Molinsky ve Bliss’in Kategorisine göre Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde İletişimsel Kelime Etkinlikleri
Yıl: 2023 Cilt: 43 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 2179 - 2204 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.17152/gefad.1191736 İndeks Tarihi: 09-01-2024
Molinsky ve Bliss’in Kategorisine göre Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde İletişimsel Kelime Etkinlikleri
Öz: Yabancı dil öğreniminde yetkinlik, kelime kazanımı ve kelimelerin iletişimsel süreç içerisinde etkin kullanımı ile doğrudan ilgilidir. Kelime serveti, o dilde kendimizi ifade edebilme yetkinliğini belirlemektedir. Öğrenciler, hedef dilde kendilerini ifade etme sürecinde farklı ortam ve bağlamlarda bulunurlar. Daha önce bu ortam ve bağlamlara maruz kalmamışlarsa konuşma ve yazma becerilerinde kendilerini istendik seviyede anlatamadıkları gibi anlama becerilerinin de geliştirilmesi gerektiği görülmektedir. Bu sebeple kelime dağarcığı yetkinliği ve bu dağarcığın farklı ortamlarda iletişim temelli kullanılmış olması önem taşımaktadır. Öğrenci, yeni bir kelime ile karşılaştığında onu anlaması, hatırlayabilmesi, kelimeyi karşısındaki kişiye ve duruma uygun şekilde kullanması için sınıf içerisinde farklı stratejiler içeren etkinlikler kullanılmalıdır. Bu çalışmada, Molinsky ve Bliss’in (1994) kelime öğretiminde kullanılacak iletişimsel aktiviteleri gruplandırdığı 11 farklı kategori, Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi sürecinde kullanılmak üzere özgün ya da adapte edilmiş etkinlik örnekleri ile somutlaştırılmıştır. Bu iletişimsel temelli etkinlikler yoluyla Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin; duyuşsal hazırbulunuşluklarının istendik seviyeye çekilerek, duygusal filtrelerinin düşürülüp (Krashen, 1982), algılarını öğrenmeye daha açık hale getirmek ve kazanılan bilgileri daha kalıcı hâle getirmek amaçlanmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi deseninin kullanıldığı çalışmada, A1, A2, B1, B2 seviyesinde kullanılabilecek etkinlikler farklı beceri gruplarını da kapsayacak şekilde örneklendirilmiş ve kullanım alanları açıklanmıştır.
Anahtar Kelime: Communicative Activities in Vocabulary Teaching in Teaching Turkish as a Foreign Language according to Category of Molinsky and Bliss
Öz: Competence in foreign language learning is directly related to word acquisition and effective use of these words in the communicative process. The efficiency of vocabulary determines the competence to express ourselves in that language. Students find themselves in different environments and contexts while expressing themselves in the target language. If they have not been in these environments and contexts before, it becomes difficult to express themselves at the desired level in their speaking and writing skills and their comprehension skills need to be developed. For this reason, it is important that vocabulary competence and the use of vocabulary should be employed communicatively in different environments. When the student encounters a new word, activities that include different strategies should be used in the class in order for the student to understand, remember, and use it appropriately according to the interlocutor and the situation. In this study, 11 different categories of original or adapted examples of communicative vocabulary teaching activities are provided that are grouped by Molinsky and Bliss (1994). Through these communicative-based activities, it is aimed to bring the emotional readiness of learners to the desired level, lower their affective filters (Krashen, 1982), help their perceptions to be more open to learning and make the acquired knowledge more permanent. Document analysis was employed as a qualitative research method in this study in which A1, A2, B1 and B2 level activities that involved different skills are exemplified and their aims for use are explained.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Akdogan, E. (2017). Developing vocabulary in game activities and game materials. Online Submission, 7(1), 31-66.
- Alshraideh, D. S., & Alahmdi, N. S. (2020). Using drama activities in vocabulary acquisition. International Journal of English Language Teaching, 7(1), 41-50.
