Türkçenin İkinci Dil Olarak Öğretiminde Gerçek Yaşam Becerilerinin Görev Temelli Öğretim Yöntemi ile Geliştirilmesi Üzerine Bir İnceleme
Yıl: 2022 Cilt: 19 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 780 - 798 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.33711/yyuefd.1075638 İndeks Tarihi: 27-09-2023
Türkçenin İkinci Dil Olarak Öğretiminde Gerçek Yaşam Becerilerinin Görev Temelli Öğretim Yöntemi ile Geliştirilmesi Üzerine Bir İnceleme
Öz: Bu çalışmanın amacı, Türkçeyi ikinci dil olarak öğrenen öğrenicilerin, günlük hayatta yaşam becerilerini kullanabilme noktasında yaşadıkları sorunları çözebilme ve bu yöndeki becerilerini geliştirebilme konusunda görev temelli öğretim yönteminin yararlı olup olmadığını çeşitli veri toplama araçları ve öğrenici görüşleriyle ortaya koymaktır. Bu kapsamda araştırma, nitel araştırma yöntemi dâhilinde eylem araştırması deseniyle gerçekleştirilmiştir. Eylem süreci, B1-B2 düzeyinde 16 katılımcı ile yürütülmüş ve bu süreçte araştırmacılar tarafından tasarlanan 8 görev katılımcılar tarafından gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri gözlem, görüşme ve dokümanlar kullanılarak toplanmış ve veri çeşitlemesi yapılmıştır. Araştırmanın verileri içerik analizi tekniğiyle analiz edilmiştir. Görevlerin sonunda öğrenicilerin daha öz güvenli hareket edebildikleri ve kendilerini daha rahat bir biçimde ifade edebildikleri belirlenmiştir. Günlük hayatta yaşam becerilerini daha etkili kullanabildikleri, karşılaştıkları zorlukların üstesinden gelebildikleri ve sorumluluklarını yerine getirebildikleri tespit edilmiştir. Bu sonuçlardan hareketle Türkçenin ikinci dil olarak öğretiminde öğrenicilerin gerçek yaşam becerilerinin geliştirilebilmesi ve günlük hayatlarını sorunsuz bir biçimde yürütebilmelerini sağlayabilmeleri için çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
Anahtar Kelime: A Study on Improving Real Life Skills in Teaching Turkish as a Second Language Using Task-Based Teaching Method
Öz: This study seeks to examine the usefulness of task-based teaching method in solving the problems experienced by people who learn Turkish as a second language. Using qualitative research method and action research design, the study recruited 16 participants learning Turkish at the B1-B2 level. Overall, participants carried out eight tasks in the research process. Key research tools used to collect the data for this study include observations and interviews. The study adopted content analysis technique to analyse the data. Analysis found that participants were able to act more confidently and express themselves more easily. The study therefore concludes that they can use their real-life skills more effectively in daily life, overcome the difficulties they encounter, and fulfil their responsibilities. Based on these results, the study made suggestions to improve the life skills of learners in teaching Turkish as a second language. This can enable them to conduct their daily lives without any problems.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Adiantika, H. N., & Purnomo, H. (2018). Implementation of task-based instruction in EFL teaching speaking skill. Indonesian EFL Journal, 4(2), 12-22. https://doi.org/10.25134/ieflj.v4i2.1371
- Bryfonski, L. E. (2019). Task-based teacher training: Implementation and evaluation in Central American bilingual schools [Yayınlanmamış doktora tezi]. Georgetown University.
- Chou, M. H. (2017). A task-based language teaching approach to developing metacognitive strategies for listening comprehension. International Journal of Listening, 31(1), 51-70. https://doi.org/10.1080/10904018.2015.1098542
- Clark, J. S., Porath, S., Thiele, J., & Jobe, M. (2020). Action research. New Prairie Press.
- Doğan, C. (2012). Sistematik yabancı dil öğretim yaklaşım ve yöntemleri. Ensar Neşriyat.
- Douglas, S. R., & Kim, M. (2014). Task-based language teaching and English for academic purposes: An investigation into instructor perceptions and practice in the Canadian context. TESL Canada Journal, 31(8), 1-22. https://doi.org/10.18806/tesl.v31i0.1184
- Ellis, R., Skehan, P., Li, S., Shintani, N., & Lambert, C. (2019). Task-based language teaching - theory and practice. Cambridge University Press.
- Freeman, D. L., & Anderson, M. (2014). Dil öğretiminde teknik ve ilkeler. (M. Calp, Çev.). AİÇÜ Yayınları.
