Eski ve yeni ortaöğretim tarih programının amaç ve içerik özelliklerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi

DİNÇ, Erkan

Eski ve yeni ortaöğretim tarih programının amaç ve içerik özelliklerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi

Erkan DİNÇ (Uşak Üniversitesi, Uşak, Türkiye)

Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri

63 0

Yıl: 2011 Cilt: 11 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 2135 - 2153 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Eski ve yeni ortaöğretim tarih programının amaç ve içerik özelliklerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi

Öz:

Türkiye’de tarih öğretimin en önemli sorunlarının tarih öğretim programının geçmiş versiyonları ile öğretim uygulamalarında karşılaşılan çeşitli problem ve yetersizlikler olduğu bilinmektedir. Benimsenen yaklaşımlar ve içerik seçimi, literatürde programla ilgili en önemli sorunlar olarak değerlendirilmektedir. Yeni tarih programının hazırlanması ve planlanan uygulamasındaki en temel amacın, tarih öğretimi ile ilgili olarak yukarıda belirtilen sorun ve yetersizliklerin üstesinden gelinmesi olduğu düşüncesine dayanan bu çalışmada eski ve yeni ortaöğretim tarih programları incelenerek çeşitli açılardan karşılaştırmalar yapılmaktadır. Araştırmada nitel doküman analizi yöntemi esas alınarak lise tarih programının eski ve yeni versiyonları literatür taraması sonucunda belirlenen çeşitli ölçütlere göre betimsel içerik analizine tabi tutulmuştur. Çalışma bulguları, yeni programın küçük bir grup tarafından hazırlandığını, bu süreçte farklı kesimlerin ve bakış açılarının dikkate alınmadığını ve bunlardan daha önemlisi önceki programda gözlenen sorun ve eksikliklerin birçoğunun uygulamadaki yeni versiyonda da varlıklarını sürdürmeye devam ettiklerini göstermektedir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

A comparative investigation of the previous and new secondary history curriculum: the issues of the definition of the aims and objectives and the selectionof curriculum content

Öz:

Discussions on history teaching in Turkey indicate that the previous versions of the history curriculum and the pedagogy of history in the country bear many problems and deficiencies. The problems of Turkish history curriculum mainly arise from the perspectives it takes and the selection of its content. Since 2003, there have been extensive educational changes, including the alterations of primary social studies and secondary history curricula. The major goal of the preparation and projected practice of the new history curriculum is to overcome the problems and deficiencies of history teaching. This paper examines the documents of the new Turkish secondary school history curriculum and compares it with the previous state of history teaching in the country. A qualitative document analysis technique was employed to descriptively examine the content of the curriculum documents. It has been found out that most of the problems and deficiencies observed in the previous versions have still been existent in the current one.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik

