The opinions of Turkish teachers on teaching methods and techniques

SARACALOĞLU, A. Seda; KARASAKALOĞLU, Nuri

The opinions of Turkish teachers on teaching methods and techniques

A. Seda SARACALOĞLU, (Adnan Menderes Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Aydın, Türkiye)

Nuri KARASAKALOĞLU (Adnan Menderes Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Aydın, Türkiye)

İlköğretim Online (elektronik)

6 3

Yıl: 2011 Cilt: 10 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 951 - 960 Metin Dili: İngilizce İndeks Tarihi: 29-07-2022

The opinions of Turkish teachers on teaching methods and techniques

Öz:

Bu araştırmanın temel amacı Türkçe dersi öğretmenlerinin öğrenme öğretme sürecinde kullandıkları yöntem ve tekniklerin kendi algıları doğrultusunda değerlendirilmesidir. Çalışmada nitel araştırma yöntemi ve yarı yapılandırılmış görüşme tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Aydın ili merkezindeki ilköğretim okullarında çalışan 13 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışma grubunun oluşturulması sırasında öğretmenlere araştırma amacı belirtilmiş; gönüllü olanlar çalışma grubuna alınmıştır. Görüşmeler sırasında ses kayıt cihazı kullanılmamış, araştırmacılar tarafından notlar alınmıştır. Araştırmada kullanılan yarı yapılandırılmış görüşme formu araştırma ekibi tarafından hazırlanmıştır. Formda altı soru bulunurken her bir görüşme yaklaşık 20 dakika sürmüştür. Görüşmelerde elde edilen veriler üzerinde içerik analizi gerçekleştirilmiştir. Analiz sonucu elde edilen nitel bulgulara göre, Türkçe öğretmenlerinin kendilerini en rahat hissettikleri yöntem ve teknikler; örnek metinle anlatma, tartışma, soru-yanıt, beyin fırtınası ve dramadır. Öğretmenler bu yöntem ve tekniklerden sıklıkla yararlandıklarını ifade etmişlerdir. Buna ek olarak öğretmenler kullanılacak yöntem ve tekniğe karar verirken konu içeriğini temel aldıklarını belirtmişlerdir. Özellikle Türkçe dersinin içeriği gereği okuma ve yazma becerilerinin öğretimi sürecinde, sözlü ve yazılı anlatımı geliştirici yöntemleri, dilbilgisi konularında ise öğretmen merkezli yöntemleri daha fazla kullandıklarını ifade etmişlerdir. Ayrıca öğretmenler, öğrencilerin kavrayamadığı bir durumla karşılaştıklarında tekrar anlatma yoluna gittiklerini, sınıfların kalabalık olması ve diğer fiziksel olanaksızlıklar nedeni ile de öğrenci merkezli bazı yöntem ve teknikleri kullanmaktan kaçındıklarını dile getirmişlerdir.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Aydede, M. N., Çağlayan, Ç., Matyar, F. ve Gülnaz, O. (2005). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin kullandıkları öğretim yöntem ve tekniklerine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 1-10
Aydın, A. (2003). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi. İstanbul: Alfa Yayınevi.
Bilen, M. (1990). Plandan Uygulamaya Öğretim. Ankara: Gelecek Yayıncılık.
Demirel, Ö. (2004). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. Öğretme Sanatı. 7. Baskı. Ankara: PegemA Yayınevi.
Demirel, Ö. (2003). Türkçe Öğretimi. 5. baskı. Ankara: PegemA Yayınevi.
Demirel, Ö. ve Ün, K. (1987). Eğitim Terimleri. Ankara: Şafak Matbaası.
Erden, M. (1995). Eğitim Psikolojisi Gelişim- Öğrenme- Öğretme. Ankara: Arkadaş Yayınları.
Fidan, N. (1997). Okulda Öğrenme ve Öğretme. Ankara: Alkım Kitapçılık Yayıncılık.
Gökçe, E. (2004). İlköğretimde aktif öğrenme sürecine ilişkin öğrenci ve öğretmen görüşleri. Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 1, 53-64.
Karakış, Ö. (2006). Bazı yükseköğrenim kurumlarında farklı öğrenme stillerine sahip olan öğrencilerin genel öğrenme stratejilerini kullanma düzeyleri (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi), Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
Kavcar, C., Oğuzkan, F. A. ve Sever, S. (1995). Türkçe Öğretimi. Ankara: Engin Yayınevi.
Oğuzkan, A. F. (1981). Eğitim Terimleri Sözlüğü. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
Özer, K. (2002). İlköğretim 4-5. sınıflarda Türkçe öğretiminde işbirliğine dayalı öğrenme metodunun kullanımına yönelik bir değerlendirme (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi), Konya: Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Taşkaya, S. M. ve Muşta, C. M. (2002). Sınıf öğretmenlerinin Türkçe öğretim yöntemlerine ilişkin görüşleri, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. 7(25), 240-251.
Saracaloğlu, A. S. (2003). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme, Yayınlanmamış Ders Notları. Aydın: Adnan Menderes Üniversitesi.
Saracaloğlu, A. S., Yenice, N., Karasakaloğlu, N. ve Gencel, İ. E. (2008). Türkçe ve Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Öğrenme Stilleri, Öğrenme Stratejileri ve Duyuşsal Özellikleri ile Tercih Edilen Öğrenme Strateji, Yöntem ve Teknikleri Arasındaki İlişki. Yayınlanmamış Proje Raporu. Aydın: ADÜ BAP Projesi No: EĞF- 04001.
Saylan, N. ve Yurdakul, B. (2005). İlköğretim program tasarılarının gerektirdiği yapılandırmacı öğretmen özelliklerine sınıf öğretmenleri ile aday öğretmenlerin sahip olma düzeyleri. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Denizli: Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 28–30 Eylül 2005.
Schmeck, R. R. (1988). Individual Differences and Learning Strategies. (Editors: Weinstein, C.E., Goetz, E.T. and Alexander, P.E.) Learning and Study Strategies. New York: Academic Press, Inc.
Senemoğlu, N. (2007). Gelişim Öğrenme ve Öğretim. Kuramdan Uygulamaya. Düzenlenmiş yeni basım. Ankara: Gönül Yayıncılık.
Sever, S. (2000). Türkçe Öğretimi ve Tam Öğrenme, Ankara: Anı Yayıncılık.
Snowman, J. (1986). Learning Tactics and Strategies. (Editors: Phye, G.D. and Andre, T.). Cognitive Classroom Learning: Understanding, Teaching and Problem Solving. New York: Academic Pres, Inc.
Şahin, Ç. (2004). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin kullandıkları öğretim stratejileri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 5(8), Güz.
Tan, Ş. (2007). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Pegem A Yayınları.
Tekin, H. (1980). Okullarımızda Türkçe Öğretimi. Ankara: Mars Matbaası.
Tok, Ş. (2007). Öğretme-Öğrenme Strateji ve Modelleri. Öğretim İlke ve Yöntemleri. (Ed: Doğanay, A.). Ankara: Pegema Yayıncılık, 129-159
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.

