Eğitim,çoklu zeka kuramı ve çoklu zeka kuramında onuncu boyut: Ahlaki zeka
Yıl: 2012 Cilt: 22 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 137 - 144 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Eğitim,çoklu zeka kuramı ve çoklu zeka kuramında onuncu boyut: Ahlaki zeka
Öz: Çoklu Zekâ Kuramı, serüvenine Howard Gardner tarafından 1983 yılında yayınlanan ve büyük yankılar uyandıran Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences (Zihnin Çerçeveleri: Çoklu Zekâ Kuramı) ile başladı. Yazarın 1993 yılında yayınladığı Multiple Intelligences: The theory in practice (Çoklu Zekâ: Teorinin pratikte uygulanması) ile doruğa ulaşan ve eğitimcilerin dikkatini çekerek hızla yayılan bu Kuram, zekâ ile ilgili geleneksel düşünceleri temelden değiştirmeyi başararak, geleneksel eğitim sisteminin saltanatına son vermeye yönelik pek çok projenin de hayata geçirilmesine sebep olmuştur. Bu makalede Çoklu Zekâ uygulamalarına değinilerek geleneksel olarak bilinen yedi Zekâ'ya ilaveten Gardner'in daha sonra ortaya attığı iki aday Zekâ'ya (Doğacı Zekâ ve Varoluşçu Zekâ) yer verilmiş, Çoklu Zekâ Kuramı hakkında yapılan eleştiriler kısaca ele alınmış ayrıca Gardner ve arkadaşlarının tanımlamakta zorluk çektiği yeni bir zekânın (Ahlâkî Zekâ) varlığına vurgu yapılmıştır.
Anahtar Kelime: Konular:
Education,the theory of multiple intelligences and the 10 th dimensionin the theory of multiple intelligences: Moral intelligence
Öz: The Theory of Multiple Intelligences has started its adventure with the publication of Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences by Howard Gardner in 1983. The theory reached its peak with the ^publication of writer's Multiple Intelligences: The Theory in Practice in 1993. The theory attracted the educators' attention and wide-spread rapidly to change the traditional views on the intelligence which resulted in starting many projects aiming to end the everlasting throne of the traditional education system from top to bottom. This paper introduces the theory with Gardner's very well known list of seven intelligences along with the writer's two recently developed candidate intelligences (Naturalistic Intelligence and Existential Intelligence) and briefly includes some of the critiques made on the theory. The paper also attempts, advocates and defines a new intelligence "Moral Intelligence", which Gardner and his friends have some difficulty in defining.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Altan, M.Z. (1998). Ülkelerin Eğitim Çıkmazı: Amerika Birleşik Devletleri Örneği. Milli Eğitim, 140, 29-35.
- Altan, M. Z. (1999). Çoklu Zekâ Kuramı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 17, 105 111.
- Altan, M. Z. (2001). Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st century. A review article. TESOL Quarterly, 204-205.
- Altan, M. Z. (2002). Assessment for Multiple Intelligences. Modern English Teacher, 11(3), 5660.
- Altan, M. Z. (2010). Teaching Global Issues Through Intercultural Communication, Critical Thinking and Multiple Intelligences, Modern English Teacher, 19(1), 60-64.
- Gardner, H. (1983). Frames of Mind: The theory of multiple intelligences. New York: Basic Books.
- Gardner, H. (1993). Multiple Intelligences: The Theory in Practice. New York: Basic Books.
- Gardner, H. (Novemberl995). Reflections on Multiple Intelligences: Myths and Messages. Phi Delta Kappan 77 (3), 200-203, 206-209.
- Gardner, Howard. (1999). Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century. New York: Basic Books.
- Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence (Why it can matter more than IQ). New York: Basic Books.
- Hume, David. (1741). An Enquiry Concerning of Principles of Morals. (Ahlak, Çev.: Nil Şimşek). Dergâh, 2010.
- Kornhaber, M.L. (2001). "Howard Gardner" in J.A. Palmer (Ed.) Fifty Modern Thinkers on Education: From Piaget to the present. London: Routledge.
- White, J. (1998). Do Howard Gardner's multiple intelligences add up? London: Institute of Education University of London.
- Zemeckis, R. (1994). Forrest Gump. Paramount Pictures.
| APA | altan m (2012). Eğitim,çoklu zeka kuramı ve çoklu zeka kuramında onuncu boyut: Ahlaki zeka. , 137 - 144. |
| Chicago | altan mustafa zülküf Eğitim,çoklu zeka kuramı ve çoklu zeka kuramında onuncu boyut: Ahlaki zeka. (2012): 137 - 144. |
| MLA | altan mustafa zülküf Eğitim,çoklu zeka kuramı ve çoklu zeka kuramında onuncu boyut: Ahlaki zeka. , 2012, ss.137 - 144. |
| AMA | altan m Eğitim,çoklu zeka kuramı ve çoklu zeka kuramında onuncu boyut: Ahlaki zeka. . 2012; 137 - 144. |
| Vancouver | altan m Eğitim,çoklu zeka kuramı ve çoklu zeka kuramında onuncu boyut: Ahlaki zeka. . 2012; 137 - 144. |
| IEEE | altan m "Eğitim,çoklu zeka kuramı ve çoklu zeka kuramında onuncu boyut: Ahlaki zeka." , ss.137 - 144, 2012. |
| ISNAD | altan, mustafa zülküf. "Eğitim,çoklu zeka kuramı ve çoklu zeka kuramında onuncu boyut: Ahlaki zeka". (2012), 137-144. |
| APA | altan m (2012). Eğitim,çoklu zeka kuramı ve çoklu zeka kuramında onuncu boyut: Ahlaki zeka. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22(1), 137 - 144. |
| Chicago | altan mustafa zülküf Eğitim,çoklu zeka kuramı ve çoklu zeka kuramında onuncu boyut: Ahlaki zeka. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 22, no.1 (2012): 137 - 144. |
| MLA | altan mustafa zülküf Eğitim,çoklu zeka kuramı ve çoklu zeka kuramında onuncu boyut: Ahlaki zeka. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, vol.22, no.1, 2012, ss.137 - 144. |
| AMA | altan m Eğitim,çoklu zeka kuramı ve çoklu zeka kuramında onuncu boyut: Ahlaki zeka. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2012; 22(1): 137 - 144. |
| Vancouver | altan m Eğitim,çoklu zeka kuramı ve çoklu zeka kuramında onuncu boyut: Ahlaki zeka. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2012; 22(1): 137 - 144. |
| IEEE | altan m "Eğitim,çoklu zeka kuramı ve çoklu zeka kuramında onuncu boyut: Ahlaki zeka." Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22, ss.137 - 144, 2012. |
| ISNAD | altan, mustafa zülküf. "Eğitim,çoklu zeka kuramı ve çoklu zeka kuramında onuncu boyut: Ahlaki zeka". Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 22/1 (2012), 137-144. |