Aktekin, S. (2004). The inclusion of local history in the secondary history national curriculum in Turkey: Problems and potential. Unpublished doctoral dissertation, The University of Nottingham, Nottingham.
Arıkan, Z. (1998). Ders kitaplarında avrupa tarihi. S. Özbaran (Ed.) Tarih öğretimi ve ders kitaplari sempozyumu içinde (s. 153-168). İzmir: Dokuz Eylül Yayınları.
Arslan, E. (1998). Çağdaş tarih öğretiminin yeri ve sorunları. Yayımlanmamış doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Aydın, İ. (2001). Türkiye’de ders kitapları ve tarih ders programları. Ankara: Eğitim-Sen Yayınları.
Behar, B. E. (1996). İktidar ve tarih (2. bs). İstanbul: Afa Yayınları.
Copeaux, E. (1998). Türk tarih tezinden Türk-İslam sentezine (çev. A. Berktay). İstanbul: Tarih Vakfı Yurt Yayınları.
Demircioğlu, İ. H. (1999). Educating secondary school history teachers in Turkey and England: Acomparative approach. Unpublished doctoral dissertation, University of Birmingham, Birmingham.
Dilek, D. (1999). History in the Turkish elementary schools: Perceptions and pedagogy. Unpublished doctoral dissertation, University of Warwick, Coventry.
Dinç, E. (2001). The influence of politics on history teaching. Unpublished master’s thesis, The University of Leicester, Leicester.
Dinç, E. (2005). Changes and controversies in the Turkish history curriculum: The case of the selection of the European content. In G. Mills (Ed.), Conference papers from the annual conference: Teaching sensitive and controversial issues in history (pp. 100-114). Nottingham: HTEN.
Dinç, E. (2006). The European dimension in the Turkish history curriculum: An investigation of the views of teaching professionals. Unpublished doctoral dissertation, The University of Nottingham, Nottingham.
Dinç, E. ve Doğan, Y. (2010). İlköğretim ikinci kademe sosyal bilgiler öğretim programı ve uygulanması hakkında öğretmen görüşleri. Sosyal Bilgiler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 1 (1), 17-49.
Ertürk, B. E. (1998). Türkiye’de ortaokul birinci sınıf düzeyinde tarih öğretimi ile ilgili ders kitaplarının kıyaslama eleştirisi. S. Özbaran (Ed.), Tarih öğretimi ve ders kitapları içinde (s. 243-264). İzmir: Dokuz Eylül Yayınları.
Fensham, P. J., Gunstone, R. F., & White, R. T. (1994). Science content and constructivist views of learning and teaching. In P. J. Fensham, R. F. Gunstone & R. T. White (Eds.), The content of science (pp. 1-8). London: The Falmer Press.
Kabapınar, Y. (1992). Bir ideolojik mücadele alanı olarak tarih ders kitapları. Tarih ve Toplum, 106, 228-233.
Kabapınar, Y. (1992). Bir ideolojik mücadele alanı olarak tarih ders kitapları. Tarih ve Toplum, 107, 284-287.
Kabapınar, Y. (1992). Bir ideolojik mücadele alanı olarak tarih ders kitapları. Tarih ve Toplum, 108 359-367.
Kabapınar, Y. (1998). A comparison between Turkish and English history textbooks: Design, construction and usability issues. Unpublished doctoral dissertation, The University of Leeds, Leeds.
Kabapınar, Y. (2002). Bir ögretim materyali olarak hayat bilgisi ve sosyal bilgiler ders kitapları. C. Öztürk ve D. Dilek (Ed.), Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi içinde (s. 317-342). Ankara: PegemA Yayıncılık.
Kaplan, İ. (1999). Türkiye’de milli eğitim ideolojisi. İstanbul: İletişim Yayınları.
Kaya, H., Kahyaoğlu, D., Çetiner, A., Öztürk, M., & Eren, N. (2001). National report of Turkey. In Improvement of Balkan history textbooks project report (pp. 155-184). İstanbul: The Economic and Social History Foundation of Turkey.
Millas, H. (1998). Tarih ders kitaplarında ‘Yunanlılar’: Bütünleştirici bir yaklaşım”. A. Berktay ve H. C. Tuncer (Ed.), Tarih eğitimi ve tarihte öteki sorunu içinde (s. 254-265). İstanbul: Tarih Vakfı Yurt Yayınları.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (1983). Ortaöğretim kurumları tarih programı. Tebliğler Dergisi, 46 (2146) 338-342.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (1998a). Tarih dersi programı (9. sınıf). Ankara: Yazar.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (1998b). Tarih dersi programı (10. sınıf). Ankara: Yazar.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (1998c). T.C. inkılap tarihi ve Atatürkçülük dersi programı (11. sınıf). Ankara: Yazar.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2005). İlköğretim sosyal bilgiler dersi öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2007). Ortaöğretim 9. sınıf tarih dersi programı. Ankara: Yazar.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2008a). Ortaöğretim 10. sınıf tarih dersi programi. Ankara: Yazar.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2008b). Ortaöğretim çağdaş Türk ve dünya tarihi dersi öğretim programı. Ankara: Yazar.Milli Eğitim
Bakanlığı (MEB). (2009). Ortaöğretim 11. sınıf tarih dersi öğretim programı. Ankara: Yazar.
Orhonlu, G. (1998). Lisede bir tarih dersi. S. Özbaran (Ed.), Tarih öğretimi ve ders kitaplari içinde (s. 363-370). İzmir: Dokuz Eylül Yayınları.
Özbaran, S. (1997). Tarih ders kitaplarinda başkalari sorunu. Toplumsal Tarih, 38, 48-54.
Özbaran, S. (1998). Neden ve nasil tarih? S. Özbaran (Ed.), Tarih öğretimi ve ders kitaplari içinde (s. 25-33). İzmir: Dokuz Eylül Yayınları.
Safran, M. (2003). Avrupa Birliği’nin tarih öğretimine ilişkin önerilerinin bilimsel temelleri ve sınırlılıkları. Yayınlanmamış çalışma.
Schunk, D. H. (2004). Learning theories: An educational perspective. New Jersey: Prentice Hall Inc.
Silier, O. (2003, March). Turkey requires a new model in history education. Paper presented in EUROCLIO Annual Conference 2003, Bologna, Italy.
Slater, J. (1995). Teachin history in the new Europe. London: Cassell.
Tanriöğen, G. (1998). Tarih metinlerini anlayarak okuma stratejileri. S. Özbaran (Ed.), Tarih öğretimi ve ders kitapları içinde (s. 349-356). İzmir: Dokuz Eylül Yayınları.
Tekeli, İ. (1998). Tarih bilinci ve gençlik. İstanbul: Tarih Vakfi Yurt Yayınları.
Tunçay, M. (1998). Tarih öğretiminin iyileştirilmesine yönelik düşünceler. S. Özbaran (Ed.), Tarih öğretimi ve ders kitapları içinde (s. 55-57). İzmir: Dokuz Eylül Yayınları.
Üçyiğit, E. (1977). Okullarımızda tarih öğretimi. Felsefe kurumu seminerleri: Turkiye’de tarih eğitimi içinde (s. 269-275). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Yayınları.
Yıldırım, R. (1998). Tarih ders kitaplarında anadolu uygarlıkları. S. Özbaran (Ed.), Tarih öğretimi ve ders kitapları içinde (s. 169-174). İzmir: Dokuz Eylül Yayınları.