- Göçer, A. (2017a). Görev temelli öğrenme yönteminin Türkçenin ikinci dil olarak öğretiminde kullanımı, özellikleri ve işlevleri. International Journal of Language Academy, Türkçenin Eğitimi ve Öğretimi Özel Sayısı, 5(2), 313-328. https://doi.org/10.18033/ijla.3570
- Göçer, A. (2017b). Türkçenin ikinci dil olarak öğretiminde iletişimsel yöntemin özellikleri, kullanımı ve işlevleri. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 5(4), 1-16. https://doi.org/10.18298/ijlet.2087
- Göçer, A. (2018). Temel dil becerilerinin birbirleriyle ilişkisi ve bireyin anlam evreninin oluşumu ve gerçek yaşam becerileri açısından önemi. Journal of Research in Education and Teaching, 7(4), 40-50. http://www.jret.org/FileUpload/ks281142/File/04..ali_gocer.pdf
- Gregersen, T. (2013). Language strategies and life skills: Mirrored goals. P. Davidson, M. Al- Hamly, C. A. Coombe, S. Troudi & C. L. Gunn (Eds.), Proceedings of the 18th TESOL Arabia Conference: Achieving excellence through life skills education (ss. 13-21). TESOL Arabia publications.
- Greene, H. A. (2008). Learn from yesterday, live for today, hope for tomorrow: The development of a life skills scale [Yayınlanmamış doktora tezi]. Miami University.
- Gulhane, T. F. (2014). Life skills development through school education. IOSR Journal of Sports and Physical Education (IOSR-JSPE), 1(6), 28-29. https://www.iosrjournals.org/iosr- jspe/papers/vol1-issue6/H0162829.pdf
- Hanbury, C., & Malti, T. (2011). The Jacobs Foundation guideline on monitoring and evaluating life skills for youth development. Volume 1: The guidelines. Jacobs Foundation.
- Hendricks, C. (2006). Improving schools though action research. Pearson Education.
- Johnson, A. P. (2015). Veri toplama yöntemleri (Y. Uzuner & G. Karasu, Çev.). Y. Uzuner & M. Ö. Anay (Ed.), Eylem araştırması el kitabı içinde (s. 79-108). Anı.
- Kamalı Arslantaş, T., & Tokel, S. T. (2018). Anxiety, motivation, and self-confidence in speaking English during task based activities in Second Life. Kastamonu Education Journal, 26(2), 287-296. https://doi.org /10.24106/kefdergi.363889
- Ksenia, B. (2011). Implementing task-based learning of English as L2 at private courses for adult false-beginners in Russia [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Universitetet i Stavanger.
- Nunan, D. (2004). Task-based language teaching. Cambridge University Press.
- Panduwangi, M. (2021). The effectiveness of task-based language teaching to improve students' speaking skills. Journal of Applied Studies in Language, 5(1), 205-214. https://doi.org/ 10.31940/jasl.v5i1.2490
- Rebahan, Z. (2019). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kullanılan ders kitaplarındaki konuşma etkinliklerinin göreve dayalı dil öğretimine göre incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi.
- Rogers, M., & Taylore-Knowles, J. (2013). Open mind. Macmillan ELT.
- Said, H., & Yusof, S. M. (2015). Life skills in the process of teaching and learning English. Rhetoric Educator: Communication, Composition, Rhetoric, & Writing eJournal, 4(12). https://doi.org/10.2139/ssrn.2574696.
- Şahin, M. (2019). Görev temelli dil öğretim yöntemi'nin Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin konuşma becerilerinin geliştirilmesinde kullanımı [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi.
- World Health Organization (WHO). (2017). Life skills education for children and adolescents in schools. Retrieved February 10, 2022 from https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/63552/WHO_MNH_PSF_93.7A_Rev.2. pdf?sequence=1&isAllowed=y
- Yaylı, D. (2004). Göreve dayalı öğrenme yönteminin Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde uygulanması ve bu uygulamaya ilişkin öğrenici görüşleri [Yayımlanmamış doktora tezi]. Dokuz Eylül Üniversitesi.
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8. Tıpkıbasım). Seçkin Yayıncılık.
