-27. (AN 24251803)
Houston, M.W., (1995). “Supporting Literacy for Preschool Children from Bilingual Families.” Canadian Child Care Federation Published Spring (Online). Kantarcıoğlu, S.(1998) Anaokulunda eğitim. İstanbul,
Logue,M.E. Early Childhood Learning Standards:Tools for Promoting Social and Academic Success in Kindergarten. Children &Schoo.i VOLUME 29, NUMBER I JANUARY 2007
Neuman, S. B.(2006). Read all about it. Scholastic Parent and Child . 14(4),30-36. (AN 24251805)
Oktay, A. (2003).Okul öncesi dönemi. Ana-Baba Okulu. Remzi Kitabevi. İstanbul.
Oktay, A., (1983). Okul Olgunluğu. İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Yayınları, İstanbul.
Okutan, M. (1997) Çocuk, Kitap ve Eğitim. Yaşadıkça Eğitim,54,22-24.
Oskamp, S., Kaufman, K.and Wolterbeek, L. A.(1996). Gender role portrayals in preschool picture books. Social Behavior & Personality, 11(5),27-39. (AN 360756)
Ömeroğlu, E. ve Yaşar, M.C. ( 2005). Okul öncesi eğitim kurumlarında ailenin eğitime katılımı. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim. Nisan. Yıl 6. Sayı:62
Öztunç, S., (1994). “Okuma Kavramları Testi’nin Türk Çocuklarına Uyarlanması.” Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İstanbul.
Paterson, S. B. and Lach, M. A.(1990). Gender stereotypes in children’s book.Gender & Education, 2(2),185-196. (AN 9707085363
Ramsburg, D., (1998). “Understanding Literacy Development In Young Children.” Parent News. April (Online).
Razon, N., (1982). “Okuma Güçlükleri.” Eğitim ve Bilim, 39:11-18 (Online Full Text).
Vardell, S.M.(2007).Linking picture books and poetry. Book Links 16(3);44-47(AN 23644012).
Sever, S. (2008). Çocuk ve edebiyat. İzmir: Tudem Yayıncılık.
Torr, J. (2004). Talking about picture books: the ınfluence of maternal education on four-year-old children's talk with mothers and pre-school teachers. Journal of Early Childhood Literacy, 4(2), 181- 210.
Ülgen,G. ve Fidan,E. (2003).Çocuk gelişimi, İstanbul. 10. baskı .,
Wishon, P.N., Brazee, P. ve Eller, B., (1986). “Facilitating Oral Language Competence.” Child Education, December: 90-94.
Yazıcı, Z., (2000). “Çocuklarda Okuma Olgunluğu” Gazi Üniversitesi Anaokulu/Anasınıfı Öğretmeni El Kitabı 2001-2002 Ders Yılı Rehber Kitaplar Dizisi. YA-PA Yayınları, İstanbul. s.405-415.
Yazıcı, Z., (2002a). “Okul Öncesi Eğitiminin Okul Olgunluğu Üzerine Etkisinin İncelenmesi.” Milli Eğitim Dergisi. Sayı:155-156. (Online).
Yazıcı, Z., (2002b). “Dil Merkezli Okul Öncesi Eğitim Programı.” Erken Çocukluk Gelişimi Eğitimi Sempozyum Bildiriler. KÖK Yayıncılık, Ankara. s.236-242.
Zembat, R. ve Yurtsever, M., (2002). “Beş-altı Yaş Çocuklarının Kelime Dağarcığı Gelişimine Ana Dil Eğitim Programının Etkisi”. Erken Çocukluk Gelişimi Eğitimi Sempozyum Bildiriler. KÖK Yayıncılık, Ankara.s.22-131

APA	Gonen M, ÜNÜVAR P, BIÇAKÇI M, Koçyiğit S, YAZICI Z, ORÇAN M, ASLAN D, GÜVEN G, ÖZYÜREK A (2010). Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin dil etkinliklerini uygulama biçimlerinin incelenmesi. , 23 - 40.