APA	DİNÇ E (2011). Eski ve yeni ortaöğretim tarih programının amaç ve içerik özelliklerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. , 2135 - 2153.
Chicago	DİNÇ Erkan Eski ve yeni ortaöğretim tarih programının amaç ve içerik özelliklerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. (2011): 2135 - 2153.
MLA	DİNÇ Erkan Eski ve yeni ortaöğretim tarih programının amaç ve içerik özelliklerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. , 2011, ss.2135 - 2153.
AMA	DİNÇ E Eski ve yeni ortaöğretim tarih programının amaç ve içerik özelliklerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. . 2011; 2135 - 2153.
Vancouver	DİNÇ E Eski ve yeni ortaöğretim tarih programının amaç ve içerik özelliklerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. . 2011; 2135 - 2153.
IEEE	DİNÇ E "Eski ve yeni ortaöğretim tarih programının amaç ve içerik özelliklerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi." , ss.2135 - 2153, 2011.
ISNAD	DİNÇ, Erkan. "Eski ve yeni ortaöğretim tarih programının amaç ve içerik özelliklerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi". (2011), 2135-2153.

APA	DİNÇ E (2011). Eski ve yeni ortaöğretim tarih programının amaç ve içerik özelliklerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(4), 2135 - 2153.
Chicago	DİNÇ Erkan Eski ve yeni ortaöğretim tarih programının amaç ve içerik özelliklerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 11, no.4 (2011): 2135 - 2153.
MLA	DİNÇ Erkan Eski ve yeni ortaöğretim tarih programının amaç ve içerik özelliklerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.11, no.4, 2011, ss.2135 - 2153.
AMA	DİNÇ E Eski ve yeni ortaöğretim tarih programının amaç ve içerik özelliklerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2011; 11(4): 2135 - 2153.
Vancouver	DİNÇ E Eski ve yeni ortaöğretim tarih programının amaç ve içerik özelliklerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2011; 11(4): 2135 - 2153.
IEEE	DİNÇ E "Eski ve yeni ortaöğretim tarih programının amaç ve içerik özelliklerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11, ss.2135 - 2153, 2011.
ISNAD	DİNÇ, Erkan. "Eski ve yeni ortaöğretim tarih programının amaç ve içerik özelliklerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 11/4 (2011), 2135-2153.