Türkiye’de barış eğitimine bakış: tanımlar, zorluklar, öneriler: nitel inceleme

Demir Başaran, Semra

Türkiye’de barış eğitimine bakış: tanımlar, zorluklar, öneriler: nitel inceleme

SEMRA DEMİR BAŞARAN (Erciyes Üniversitesi, Kayseri, Türkiye)

Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri

32 0

Yıl: 2011 Cilt: 11 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 1727 - 1745 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Türkiye’de barış eğitimine bakış: tanımlar, zorluklar, öneriler: nitel inceleme

Öz:

Modern dünyada, sosyal, politik ve ekonomik alanda yaşanan gelişmeler ve değişmeler toplumdaki bireylerin istenmeyen davranışlarını ortadan kaldırmada etkili olamamaktadır. Bu noktada toplumda, eşitlik, adalet, demokrasi, insan hakları, hoşgörü ve dayanışmaya dayanan barış kültürünün oluşturulması gerekliliği açıktır. Bu çalışmanın amacı, Türkiye’deki sınıf öğretmenlerinin barış kavramının çeşitli boyutlarına ve barış eğitimine ilişkin görüşlerini sorunlar, beklentiler, öneriler bağlamında incelemektir. Araştırma, nitel araştırma paradigmasına uygun olarak desenlenmiştir. Veri toplama yöntemi olarak yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmaya 13 öğretmen gönüllü olarak katılmıştır. Araştırmaya katılan öğretmenlerin, gerek dünya barışı, gerek ülke barışı, gerekse bireysel barış kavramlarına yönelik tanımlamalarının benzerlik gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Test ağırlıklı, sınav odaklı eğitim sistemi nedeniyle, eğitim kurumlarının barış eğitimine yönelik üzerine düşen görevleri yerine getirmediği sonucuna ulaşılmış, bu konuda velilerin beklentilerine cevap verme çabası, barış eğitimi çalışmalarını engelleyici unsur olarak tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmenler, barış eğitimine ilişkin yeterli bilgi, beceri ve farkındalık düzeyinde bulunmamışlardır.

Anahtar Kelime:

Konular: Sosyal Çalışma Eğitim, Eğitim Araştırmaları Siyasi Bilimler Eğitim, Özel Uluslararası İlişkiler Davranış Bilimleri

An overview of peace education in Turkey: definitions, difficulties, and suggestions: A Qualitative analysis

Öz:

In modern world, advances and changes experienced in social, political, and economic domains cannot be effective in diminishing the unwanted behaviors displayed by individuals in a society. This underpins the need for creating a peace culture based on equality, justice, democracy, human rights, tolerance, and solidarity in a society. The purpose of this study is to examine the opinions of classroom teachers in Turkey about different aspects of peace as a concept and peace education in terms of problems, expectations, and suggestions. This research has been designed in accordance with qualitative research paradigm, and semi-structured interview technique has been employed as the data collection tool. 13 teachers have voluntarily participated in this study. Findings have revealed that participating teachers have similar definitions regarding not only global and national peace, but also individual peace. Predominantly test-oriented and exam-based education system have been found to be the reason why educational institutions cannot fulfill their duties and responsibilities concerning peace education, and the struggle to realize parents’ expectations about the test-oriented program impedes all other efforts that could otherwise be spent on peace education. Furthermore, teachers have been determined to have low levels of awareness, knowledge, and skills related with peace education.

Anahtar Kelime:

Konular: Sosyal Çalışma Eğitim, Eğitim Araştırmaları Siyasi Bilimler Eğitim, Özel Uluslararası İlişkiler Davranış Bilimleri

