Öğretmenler Öğretmenlik Meslek Kanunu Kariyer Basamakları Düzenlemesi Hakkında Ne Düşünüyor?
Yıl: 2023 Cilt: 24 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 1301 - 1323 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.17679/inuefd.1198580 İndeks Tarihi: 23-01-2024
Öğretmenler Öğretmenlik Meslek Kanunu Kariyer Basamakları Düzenlemesi Hakkında Ne Düşünüyor?
Öz: Bu çalışmanın amacı 2022 yılında kabul edilen Öğretmenlik Meslek Kanunu’nda düzenlenen öğretmen kariyer basamaklarına ilişkin öğretmenlerin düşüncelerini ortaya koymaktır. Çalışma nicel araştırma modellerinden tarama modeli ile yürütülmüştür. Tarama modeli var olan durumu ortaya çıkarır. Çalışma evreni, 2021-2022 eğitim öğretim yılında Konya ilinde görev yapan öğretmenlerden oluşmaktadır. Çalışmada örnekleme yapılırken uygun örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Bu kapsamda çalışma 325 katılımcı ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak ‘’Öğretmenlik Meslek Kanunu İlişkin Düşünce Anketi’’ kullanılmıştır. Anket 11 maddeden oluşmaktadır. Ankette 10 madde 5’li likert tipi, 1 madde ise açık uçlu sorudan oluşmaktadır. Çalışmada veriler analiz edilirken nonparametrik testler olan Mann Whitney U ve Kruskall Wallis H testle ri kullanılmıştır. Çalışmanın bulgularına göre katılımcıların kariyer planlama düzenlemesinde sınav uygulamasına katılmadıkları görülmüştür. Katılımcılar, Öğretmenlik Meslek Kanunu düzenlemesinin özel bir ihtisas mesleği olmasına yönelik önemli bir adım olduğunu düşünmektedir. Öğretmenlik Meslek Kanunu kariyer planlamasında lisansüstü mezunu öğretmenlere yönelik yapılan düzenlemeler lisansüstü mezunu katılımcılar tarafından olumlu karşılanırken lisans mezunu katılımcılar tarafından olumsuz karşılanmaktadır. Katılımcılar uzman öğretmenlik ve başöğretmenlik için mesleki kıdem olmasını isterken Öğretmenlik Meslek Kanunu’nda yer alan mesleki kıdem süresini uzun olduğu için olumsuz karşılamaktadır. Çalışma sonuçlarına göre Öğretmenlik Meslek Kanunu düzenlemesinde Milli Eğitim Bakanlığı (MEB)’nın düzenleme yaparken daha geniş bir eğitim paydaş grubunun görüşünü alması önerilir.
Anahtar Kelime: What Do Teachers Think About the Career Steps Regulation of the Teaching Profession Law?
Öz: This study aims to reveal teachers’ opinions about the teacher career steps regulation in the Teaching Profession Law adopted in 2022 in Türkiye. The study employed the survey design, one of the quantitative research models. The study population consists of teachers working in Konya, Türkiye in the 2021-2022 academic year. Convenience sampling method was used for sampling in the study, involving 325 participants. "The questionnaire of opinions on the Teaching Profession Law" was used as a data collection tool, consisting of 11 items. In the questionnaire, 10 items were 5- point Likert type and 1 item was an open-ended question. The non-parametric tests of Mann Whitney U and Kruskal Wallis H were used in the analysis. The study revealed that the participants did not participate in the exam application in the career planning arrangement. The participants think that the regulation of the Teaching Profession Law is an important step towards making it a specialized profession. While the regulations made for postgraduate teachers in the career planning of the Teaching Profession Law are welcomed by the postgraduate teachers, they are negatively received by the teachers with undergraduate degrees. While the participants want to have professional seniority for expert teacher and head teacher positions, they perceive the professional seniority period in the Teaching Profession Law negatively because it is too long. The study results suggest that the Ministry of National Education (MoNE) should take the opinion of a wider education stakeholder group when making arrangements in the regulation of the Teaching Profession Law.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Altan, M.Z. (2017). Profesyonel öğretmenliğe doğru (5. Baskı). Pegem.