- Ashraf, H., Motlagh, F. G., & Salami, M. (2014). The impact of online games on learning English vocabulary by Iranian (low-intermediate) EFL learners. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 98, 286-291.
- CEFR (2013). Avrupa Ortak Dil Referans Çerçevesi. Almanya. Erişim adresi: https://www.telc.net/fileadmin/user_upload/Publikationen/Diller_iain_Avrupa_Ortak_o neriler_AEeraevesi.pdf
- Chu, S., & Martinson, B.(2008). Game-based learning in design history. In Handbook of Research on Effective Electronic Gaming in Education (pp. 478-488). IGI Global.
- Gouıin, F. (1894). The art of teaching and studying languages. London: G. Philip and Son.
- Huyen, N.T.T. &Nga, K.T.T.(2002). Learning vocabulary through games: The effectiveness of learning vocabulary through games. Asian Efl Journal.
- Krashen, S.D.(1982). Principles and practice in second language acquisition. Oxford: Pergamon Press.
- Krathwohl, D. R. (2002). A revision of Bloom's taxonomy: An overview. Theory into practice, 41(4), 212-218.
- McCarthy, M. J. (1990). Vocabulary. Oxford: Oxford University Press.
- Molinsky, S.J. & Bliss, B. (1994). Handbook of vocabulary teaching strategies. New Jersey: Prentice Hall Regents.
- Nation, I. S. P. (2011). Research into practice: Vocabulary. Language Teaching, 44(4), 529- 539.
- Oxford, R. & Scarcella, R. (1994). Second language vocabulary learning among adults: State of the art in vocabulary instruction. System, 22 (2), 231-243.
- Ramadhaniarti, T. (2016). Teaching English vocabulary through game: views from the students. Proceedings of ISELT FBS Universitas Negeri Padang,
- Rubin, J. (1975). What the ‘good language learner’ can teach us? TESOL Quarterly, 9, 41- 51.
- Samston, M.S.D. (2001). More AbraVocabra: The amazingly sensible approach to teaching vocabulary. Colorado: Cottonwood Press.
- Schmitt, N., ve Schmitt, D. (2000). Vocabulary in language teaching. USA: Cambridge University Press.
- Scrivener, J. (2005). Learning teaching. Oxford: Macmillan.
- Sørensen, B. H., & Meyer, B. (2007). Serious Games in language learning and teaching a theoretical perspective. In DiGRA Conference (pp. 559-566).
- Stoffer, I. (1995). University foreign language students’ choice of vocabulary learning strategies as related to individual difference variables (Yayınlanmamış Doktora Tezi). The University of Alabama, Alabama.
- Takac, V. P. (2008). Vocabulary learning strategies and foreign language acquisition. England: Multilingual Matters.
- Takıl, N. B. (2016). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde resimyazılar ve bağlamsal cümlelerle kelime kazanımı. Journal of Turkish Studies, 11(3), 2131-2150.
- Unin, N.&Bearing, P. (2016). Brainstorming as a way to approach student-centered learning in the ESL classroom. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 224, 605-612.
- Warschauer, M., & Healey, D. (1998). Computers and language learning: An overview. Language teaching, 31(2), 57-71.
- Willis, J. (2008). Teaching the brain to read. USA: Association for Supervision and Curriculum Development.
- Wilkins, D.A. (1972). Linguistics in language teaching. London: Edward Arnold.
- Wilson, C. (2013). Brainstorming and beyond: A user-centered design method. USA: Morgan Kaufman.
- Wittgenstein, L. (2016). Tractatus logico philosophicus. İstanbul: Metis Yayınları.
- Wu, Y. (2009). The application of CLT in college English vocabulary teaching. Journal of Cambridge Studies. 4(3), 128-131.