Chicago	Gonen Mubeccel,ÜNÜVAR PERİHAN,BIÇAKÇI Müdüriye,Koçyiğit Sezai,YAZICI ZELİHA,ORÇAN Maide,ASLAN DURMUS,GÜVEN GÜLHAN,ÖZYÜREK Arzu Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin dil etkinliklerini uygulama biçimlerinin incelenmesi. (2010): 23 - 40.
MLA	Gonen Mubeccel,ÜNÜVAR PERİHAN,BIÇAKÇI Müdüriye,Koçyiğit Sezai,YAZICI ZELİHA,ORÇAN Maide,ASLAN DURMUS,GÜVEN GÜLHAN,ÖZYÜREK Arzu Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin dil etkinliklerini uygulama biçimlerinin incelenmesi. , 2010, ss.23 - 40.
AMA	Gonen M,ÜNÜVAR P,BIÇAKÇI M,Koçyiğit S,YAZICI Z,ORÇAN M,ASLAN D,GÜVEN G,ÖZYÜREK A Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin dil etkinliklerini uygulama biçimlerinin incelenmesi. . 2010; 23 - 40.
Vancouver	Gonen M,ÜNÜVAR P,BIÇAKÇI M,Koçyiğit S,YAZICI Z,ORÇAN M,ASLAN D,GÜVEN G,ÖZYÜREK A Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin dil etkinliklerini uygulama biçimlerinin incelenmesi. . 2010; 23 - 40.
IEEE	Gonen M,ÜNÜVAR P,BIÇAKÇI M,Koçyiğit S,YAZICI Z,ORÇAN M,ASLAN D,GÜVEN G,ÖZYÜREK A "Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin dil etkinliklerini uygulama biçimlerinin incelenmesi." , ss.23 - 40, 2010.
ISNAD	Gonen, Mubeccel vd. "Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin dil etkinliklerini uygulama biçimlerinin incelenmesi". (2010), 23-40.

APA	Gonen M, ÜNÜVAR P, BIÇAKÇI M, Koçyiğit S, YAZICI Z, ORÇAN M, ASLAN D, GÜVEN G, ÖZYÜREK A (2010). Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin dil etkinliklerini uygulama biçimlerinin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0(19), 23 - 40.
Chicago	Gonen Mubeccel,ÜNÜVAR PERİHAN,BIÇAKÇI Müdüriye,Koçyiğit Sezai,YAZICI ZELİHA,ORÇAN Maide,ASLAN DURMUS,GÜVEN GÜLHAN,ÖZYÜREK Arzu Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin dil etkinliklerini uygulama biçimlerinin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 0, no.19 (2010): 23 - 40.
MLA	Gonen Mubeccel,ÜNÜVAR PERİHAN,BIÇAKÇI Müdüriye,Koçyiğit Sezai,YAZICI ZELİHA,ORÇAN Maide,ASLAN DURMUS,GÜVEN GÜLHAN,ÖZYÜREK Arzu Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin dil etkinliklerini uygulama biçimlerinin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.0, no.19, 2010, ss.23 - 40.
AMA	Gonen M,ÜNÜVAR P,BIÇAKÇI M,Koçyiğit S,YAZICI Z,ORÇAN M,ASLAN D,GÜVEN G,ÖZYÜREK A Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin dil etkinliklerini uygulama biçimlerinin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2010; 0(19): 23 - 40.
Vancouver	Gonen M,ÜNÜVAR P,BIÇAKÇI M,Koçyiğit S,YAZICI Z,ORÇAN M,ASLAN D,GÜVEN G,ÖZYÜREK A Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin dil etkinliklerini uygulama biçimlerinin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2010; 0(19): 23 - 40.
IEEE	Gonen M,ÜNÜVAR P,BIÇAKÇI M,Koçyiğit S,YAZICI Z,ORÇAN M,ASLAN D,GÜVEN G,ÖZYÜREK A "Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin dil etkinliklerini uygulama biçimlerinin incelenmesi." Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0, ss.23 - 40, 2010.
ISNAD	Gonen, Mubeccel vd. "Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin dil etkinliklerini uygulama biçimlerinin incelenmesi". Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 19 (2010), 23-40.