- Altan, M.Z. & Özmusul, M. (2022). Geleceğin Türkiye’sinde öğretmen refahı: öğretmenlik meslek kanununun kayıp parçası, Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 24-42.
- Büyüköztürk, Ş. (2005). Anket geliştirme. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(2), 133-151.
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri (2. Basım). Ankara: Pegem Akademi.
- Drucker, P. F. (1992, 1994). Yeni gerçekler. (Çev. B. Karanakçı) (4. Baskı.) Ankara: İş Bankası Yayınları.
- Eroğlu, A. (2022). Türkiye’de öğretmen istihdamı politikaları [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Genç, A. G. S. Z. (2000). Bilgi toplumunda öğretmen eğitimi. Kuram Ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 23(23), 375-386.
- Genç, Y. & Balyer, A. (2023). Öğretmenlik meslek kanununa ilişkin okul yöneticisi ve öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Turkish Studies - Education, 18(1), 97-121. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.66432
- Gül, İ., & Güngör, C. (2022). Öğretmenlik meslek kanununa ilişkin öğretmen görüşleri. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 1098-1123. https://doi.org/10.33711/yyuefd.1090770
- Gündoğdu, K. & Kızıltaş, E. (2008). Kariyer basamaklarında yükselme sistemi ve sınavına ilişkin uzman öğretmen görüşleri, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 55, 363- 388.
- İş, A. & Birel, F. (2022). Öğretmenlik meslek kanununa ilişkin öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 21(84), 1967- 1990.https://doi.org/10.17755/esosder.1141748
- Kanunu, Ö. M. K. (2022). Kanun Numarası 7354. Kabul Tarihi, 14(2),2022. https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2022/02/20220214-1.htm
- Kanunu, M. E. T. (1973). Kanun numarası: 1739. Kabul Tarihi, 14(6), 1973. https://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.5.1739.pdf
- Kocakaya, M. (2006). Öğretmenlik kariyer basamaklarında yükselme sisteminin öğretmenler tarafından algılanması (Yüksek Lisans Tezi). Kocaeli Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kocaeli.
- Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) (2022). 2021-2022 örgün eğitim istatistikleri açıklandı. https://www.meb.gov.tr/2021-2022-orgun-egitim-istatistikleriaciklandi/haber/27552/tr
- Özer, M. (2023). Bakan Özer'den öğretmenlere müjde: 10 yıl görev süresi şartı 5 yıla düşüyor. https://www.hurriyet.com.tr/gundem/bakan-ozerden-ogretmenlere-mujde-10-yil- gorev-suresi-sarti-5-yila-dusuyor-42266461
- Özmen, H., & Karamustafaoğlu, O. (2019). Eğitimde araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
- Sunat, Ş. (2022). Öğretmenlik Meslek Kanunu teklifi hangi değişiklikleri ön görüyor? Öğretmenlik Meslek Kanunu nedir? https://www.cumhuriyet.com.tr/turkiye/ ogretmenlik-meslek-kanunuteklifi-hangi degisiklikleri-on-goruyor-ogretmenlik-meslek- kanunu-nedir-1904173
- Taşkın, G., & Aksoy, G. (2020). An evaluation of the systems of transition to secondary education in Turkey. International Journal of Contemporary Educational Research, 7(1), 29-39.
- Taşkın, G., & Aksoy, G. (2022). What are teachers' expectatıons about teachıng professıonal law regulations?. VI-International European Conference on Interdıscıplınary Scıentıfıc Research.
- TBMM (2022). Öğretmenlik meslek kanunu teklifi, Ankara: Milli Eğitim, Kültür, Gençlik ve Spor Komisyonu Raporu (2/4056). https://www5.tbmm.gov.tr/sirasayi/donem27/yil01/ ss302.pdf
- Varkey GEMS Foundation. (2013). Teacher status index 2013. London. https://jordankmportal.com/resources/2013-global-teacher-status-index
- Varkey GEMS Foundation. (2018). Global teacher status index 2018. https://www.varkeyfoundation.org/what-we-do/research/global-teacher-status-index- 2018
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
- Yükseköğretim Kurulu [YÖK], (2018). Eğitim fakültesi öğretmen yetiştirme lisans programları.