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik

Auer, M. (2002). The strange war, stories for a culture of peace: In A. Verdiani (Ed.), Non-violent conflict resolution in and outof- school (pp. 72-73). Paris: UNESCO.
Aydın, Ş. (2001, Mayıs). Barış, uzlaşma kültürü ve din eğitimi. Avrupa Birliğine Giriş Sürecinde Türkiye’de Din Eğitimi ve Sorunları Sempozyumu’nda sunulan bildiri. Sakarya Üniversitesi, Sakarya. http://www.flw.ugent.be/cie/msaydin2.htm adresinden 15 Şubat 2011 tarihinde edinilmiştir.
Bar-Tal, D. (2002). The elusive nature of peace education. In G. Solomon & B. Nevo (Eds.), Peace education: The concept, principles and practices in the world (pp. 27-36). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Bayram, D., & Aslan, C. (2008, September). An analiysis on thema of “Peace” in primary Turkish curricula. Proceedings for WCCI 13.Word conference in education on Creating a Global Culture of Peace: Strategies, for Curriculum Development and Implementation. Antalya, Turkey.
Bedir, G., & Arslan, M. (2008, September). An educational program model directed to develop “peace education” attitude for students at the second echelon. Proceedings for WCCI 13.Word conference in education on Creating a Global Culture of Peace: Strategies, for Curriculum Development and Implementation. Antalya, Turkey.
Bedir, G., & Demir, S. (2008). Primary school students’ metaphors about the concept of “peace”. Proceedings for WCCI 13.Word conference in education on Creating a Global Culture of Peace: Strategies, for Curriculum Development and Implementation. Antalya, Turkey.
Bjerstedt, A. (1995). Controversies connected with peace education: What do they mean and how should they be dealt with? Peace Education Reports. No: 15. Department of Educational and Psychological Research, School of Education, Lund University, Malmö, Sweden.
Bjerstedt, A. (2003). Developing preparedness for peace: Objectives, methods, difficulties and possibilities in peace-related education. Peace education reports. No:18. Department of Educational and Psychological Research, School of Education, Lund University, Malmö, Sweden.
Blenesi, E. (1994). A Cross-cultural, interdisciplinary approach to peace education. Negotiation and Conflict Resolution Session. Jerusalem: United City, Divided City, Cambridge, UK.
Bursalıoğlu, Z. (1987). Atatürk ve barış eğitimi. Atatürk Araştırma Merkezi Dergisi, 3 (8). http://www.atam.gov.tr/index. php?Page=DergiIcerik&IcerikNo=39 adresinden 15 Şubat 2011 tarihinde edinilmiştir.
Denzin, N., & Lincoln, N. K. (2005). Handbook of qualitative research (3rd ed.). California: Sage.
Eripek, S. (1982). Kuramsal açıdan çocuklardaki problem davranışların nedenleri ve bir sınıflandırma. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 15 (2),35- 46.
Fındıkçı, İ. (1989): Kişilik nedir? Nasıl oluşur? Yaşadıkça Eğitim Dergisi, 7, 40-51.
Gazioğlu, G. (2008). The effect of peace and conflict resolution education on emotional inteligence, self concept and conflict resolution skills. Unpublished master’s thesis, Boğaziçi University, İstanbul.
Glasser, W. (1999). Okulda kaliteli eğitim (çev. U. Kaplan). İstanbul: Beyaz Yayınları.
Harris, I. (2003, April). Evaluating peace education. Paper presented at The Annual Meeting of American Educational Research Association. Chicago, IL.
Kağıtçıbaşı, Ç. (1985). İnsan ve insanlar. İstanbul: Beta Yayınları.
Kamaraj, I. ve Kerem, E. A. (2004). Erken çocukluk döneminde barış sosyal değerine ilişkin eğitici drama uygulamaları. Erken Çocukluk Eğitiminde Sanat Sempozyumu Bildiri Kitabı içinde (s. 206-214). İstanbul: Morpa Yayıncılık.
Kamaraj, I. ve Kerem, E. A. (2005, Ocak). Erken çocukluk döneminde, barış değerine ilişkin bir program modeli. Eğitimde İyi Örnekler Konferansı’nda sunulan bildiri, Sabancı Üniversitesi, İstanbul.
Kamaraj, I. ve Kerem, E. A. (2004). Erken çocukluk dönemi barış değerine evrensel bir bakış I. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 93-104.
Karasar, N. (1995). Bilimsel araştırma yöntemi - kavramlar, ilkeler, teknikler. Ankara: 3A Araştırma Eğitim danışmanlık LTD.
Kerem, E. A. ve Kamaraj, I. (2006a, Nisan). Erken çocukluk döneminde barış değerini kazandırmaya yönelik bir uygulama örneği: Kimlikli bebekler (persona dolls). Eğitimde İyi Örnekler Konferansı’nda sunulan bildiri, Sabancı Üniversitesi, İstanbul.
Kerem, E. A. ve Kamaraj, I. (2006b). Erken çocukluk dönemi barış değerine evrensel bir bakış III. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13. http://e-dergi.atauni.edu.tr/index.php/ kkefd/article/viewFile/4068/3891 adresinden 15 Şubat 2011 tarihinde edinilmiştir.
Krişnamurti, J. (1988). İç özgürlük (çev. İ. Güngören). İstanbul: Yol Yayınları.
Levin, J., & Nolan, J. (2000). Principles of classroom management: A professional decision-making model. Boston: Allyn and Bacon.
Matthews, I. (2002). Peace with me, non-violent conflict resolution in and out-of-school. Paris: UNESCO.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: A sourcebook of new methods. Newbury Park, London, New Delhi: Sage.
Petroska-Beska, V. (1997). Peace education as a framework for changes in the overall educational system. University in Skopje, Republic of Macedonia.
Punch, K. F. (2005). Sosyal araştırmalara giriş. Nicel ve nitel yaklaşımlar (çev. D. Bayrak, B. Arslan, Z. Akyüz). Ankara: Siyasal Kitapevi Yayınları.
Sertel, J. M. ve Kurt G. (2004). Winpeace barış eğitimi barış bireyde başlar. İstanbul: Ekspres Basım.
Sommers, M. (2001). Teach education and refugee youth. In J. Crisp, C. Talbot, & D. B. Cipollone (Eds.), Learning for a future: Refugee education in developing countries (pp. 163-216). Geneva: UNHCR. Retrieved 15 February 2011 from www.hri. ca/children/refagees/unhcrpeaceed.pdf.
Tacar, P. (1996). Kültürel haklar dünyadaki uygulamalar ve Türkiye için bir model önerisi. Ankara: Gündoğan Yayınları .
Tapan, Ç. (2006). Barış eğitimi programının öğrencilerin çatışma çözme becerileri üzerindeki etkilerinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Türk Dil Kurumu (TDK). (2006). Barış. www.tdk.gov.tr adresinden 11 Ocak 2011 tarihinde edinilmiştir.
Türnüklü, A. (2006). Sınıf ve okul disiplinine çağdaş bir yaklaşım: Onarıcı disiplin. Ankara: Ekinoks.
Türnüklü, A. ve Şahin, İ. (2006). İlköğretim okullarında, çatışma çözüm stratejilerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Çağdaş Eğitim Dergisi, 4 (297), 11-21.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). (2005). Framework for teachers. India: New Delhi.
Vriens, L. (1990). Interview text. In A. Bjerstedt (Ed.), Controversies connected with peace education: What do they mean and how should they be dealt with? Peace education reports (pp. 50- 51). No: 15. Department of Educational and Psychological Research, School of Education, Lund University, Malmö, Sweden.
Wolcott, H. F. (1990). On seeking-and rejecting-validity in qualitative research. In E. W. Eisner & A. Peshkin (Eds.), Qualitative inquiry in education: The continuing debate (pp. 121-152). New York: Teachers College Press.
Yemenici, A. (2008, September). A peace education model: Cellular, peace. Proceedings for WCCI 13.Word conference in education on Creating a Global Culture of Peace: Strategies, for Curriculum Development and Implementation. Antalya, Turkey.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştirma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Yılmaz, H. (2010). Toplumsal barışa katkı açısından yaygın din eğitimi kurumları. http://www.nuveforum.net/1601-ilahiyatfakultesi/ 216595-toplumsal-barisa-katkisi-acisindan-yaygindin- egitimi-kurumlari/ adresinden 31 Mayıs 2010 tarihinde edinilmiştir.