- Yıldırım, G. (2021). Temel yaşam becerileri hakkında sınıf öğretmenlerinin görüşleri: Bilgi, ihtiyaç ve öncelikler. TEBD, 19(2), 1199-1222. https://doi.org/10.37217/tebd.937637
| APA | Karadağ B, Göçer A (2022). Türkçenin İkinci Dil Olarak Öğretiminde Gerçek Yaşam Becerilerinin Görev Temelli Öğretim Yöntemi ile Geliştirilmesi Üzerine Bir İnceleme. , 780 - 798. 10.33711/yyuefd.1075638 |
| Chicago | Karadağ Bilal Ferhat,Göçer Ali Türkçenin İkinci Dil Olarak Öğretiminde Gerçek Yaşam Becerilerinin Görev Temelli Öğretim Yöntemi ile Geliştirilmesi Üzerine Bir İnceleme. (2022): 780 - 798. 10.33711/yyuefd.1075638 |
| MLA | Karadağ Bilal Ferhat,Göçer Ali Türkçenin İkinci Dil Olarak Öğretiminde Gerçek Yaşam Becerilerinin Görev Temelli Öğretim Yöntemi ile Geliştirilmesi Üzerine Bir İnceleme. , 2022, ss.780 - 798. 10.33711/yyuefd.1075638 |
| AMA | Karadağ B,Göçer A Türkçenin İkinci Dil Olarak Öğretiminde Gerçek Yaşam Becerilerinin Görev Temelli Öğretim Yöntemi ile Geliştirilmesi Üzerine Bir İnceleme. . 2022; 780 - 798. 10.33711/yyuefd.1075638 |
| Vancouver | Karadağ B,Göçer A Türkçenin İkinci Dil Olarak Öğretiminde Gerçek Yaşam Becerilerinin Görev Temelli Öğretim Yöntemi ile Geliştirilmesi Üzerine Bir İnceleme. . 2022; 780 - 798. 10.33711/yyuefd.1075638 |
| IEEE | Karadağ B,Göçer A "Türkçenin İkinci Dil Olarak Öğretiminde Gerçek Yaşam Becerilerinin Görev Temelli Öğretim Yöntemi ile Geliştirilmesi Üzerine Bir İnceleme." , ss.780 - 798, 2022. 10.33711/yyuefd.1075638 |
| ISNAD | Karadağ, Bilal Ferhat - Göçer, Ali. "Türkçenin İkinci Dil Olarak Öğretiminde Gerçek Yaşam Becerilerinin Görev Temelli Öğretim Yöntemi ile Geliştirilmesi Üzerine Bir İnceleme". (2022), 780-798. https://doi.org/10.33711/yyuefd.1075638 |
| APA | Karadağ B, Göçer A (2022). Türkçenin İkinci Dil Olarak Öğretiminde Gerçek Yaşam Becerilerinin Görev Temelli Öğretim Yöntemi ile Geliştirilmesi Üzerine Bir İnceleme. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 780 - 798. 10.33711/yyuefd.1075638 |
| Chicago | Karadağ Bilal Ferhat,Göçer Ali Türkçenin İkinci Dil Olarak Öğretiminde Gerçek Yaşam Becerilerinin Görev Temelli Öğretim Yöntemi ile Geliştirilmesi Üzerine Bir İnceleme. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 19, no.3 (2022): 780 - 798. 10.33711/yyuefd.1075638 |
| MLA | Karadağ Bilal Ferhat,Göçer Ali Türkçenin İkinci Dil Olarak Öğretiminde Gerçek Yaşam Becerilerinin Görev Temelli Öğretim Yöntemi ile Geliştirilmesi Üzerine Bir İnceleme. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.19, no.3, 2022, ss.780 - 798. 10.33711/yyuefd.1075638 |
| AMA | Karadağ B,Göçer A Türkçenin İkinci Dil Olarak Öğretiminde Gerçek Yaşam Becerilerinin Görev Temelli Öğretim Yöntemi ile Geliştirilmesi Üzerine Bir İnceleme. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2022; 19(3): 780 - 798. 10.33711/yyuefd.1075638 |
| Vancouver | Karadağ B,Göçer A Türkçenin İkinci Dil Olarak Öğretiminde Gerçek Yaşam Becerilerinin Görev Temelli Öğretim Yöntemi ile Geliştirilmesi Üzerine Bir İnceleme. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2022; 19(3): 780 - 798. 10.33711/yyuefd.1075638 |
| IEEE | Karadağ B,Göçer A "Türkçenin İkinci Dil Olarak Öğretiminde Gerçek Yaşam Becerilerinin Görev Temelli Öğretim Yöntemi ile Geliştirilmesi Üzerine Bir İnceleme." Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, ss.780 - 798, 2022. 10.33711/yyuefd.1075638 |
| ISNAD | Karadağ, Bilal Ferhat - Göçer, Ali. "Türkçenin İkinci Dil Olarak Öğretiminde Gerçek Yaşam Becerilerinin Görev Temelli Öğretim Yöntemi ile Geliştirilmesi Üzerine Bir İnceleme". Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 19/3 (2022), 780-798. https://doi.org/10.33711/yyuefd.1075638 |
