Öğretmen Adaylarının Grafikler Konusundaki Bilgi Düzeyleri
Yıl: 2011 Cilt: 10 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 1325 - 1346 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Öğretmen Adaylarının Grafikler Konusundaki Bilgi Düzeyleri
Öz: Bu çalışmada Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenliği bölümlerinde okuyan öğretmenadaylarının grafikler konusundaki bilgi düzeyleri incelenmektedir. Bulgularöğretmen adaylarının değişkenler arasındaki ilişkileri grafiksel ortamda anlama veyorumlamada ciddi sıkıntılar yaşadıklarını göstermektedir. Katılımcılar noktasalbağlamda grafik okuma veya cebirsel formüller yardımıyla işlemler yapma gibi nicelbilgiler gerektiren ve gerçek yaşamla alakalı durumları temsil eden grafikleriyorumlamada daha başarılı olmuşlardır. Ancak, ‘bağımız değişkende yapılandeğişimin grafiğin genel gelişimini nasıl etkileyeceğini anlama’ ve ‘verilengrafiklerin cebirsel/aritmetiksel işlemler yapmadan yorumlanması’ gibi nitel algılarve global yaklaşımlar gerektiren sorularda katılımcıların başarısız olduğugörülmüştür.
Anahtar Kelime: Prospective Teachers’ Understanding of Graphs
Öz: This study examines prospective teachers’ understanding of graphicalrepresentations. The research findings indicate that prospective teachers havedifficulties in understanding the relationships between the variables in the graphicalcontexts. The participants were successful in dealing with the graphs that requiredquantitative approach, such as dealing with a graph point-by-point or makingalgebraic manipulations to tease out information embedded in the situation. Theywere also quite competent to deal with the graphs in a global way providing that thegraphs represented real life situations. Nevertheless, very few participants were ableto interpret graphs in a global way when the graphs required qualitative approaches,such as an understanding of how changes in the algebraic form of a function couldaffect the graph of that function.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Bell, A., & Janvier, C. (1981). The interpretation of graphs representing situations. For the Learning of Mathematics, 2(1), 34-42.
- Brasell, H. M., & Rowe, M. B. (1993). Graphing skills among high school physics students. School Science and Mathematics, 93(2), 63-70.
- Capraro, M. M., Kulm, G., & Capraro, R. M. (2005). Middle grades: Misconceptions in statistical thinking. School Science and Mathematics, 105(4), 165-174.
- Clement, J. (1989). The concept of variation and misconceptions in cartesian graphing. Focus on Learning Problems in Mathematics, 11(2), 77-87.
- Connery, K. F. (2007). Graphing predictions. Science Teacher, 74(2), 42-46.
- Dugdale, S. (1993). Functions and graphs: Perspectives on students thinking. In T. A. Romberg, E. Fennema, and T. P. Carpenter (Eds.) Integrating Research on the Graphical Representation of Functions (pp. 101-130). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Dunham, P. H., & Osborne, A. (1991). Learning how to see: Students’ graphing difficulties. Focus on Learning Problems in Mathematics, 13(4), 35-49.
- Even, R. (1998). Factors involved in linking representations of functions. Journal of Mathematical Behavior, 17(1), 105-121.
- Friel, S. N., Curcio, F. R., & Bright, G. W. (2001). Making sense of graphs: Critical factors influencing comprehension and instructional implications. Journal for Research in Mathematics Education, 32, 124–158.
- Gray, E., Pinto, M., Pitta, D., & Tall, D. (1999). Knowledge construction and diverging thinking in elementary and advanced mathematics. Educational Studies in Mathematics, 38(1), 111-133.
- Kaput, J. J. (1995). Creating cybernetic and psychological ramps from the concrete to the abstract: Examples from multiplicative structures. In D. N. Perkins, J. L. Schwartz, M. M. West, & M. S. Wiske (Eds.), Software Goes to School: Teaching for Understanding with New Technologies (pp. 130-154). New York: Oxford University Press. Keller, B. A., & Hirsch, C. R. (1998). Student preferences of representations of functions. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 29(1), 1- 17.
- Kieran, C. (1992). The learning and teaching of school algebra. In D. Grouws (Ed.), Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning (pp. 390-419). New York: Macmillan Publishing Company. Kramarski, B. (2004). Making sense of graphs: Does metacognitive instruction make a difference on students’ mathematical conceptions and alternative conceptions? Learning and Instruction, 14, 593-619.
- Leinhardt, G., Zaslavsky, O., & Stein, M. K. (1990). Functions, graphs, and graphing: Tasks, learning, and teaching. Review of Educational Research, 60(1), 1-64.
- Markovits, R., Eylon, B. S., & Brukheimer, M. (1986). Function’s today and yesterday. For the Learning of Mathematics, 29(1), 18-28.