| APA | AKSOY G, TAŞKIN G (2023). Öğretmenler Öğretmenlik Meslek Kanunu Kariyer Basamakları Düzenlemesi Hakkında Ne Düşünüyor?. , 1301 - 1323. 10.17679/inuefd.1198580 |
| Chicago | AKSOY GOKHAN,TAŞKIN Gökhan Öğretmenler Öğretmenlik Meslek Kanunu Kariyer Basamakları Düzenlemesi Hakkında Ne Düşünüyor?. (2023): 1301 - 1323. 10.17679/inuefd.1198580 |
| MLA | AKSOY GOKHAN,TAŞKIN Gökhan Öğretmenler Öğretmenlik Meslek Kanunu Kariyer Basamakları Düzenlemesi Hakkında Ne Düşünüyor?. , 2023, ss.1301 - 1323. 10.17679/inuefd.1198580 |
| AMA | AKSOY G,TAŞKIN G Öğretmenler Öğretmenlik Meslek Kanunu Kariyer Basamakları Düzenlemesi Hakkında Ne Düşünüyor?. . 2023; 1301 - 1323. 10.17679/inuefd.1198580 |
| Vancouver | AKSOY G,TAŞKIN G Öğretmenler Öğretmenlik Meslek Kanunu Kariyer Basamakları Düzenlemesi Hakkında Ne Düşünüyor?. . 2023; 1301 - 1323. 10.17679/inuefd.1198580 |
| IEEE | AKSOY G,TAŞKIN G "Öğretmenler Öğretmenlik Meslek Kanunu Kariyer Basamakları Düzenlemesi Hakkında Ne Düşünüyor?." , ss.1301 - 1323, 2023. 10.17679/inuefd.1198580 |
| ISNAD | AKSOY, GOKHAN - TAŞKIN, Gökhan. "Öğretmenler Öğretmenlik Meslek Kanunu Kariyer Basamakları Düzenlemesi Hakkında Ne Düşünüyor?". (2023), 1301-1323. https://doi.org/10.17679/inuefd.1198580 |
| APA | AKSOY G, TAŞKIN G (2023). Öğretmenler Öğretmenlik Meslek Kanunu Kariyer Basamakları Düzenlemesi Hakkında Ne Düşünüyor?. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 1301 - 1323. 10.17679/inuefd.1198580 |
| Chicago | AKSOY GOKHAN,TAŞKIN Gökhan Öğretmenler Öğretmenlik Meslek Kanunu Kariyer Basamakları Düzenlemesi Hakkında Ne Düşünüyor?. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 24, no.2 (2023): 1301 - 1323. 10.17679/inuefd.1198580 |
| MLA | AKSOY GOKHAN,TAŞKIN Gökhan Öğretmenler Öğretmenlik Meslek Kanunu Kariyer Basamakları Düzenlemesi Hakkında Ne Düşünüyor?. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.24, no.2, 2023, ss.1301 - 1323. 10.17679/inuefd.1198580 |
| AMA | AKSOY G,TAŞKIN G Öğretmenler Öğretmenlik Meslek Kanunu Kariyer Basamakları Düzenlemesi Hakkında Ne Düşünüyor?. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2023; 24(2): 1301 - 1323. 10.17679/inuefd.1198580 |
| Vancouver | AKSOY G,TAŞKIN G Öğretmenler Öğretmenlik Meslek Kanunu Kariyer Basamakları Düzenlemesi Hakkında Ne Düşünüyor?. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2023; 24(2): 1301 - 1323. 10.17679/inuefd.1198580 |
| IEEE | AKSOY G,TAŞKIN G "Öğretmenler Öğretmenlik Meslek Kanunu Kariyer Basamakları Düzenlemesi Hakkında Ne Düşünüyor?." İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, ss.1301 - 1323, 2023. 10.17679/inuefd.1198580 |
| ISNAD | AKSOY, GOKHAN - TAŞKIN, Gökhan. "Öğretmenler Öğretmenlik Meslek Kanunu Kariyer Basamakları Düzenlemesi Hakkında Ne Düşünüyor?". İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 24/2 (2023), 1301-1323. https://doi.org/10.17679/inuefd.1198580 |
