P4C Temelli Türkçe Öğretiminin Alıcı Dil Becerileri ile Soru Sorma Becerilerine Etkisi
Yıl: 2023 Cilt: 52 Sayı: 240 Sayfa Aralığı: 2957 - 2976 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.37669/milliegitim.1168352 İndeks Tarihi: 20-11-2023
P4C Temelli Türkçe Öğretiminin Alıcı Dil Becerileri ile Soru Sorma Becerilerine Etkisi
Öz: Bu araştırmanın amacı çocuklar için felsefe (P4C) temelli Türkçe öğretiminin ortaokul 5.sınıfa giden öğrencilerin alıcı dil becerileri olan dinleme ve okuma becerileri ile soru sorma becerilerine olan etkisini belirlemektir. Bu araştırma iç içe karma deseni ile oluşturulmuştur. Örneklem 2021-2022 eğitim öğretim yılında 5. sınıfa giden 80 öğrencidir. Nicel verilerin elde edilmesinde araştırmacılar tarafından geliştirilen okuduğunu anlama, dinlediğini anlama becerileri ölçekleri ile okuduğunu anlama ve dinlediğini anlamaya yönelik soru sorma ölçme araçlarından yararlanılmıştır. Nitel veriler ise yarı yapılandırılmış öğrenci görüşmeleriyle elde edilmiştir. Nicel verilerin analizinde SPSS 22’den, nitel verilerin analizinde ise içerik analizinden yararlanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre P4C temelli Türkçe öğretimi öğrencilerin alıcı dil becerileri ile soru sorma becerilerinin gelişiminde etkilidir.
Anahtar Kelime: The Effect of Based Turkish Teaching on Receptive Language Skills and Questioning Skills
Öz: The aim of this research is to determine the effect of philosophy (P4C)-based Turkish teaching for children on listening and reading skills, which are receptive language skills, and questioning skills of secondary school 5th grade students. This research was created with nested mixed pattern. The sample is 80 students going to the 5th grade in the 2021-2022 academic year. In order to obtain quantitative data, the scale of reading comprehension, listening comprehension skills and questioning measurement tools for reading comprehension and listening comprehension were used. Qualitative data were obtained through semi-structured student interviews. SPSS 22 was used in the analysis of quantitative data, and content analysis was used in the analysis of qualitative data. According to the results obtained, P4C-based Turkish teaching is effective in the development of students' receptive language skills and questioning skills.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Akkocaoğlu Çayır, N. (2015). Çocuklar için felsefe eğitimi üzerine nitel bir araştırma [Yayımlanmamış doktora tezi]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Ens- titüsü, Ankara.
- Akkocaoğlu Çayır, N., ve Akkoyunlu, B. (2016). Çocuklar için felsefe eğitimi üze- rine nitel bir araştırma. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 7(2), 97- 133.
- Arıcı, A. F. (2015). Türkçe öğretmenleri / öğretmen adayları ne okumalı? -bir “okuma listesi” önerisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(3), 1-15.
- Bamberger, R. (1990). Okuma alışkanlığını geliştirme (B. Çapar, Çev.). Kültür Ba- kanlığı Yayınları.
- Bayrak, E. (2010). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin dinlediğini anlama sürecinde kullandıkları zihinsel beceri düzeyleri [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
- Bulut, B., ve Karasakaloğlu, N. (2018). Etkin dinleme eğitiminin dinlediğini ve oku- duğunu anlama üzerine etkisi. Kastamonu Education Journal, 26(5).
- Ceran, D. (2015). Seçici dinleme ile not alarak dinleme yöntemlerinin altıncı sınıf öğrencilerinin dinlediğini anlama becerisine etkisi. Journal of World of Turks, 7(1).
- Cleary, J. P. (2011). The role of philosophy for children’s community of philosophical inquiry in critical media literacy [Unpublished doctoral dissertation]. Montc- lair State Universty.
- Coşkun, E. (2002). Okumanın hayatımızdaki yeri ve okuma sürecinin oluşumu. TÜ- BAR-XI.
- Creswell, J. W. (2012). Educational research: planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. MA: Pearson Education, Inc.
- Cullen, J. (2016). Using philosophy for children as a means of fostering high quality learning and teaching: Can using a question quadrant help children at key stage 1 ask higherorder questions?. The SteP Journal: Student Teacher Perspectives, 3(2), 24-34.
- Çİfçi, M. (2001). Dinleme eğitimi ve dinlemeyi etkileyen faktörler. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2(2), 165-177.
- EmiroğLu, S. P., ve F. Nur. 2013. Dinleme becerisinin diğer beceri alanlarıyla ilişkisi. Turkish Studies, 8(4), 769-782.