- MEB (2005). Orta öğretim matematik (9,10,11 ve 12. sınıflar) dersi öğretim programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı. Mevarech, Z. R., & Kramarsky., B. (1997). From verbal descriptions to graphic representations: Stability and change in students’ alternative conceptions. Educational Studies in Mathematics, 32, 229-263.
- Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis (An Expanded Sourcebook). London: Stage Publication. Monk, S. (1992). Students’ understanding of a function given by a physical model. In G. Harel and E. Dubinsky (Eds.), The Concept of Function: Aspects of Epistemology and Pedagogy (pp. 175-194). Washington, DC: Mathematical Association of America. Roth, W. M., & Bowen, G. M. (2001). Professionals read graphs: A semiotic analysis. Journal for Research in Mathematics Education, 32(2), 159-194.
- Schwarz, B., & Dreyfus, T. (1995). New actions upon old objects: A new ontological perspective on functions. Educational studies in mathematics, 29(3), 259-291.
- Sfard, A. (1992). Operational origins of mathematical objects and quandary of reification – The case of function. In G. Harel & Ed. Dubinsky (Eds.), The Concept of Function Aspects of Epistemology and Pedagogy (pp. 59-85). United States of America: Mathematical Association of America. Shah, P., & Hoeffner, J. (2002). Review of graph comprehension research: Implications for instruction. Educational Psychology Review, 14(1), 47-69.
- Slavit, D. (1994). The effect of graphing calculators on students’ conceptions of function. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 374 811).
- Smart, T. (1995). Visualising quadratic functions: A study of thirteen years old girls studying mathematics with graphic calculators. In L. Meira & D. Carraher (Eds.), Proceeding of the 19th International Conference for the Psychology of Mathematics Education (v. 2, pp. 272-279). Brazil: Atual Editors Ltd. Stake, R. E. (1995). The Art of Case Study Research. London: Stage Publication. Tairab, H. H. & Al-Naqbi, A. K. (2004). How do secondary school science students interpret and construct scientific graphs? Journal of Biology Education, 38(3), 127- 132.
- Yin, R. K. (2003). Case Study research: Design and methods. United Kingdom: Sage Publications Ltd.
| APA | Bayazıt İ (2011). Öğretmen Adaylarının Grafikler Konusundaki Bilgi Düzeyleri. , 1325 - 1346. |
| Chicago | Bayazıt İbrahim Öğretmen Adaylarının Grafikler Konusundaki Bilgi Düzeyleri. (2011): 1325 - 1346. |
| MLA | Bayazıt İbrahim Öğretmen Adaylarının Grafikler Konusundaki Bilgi Düzeyleri. , 2011, ss.1325 - 1346. |
| AMA | Bayazıt İ Öğretmen Adaylarının Grafikler Konusundaki Bilgi Düzeyleri. . 2011; 1325 - 1346. |
| Vancouver | Bayazıt İ Öğretmen Adaylarının Grafikler Konusundaki Bilgi Düzeyleri. . 2011; 1325 - 1346. |
| IEEE | Bayazıt İ "Öğretmen Adaylarının Grafikler Konusundaki Bilgi Düzeyleri." , ss.1325 - 1346, 2011. |
| ISNAD | Bayazıt, İbrahim. "Öğretmen Adaylarının Grafikler Konusundaki Bilgi Düzeyleri". (2011), 1325-1346. |
| APA | Bayazıt İ (2011). Öğretmen Adaylarının Grafikler Konusundaki Bilgi Düzeyleri. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(4), 1325 - 1346. |
| Chicago | Bayazıt İbrahim Öğretmen Adaylarının Grafikler Konusundaki Bilgi Düzeyleri. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 10, no.4 (2011): 1325 - 1346. |
| MLA | Bayazıt İbrahim Öğretmen Adaylarının Grafikler Konusundaki Bilgi Düzeyleri. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, vol.10, no.4, 2011, ss.1325 - 1346. |
| AMA | Bayazıt İ Öğretmen Adaylarının Grafikler Konusundaki Bilgi Düzeyleri. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2011; 10(4): 1325 - 1346. |
| Vancouver | Bayazıt İ Öğretmen Adaylarının Grafikler Konusundaki Bilgi Düzeyleri. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2011; 10(4): 1325 - 1346. |
| IEEE | Bayazıt İ "Öğretmen Adaylarının Grafikler Konusundaki Bilgi Düzeyleri." Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10, ss.1325 - 1346, 2011. |
| ISNAD | Bayazıt, İbrahim. "Öğretmen Adaylarının Grafikler Konusundaki Bilgi Düzeyleri". Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 10/4 (2011), 1325-1346. |