APA	Demir Başaran S (2011). Türkiye’de barış eğitimine bakış: tanımlar, zorluklar, öneriler: nitel inceleme. , 1727 - 1745.
Chicago	Demir Başaran Semra Türkiye’de barış eğitimine bakış: tanımlar, zorluklar, öneriler: nitel inceleme. (2011): 1727 - 1745.
MLA	Demir Başaran Semra Türkiye’de barış eğitimine bakış: tanımlar, zorluklar, öneriler: nitel inceleme. , 2011, ss.1727 - 1745.
AMA	Demir Başaran S Türkiye’de barış eğitimine bakış: tanımlar, zorluklar, öneriler: nitel inceleme. . 2011; 1727 - 1745.
Vancouver	Demir Başaran S Türkiye’de barış eğitimine bakış: tanımlar, zorluklar, öneriler: nitel inceleme. . 2011; 1727 - 1745.
IEEE	Demir Başaran S "Türkiye’de barış eğitimine bakış: tanımlar, zorluklar, öneriler: nitel inceleme." , ss.1727 - 1745, 2011.
ISNAD	Demir Başaran, Semra. "Türkiye’de barış eğitimine bakış: tanımlar, zorluklar, öneriler: nitel inceleme". (2011), 1727-1745.

APA	Demir Başaran S (2011). Türkiye’de barış eğitimine bakış: tanımlar, zorluklar, öneriler: nitel inceleme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(4), 1727 - 1745.
Chicago	Demir Başaran Semra Türkiye’de barış eğitimine bakış: tanımlar, zorluklar, öneriler: nitel inceleme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 11, no.4 (2011): 1727 - 1745.
MLA	Demir Başaran Semra Türkiye’de barış eğitimine bakış: tanımlar, zorluklar, öneriler: nitel inceleme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.11, no.4, 2011, ss.1727 - 1745.
AMA	Demir Başaran S Türkiye’de barış eğitimine bakış: tanımlar, zorluklar, öneriler: nitel inceleme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2011; 11(4): 1727 - 1745.
Vancouver	Demir Başaran S Türkiye’de barış eğitimine bakış: tanımlar, zorluklar, öneriler: nitel inceleme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2011; 11(4): 1727 - 1745.
IEEE	Demir Başaran S "Türkiye’de barış eğitimine bakış: tanımlar, zorluklar, öneriler: nitel inceleme." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11, ss.1727 - 1745, 2011.
ISNAD	Demir Başaran, Semra. "Türkiye’de barış eğitimine bakış: tanımlar, zorluklar, öneriler: nitel inceleme". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 11/4 (2011), 1727-1745.