- Wu, W. C. V., Yen, L. L., & Marek, M. (2011). Using online EFL interaction to increase confidence, motivation, and ability. Journal of Educational Technology & Society, 14(3), 118-129.
- Yip, F. W., & Kwan, A. C. (2006). Online vocabulary games as a tool for teaching and learning English vocabulary. Educational Media International, 43(3), 233-249.
| APA | TAKIL N, İNCE B (2023). Molinsky ve Bliss’in Kategorisine göre Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde İletişimsel Kelime Etkinlikleri. , 2179 - 2204. 10.17152/gefad.1191736 |
| Chicago | TAKIL NAZIFE BURCU,İNCE Burtay Hatice Molinsky ve Bliss’in Kategorisine göre Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde İletişimsel Kelime Etkinlikleri. (2023): 2179 - 2204. 10.17152/gefad.1191736 |
| MLA | TAKIL NAZIFE BURCU,İNCE Burtay Hatice Molinsky ve Bliss’in Kategorisine göre Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde İletişimsel Kelime Etkinlikleri. , 2023, ss.2179 - 2204. 10.17152/gefad.1191736 |
| AMA | TAKIL N,İNCE B Molinsky ve Bliss’in Kategorisine göre Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde İletişimsel Kelime Etkinlikleri. . 2023; 2179 - 2204. 10.17152/gefad.1191736 |
| Vancouver | TAKIL N,İNCE B Molinsky ve Bliss’in Kategorisine göre Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde İletişimsel Kelime Etkinlikleri. . 2023; 2179 - 2204. 10.17152/gefad.1191736 |
| IEEE | TAKIL N,İNCE B "Molinsky ve Bliss’in Kategorisine göre Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde İletişimsel Kelime Etkinlikleri." , ss.2179 - 2204, 2023. 10.17152/gefad.1191736 |
| ISNAD | TAKIL, NAZIFE BURCU - İNCE, Burtay Hatice. "Molinsky ve Bliss’in Kategorisine göre Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde İletişimsel Kelime Etkinlikleri". (2023), 2179-2204. https://doi.org/10.17152/gefad.1191736 |
| APA | TAKIL N, İNCE B (2023). Molinsky ve Bliss’in Kategorisine göre Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde İletişimsel Kelime Etkinlikleri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43(3), 2179 - 2204. 10.17152/gefad.1191736 |
| Chicago | TAKIL NAZIFE BURCU,İNCE Burtay Hatice Molinsky ve Bliss’in Kategorisine göre Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde İletişimsel Kelime Etkinlikleri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 43, no.3 (2023): 2179 - 2204. 10.17152/gefad.1191736 |
| MLA | TAKIL NAZIFE BURCU,İNCE Burtay Hatice Molinsky ve Bliss’in Kategorisine göre Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde İletişimsel Kelime Etkinlikleri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.43, no.3, 2023, ss.2179 - 2204. 10.17152/gefad.1191736 |
| AMA | TAKIL N,İNCE B Molinsky ve Bliss’in Kategorisine göre Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde İletişimsel Kelime Etkinlikleri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2023; 43(3): 2179 - 2204. 10.17152/gefad.1191736 |
| Vancouver | TAKIL N,İNCE B Molinsky ve Bliss’in Kategorisine göre Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde İletişimsel Kelime Etkinlikleri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2023; 43(3): 2179 - 2204. 10.17152/gefad.1191736 |
| IEEE | TAKIL N,İNCE B "Molinsky ve Bliss’in Kategorisine göre Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde İletişimsel Kelime Etkinlikleri." Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43, ss.2179 - 2204, 2023. 10.17152/gefad.1191736 |
| ISNAD | TAKIL, NAZIFE BURCU - İNCE, Burtay Hatice. "Molinsky ve Bliss’in Kategorisine göre Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde İletişimsel Kelime Etkinlikleri". Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 43/3 (2023), 2179-2204. https://doi.org/10.17152/gefad.1191736 |