APA	SARACALOĞLU A, KARASAKALOĞLU N (2011). The opinions of Turkish teachers on teaching methods and techniques. , 951 - 960.
Chicago	SARACALOĞLU A. Seda,KARASAKALOĞLU Nuri The opinions of Turkish teachers on teaching methods and techniques. (2011): 951 - 960.
MLA	SARACALOĞLU A. Seda,KARASAKALOĞLU Nuri The opinions of Turkish teachers on teaching methods and techniques. , 2011, ss.951 - 960.
AMA	SARACALOĞLU A,KARASAKALOĞLU N The opinions of Turkish teachers on teaching methods and techniques. . 2011; 951 - 960.
Vancouver	SARACALOĞLU A,KARASAKALOĞLU N The opinions of Turkish teachers on teaching methods and techniques. . 2011; 951 - 960.
IEEE	SARACALOĞLU A,KARASAKALOĞLU N "The opinions of Turkish teachers on teaching methods and techniques." , ss.951 - 960, 2011.
ISNAD	SARACALOĞLU, A. Seda - KARASAKALOĞLU, Nuri. "The opinions of Turkish teachers on teaching methods and techniques". (2011), 951-960.

APA	SARACALOĞLU A, KARASAKALOĞLU N (2011). The opinions of Turkish teachers on teaching methods and techniques. İlköğretim Online (elektronik), 10(3), 951 - 960.
Chicago	SARACALOĞLU A. Seda,KARASAKALOĞLU Nuri The opinions of Turkish teachers on teaching methods and techniques. İlköğretim Online (elektronik) 10, no.3 (2011): 951 - 960.
MLA	SARACALOĞLU A. Seda,KARASAKALOĞLU Nuri The opinions of Turkish teachers on teaching methods and techniques. İlköğretim Online (elektronik), vol.10, no.3, 2011, ss.951 - 960.
AMA	SARACALOĞLU A,KARASAKALOĞLU N The opinions of Turkish teachers on teaching methods and techniques. İlköğretim Online (elektronik). 2011; 10(3): 951 - 960.
Vancouver	SARACALOĞLU A,KARASAKALOĞLU N The opinions of Turkish teachers on teaching methods and techniques. İlköğretim Online (elektronik). 2011; 10(3): 951 - 960.
IEEE	SARACALOĞLU A,KARASAKALOĞLU N "The opinions of Turkish teachers on teaching methods and techniques." İlköğretim Online (elektronik), 10, ss.951 - 960, 2011.
ISNAD	SARACALOĞLU, A. Seda - KARASAKALOĞLU, Nuri. "The opinions of Turkish teachers on teaching methods and techniques". İlköğretim Online (elektronik) 10/3 (2011), 951-960.