- EpçAçAn, C. (2013). Temel bir dil becerisi olarak dinleme ve dinleme eğitimi. Adıya- man Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Türkçenin Eğitimi Öğreti- mi Özel Sayısı, 6(11), 331- 352.
- George, D., and Mallery, P. (2010). SPSS for Windows Step by Step: A Simple Guide and Reference, 17.0 Update. Pearson
- GüNeş, F. (2003). Okuma–yazma öğretiminde cümlenin önemi. TÜBAR-XIII.
- Güneş, F., ve Susar Kırmızı, F. (2014). E-Kitap okumaya yönelik tutum ölçeğinin (EKOT) geliştirilmesi: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 196 – 212.
- Hızır, B. (2014). İlköğretimde yaratıcı okumanın yaratıcı düşünme becerisine etkisi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Eği- tim Bilimleri Enstitüsü, Muğla.
- Kanmaz, A. (2012). Okuduğunu anlama stratejisi kullanımının okuduğunu anlama becerisi, bilişsel farkındalık, okumaya yönelik tutum ve kalıcılığa etkisi [Ya - yımlanmamış doktora tezi]. Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.
- Kaplan, A. (2016). Türkçe derslerinde anlama stratejileri kullanımının öğrencilerin okuduğunu ve dinlediğini anlama düzeylerine etkisi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
- Karakaya, Z. (2006). Çocuk felsefesi ve çocuk eğitimi. Dinbilimleri Akademik Araş- tırma Dergisi, 6(4), 23 – 37.
- Kargın, T., Güldenoğlu, B., ve Ergül, C. (2017). Dinlediğini anlama becerisinin oku- duğunu anlama üzerindeki yordayıcılığının incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(6), 2369-2384.
- Kefeli, İ., ve Kara, U. (2008). Çocukta felsefi ve eleştirel düşüncenin gelişimi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 41(1), 339-357.
- Kılınç, K. (2015). Aktif öğrenme tekniklerinin 4. sınıf öğrencilerinin dinlediğini anla- ma becerisine ve dinlemeye yönelik tutumlarına etkisi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.
- Mertkan, Ş. (2015). Karma araştırma tasarımı. Pegem Akademi Yayıncılık.
- Monetle, D. R., Sullivan, T., and De Jong, C. R. (1990). Applied social research. New York: Harcourt Broce Jovanovich, Inc.
- Murphy, P. K., Soter, A. O., Wilkinson, I. A., Hennessey, M. N., and Alexsander, J. F. (2009). Examining the effect of classroom discussion on students’ compre- hension of text: A meta-analysis. Journal of Educational Psychology, (101), 740-764.
- MurriS, K. S. (2008). Philosophy with children, the stringay and the educative value of disequilibrium. Jornoul of Philsophy of Education, 42(3-4), 667-685.
- Okur, M. (2008). Çocuklar için felsefe eğitim programının altı yaş grubu çocukları- nın atılganlık, işbirliği ve kendini kontrol sosyal becerileri üzerindeki etkisi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Patton, M. Q. (2002). Sampling, qualitative (Purposeful). Utilization-Focused Eva- luation, USA.
- Penell, C. (2012). Epistemic beliefs underpinning discourse within a critical literacy ıntervention: A multi-case study [Unpublished doctoral dissertation]. Cardinal Stritch University.
- SallabaŞ, M. E. (2008). İlköğretiim 8. sınıf öğrencilerinin okumaya yönelik tutumları ve okuduğunu anlama becerileri arasındaki ilişki. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(16), 141–155.
- Sevimli, F. (2015). Katılımlı dinlemenin ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin dinlediğini anlama becerisi üzerindeki etkisi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Dum- lupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Kütahya.
- Stambaugh, T. (2007). Effects of the jacob’s ladder reading comprehension prog- ram on reading comprehension and critical thinking skills of third, fourth and fifth grade students in rural, title ı schools [Unpublished doctoral thesis]. The School of William and Mary.
- Topping, K. J., and Trickey, S. (2007). Impact of philosophical enquiry on school stu- dents’ ınteractive behaviour. Thinking Skills and Creativity, 2, 3-84.
- Uzun, G. L. (2009). Yaratıcı bir süreç olarak okuma. Dil Dergisi, 143.
- Yekeler, A. D., ve Ulusoy, M. (2021). Dinlediğini anlama ve dinlemeye etki eden faktörler arasındaki ilişkiler. Eğitim ve Bilim, 46(205), 1-17.
- Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seç- kin Yayıncılık.
- Yıldırım, K., Yıldız, M., Ates, S., ve Rasınskı, T. (2010). İlköğretim beşinci sınıf Türk öğrencilerin metin türlerine göre okuduğunu ve dinlediğini anlama düzeyleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10(3).
- Yıldız, N. (2015). Dinleme stratejileri öğretiminin beşinci sınıf öğrencilerinin dinle- diğini anlama becerilerine etkisi [Yayımlanmamış doktora tezi]. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
- Yılmaz, M. (2008). Türkçede Okuduğunu anlama becerilerini geliştirme yolları. Mus- tafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(9).
- Yussof, Y. M., Jamian, A. R., Hamzah, Z. A., and Roslan, S. (2013). Students’ reading comprehension performance with emotional literacy-based strategy ınterventi- on. International Journal of Education & Literacy Studies, 1(1), 82-88.
| APA | Özcan S, SALLABAŞ M, Akgül S (2023). P4C Temelli Türkçe Öğretiminin Alıcı Dil Becerileri ile Soru Sorma Becerilerine Etkisi. , 2957 - 2976. 10.37669/milliegitim.1168352 |
| Chicago | Özcan Suna,SALLABAŞ MUHAMMED EYYÜP,Akgül Savaş P4C Temelli Türkçe Öğretiminin Alıcı Dil Becerileri ile Soru Sorma Becerilerine Etkisi. (2023): 2957 - 2976. 10.37669/milliegitim.1168352 |
| MLA | Özcan Suna,SALLABAŞ MUHAMMED EYYÜP,Akgül Savaş P4C Temelli Türkçe Öğretiminin Alıcı Dil Becerileri ile Soru Sorma Becerilerine Etkisi. , 2023, ss.2957 - 2976. 10.37669/milliegitim.1168352 |
| AMA | Özcan S,SALLABAŞ M,Akgül S P4C Temelli Türkçe Öğretiminin Alıcı Dil Becerileri ile Soru Sorma Becerilerine Etkisi. . 2023; 2957 - 2976. 10.37669/milliegitim.1168352 |
| Vancouver | Özcan S,SALLABAŞ M,Akgül S P4C Temelli Türkçe Öğretiminin Alıcı Dil Becerileri ile Soru Sorma Becerilerine Etkisi. . 2023; 2957 - 2976. 10.37669/milliegitim.1168352 |
| IEEE | Özcan S,SALLABAŞ M,Akgül S "P4C Temelli Türkçe Öğretiminin Alıcı Dil Becerileri ile Soru Sorma Becerilerine Etkisi." , ss.2957 - 2976, 2023. 10.37669/milliegitim.1168352 |
| ISNAD | Özcan, Suna vd. "P4C Temelli Türkçe Öğretiminin Alıcı Dil Becerileri ile Soru Sorma Becerilerine Etkisi". (2023), 2957-2976. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1168352 |
| APA | Özcan S, SALLABAŞ M, Akgül S (2023). P4C Temelli Türkçe Öğretiminin Alıcı Dil Becerileri ile Soru Sorma Becerilerine Etkisi. Milli Eğitim, 52(240), 2957 - 2976. 10.37669/milliegitim.1168352 |
| Chicago | Özcan Suna,SALLABAŞ MUHAMMED EYYÜP,Akgül Savaş P4C Temelli Türkçe Öğretiminin Alıcı Dil Becerileri ile Soru Sorma Becerilerine Etkisi. Milli Eğitim 52, no.240 (2023): 2957 - 2976. 10.37669/milliegitim.1168352 |
| MLA | Özcan Suna,SALLABAŞ MUHAMMED EYYÜP,Akgül Savaş P4C Temelli Türkçe Öğretiminin Alıcı Dil Becerileri ile Soru Sorma Becerilerine Etkisi. Milli Eğitim, vol.52, no.240, 2023, ss.2957 - 2976. 10.37669/milliegitim.1168352 |
| AMA | Özcan S,SALLABAŞ M,Akgül S P4C Temelli Türkçe Öğretiminin Alıcı Dil Becerileri ile Soru Sorma Becerilerine Etkisi. Milli Eğitim. 2023; 52(240): 2957 - 2976. 10.37669/milliegitim.1168352 |
| Vancouver | Özcan S,SALLABAŞ M,Akgül S P4C Temelli Türkçe Öğretiminin Alıcı Dil Becerileri ile Soru Sorma Becerilerine Etkisi. Milli Eğitim. 2023; 52(240): 2957 - 2976. 10.37669/milliegitim.1168352 |
| IEEE | Özcan S,SALLABAŞ M,Akgül S "P4C Temelli Türkçe Öğretiminin Alıcı Dil Becerileri ile Soru Sorma Becerilerine Etkisi." Milli Eğitim, 52, ss.2957 - 2976, 2023. 10.37669/milliegitim.1168352 |
| ISNAD | Özcan, Suna vd. "P4C Temelli Türkçe Öğretiminin Alıcı Dil Becerileri ile Soru Sorma Becerilerine Etkisi". Milli Eğitim 52/240 (2023), 2957-2976. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1168352 |
