İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin çevre sorunları farkındalık düzeyleri

YALÇINKAYA, ELVAN

İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin çevre sorunları farkındalık düzeyleri

Elvan YALÇINKAYA (Niğde Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Niğde, Türkiye)

MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ

76 10

Yıl: 2012 Cilt: 0 Sayı: 25 Sayfa Aralığı: 137 - 151 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin çevre sorunları farkındalık düzeyleri

Öz:

Araştırmanın genel amacı, ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin çevre sorunlarına ilişkin farkındalık düzeylerinin belirlenmesidir. Çalışmada öğrencilerin çevre sorunları farkındalıklarını belirlemek amacıyla çevre sorunları farkındalık ölçeği kullanılmıştır. Ölçekte hem lokal boyutta Türkiye’deki çevre sorunları hem de küresel boyutta dünyadaki çevre sorunları ile ilgili maddeler yer almaktadır. Toplam 504 öğrenci bu araştırmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır. Toplanan verilerin analizinde SPSS 16.0 istatistik paket programı kullanılmıştır. Öğrencilere göre hem Türkiye hem de dünya açısından ormanların yok oluşu, su, hava ve toprak kirliliği ile küresel ısınma ciddi çevre sorunlarıdır. Yapılan analizlerde Türkiye çapında çevre sorunları ile dünya çapında çevre sorunlarına ilişkin görüşleri arasındaki anlamlı farklılık dünya lehinedir. Öğrenciler ormanların yok olması, su kirliliği, hava kirliliği, toprak kirliliği ve küresel ısınmayı Türkiye’ye göre dünya çapında daha ciddi çevre sorunu olarak görmektedirler.

Anahtar Kelime:

Konular: Yeşil, Sürdürülebilir Bilim ve Teknoloji Çevre Çalışmaları Çevre Bilimleri Ekoloji Çevre Mühendisliği

(The levels of primary 6th grade students’ awareness of environmental issues)

Öz:

The general purpose of the research is to determine the recognition levels of 6th grade students about environmental problems. In the study, environmental recognition scale was used to determine the recognition levels of the students about environmental problems. In the scale, there are items about environmental problems in Turkey as well as the world. Study group consist of 504 elementary students. SPSS 16.0 statistical package were used for the analysis of the collected data. According to students, destruction of forests, air, water and earth pollution and global warming are serious environmental problems for the world. In the analysis made, the significant difference between their opinions regarding Turkey's environmental problems and global environmental problems are in favour of the world. Students consider destruction of forest, air, water and earth pollution and global warming are more serious global problems rather than problems of Turkey only.

Anahtar Kelime:

Konular: Yeşil, Sürdürülebilir Bilim ve Teknoloji Çevre Çalışmaları Çevre Bilimleri Ekoloji Çevre Mühendisliği

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Çabuk B., ve Karacaoğlu, C. (2003). Üniversite öğrencilerinin çevre duyarlılıklarının incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 36(1-2), 189-198.
Ek, H. N., Kılıç, N., Öğdüm, P., Düzgün, G., ve Şeker, S. (2009). Adnan Menderes Üniversitesinin farklı akademik alanlarında öğrenim gören ilk ve son sınıf öğrencilerinin çevre sorunlarına yönelik tutumları ve duyarlılıkları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 125-136.
Erol, G. H., ve Gezer, K. (2006). Sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının çevreye ve çevre sorunlarına yönelik tutumları. International Journal of Environmental and Science Education, 1(1), 65 – 77.
Gökçe, N., Kaya, E., Aktay, S., ve Özden, M. (2007). İlköğretim öğrencilerinin çevreye yönelik tutumları. İlköğretim Online, 6(3), 452-468.
Güney, E. (2002). Genel çevre kirlenmesi, İstanbul: Çantay Kitabevi.
Kahyaoğlu, M., Daban, Ş., ve Yangın, S. (2008). İlköğretim öğretmen adaylarının çevreye yönelik tutumları. D.Ü.Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 42-52.
Kaptan, S. (1998). Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri. Ankara: Tekışık Web Ofset Tesisleri.
Negev, M., Garb, Y., Biller, R., Sagy, G., & Tal, A. (2010). Environmental problems, causes, and solutions: an open question. The Journal of Environmental Education, 41(2), 101–115.
Özdemir, A., ve Yapıcı, E. (2010). Öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik farkındalık ve ilgi düzeylerinin karşılaştırılması. Anadolu Doğa Bilimleri Dergisi, 1(1), 48-56.
Özey, R. (2004). Günümüz dünya sorunları, İstanbul: Aktif Yayınevi.
Schultz, P. W., Gouveia, V., Cameron, L., Tankha, G., Schmuck, P., & Franek, M. (2005). Values and their relationship to environmental concern and conservation behavior. Journal of Cross-Cultural Psychology, 36(4), 457-475.
Seçgin, F., Yalvaç, G., ve Çetin, T. (2007). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin karikatürler aracılığıyla çevre sorunlarına ilişkin algıları. International Conference on New Trends in Education and Their Implications, 391-398.
Şahin, N. F., Cerrah, L., Saka, A., ve Şahin, B. (2004). Yüksek öğretimde öğrenci merkezli çevre eğitimi dersine yönelik bir uygulama. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(3),113-128.
Taşkın, Ö., ve Şahin, B. (2008). Çevre kavramı ve altı yaş okul öncesi çocuklar. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(23), 1-14.
Ünal, S., ve Dımışkı, E. (1999). Unesco-unep himayesinde çevre eğitiminin gelişimi ve Türkiye'de ortaöğretim çevre eğitimi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16-17, 142 – 154.
Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2005) Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (2. baskı). Ankara: Seçkin yayıncılık.

APA	YALÇINKAYA E (2012). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin çevre sorunları farkındalık düzeyleri. , 137 - 151.
Chicago	YALÇINKAYA ELVAN İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin çevre sorunları farkındalık düzeyleri. (2012): 137 - 151.
MLA	YALÇINKAYA ELVAN İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin çevre sorunları farkındalık düzeyleri. , 2012, ss.137 - 151.
AMA	YALÇINKAYA E İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin çevre sorunları farkındalık düzeyleri. . 2012; 137 - 151.
Vancouver	YALÇINKAYA E İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin çevre sorunları farkındalık düzeyleri. . 2012; 137 - 151.
IEEE	YALÇINKAYA E "İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin çevre sorunları farkındalık düzeyleri." , ss.137 - 151, 2012.
ISNAD	YALÇINKAYA, ELVAN. "İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin çevre sorunları farkındalık düzeyleri". (2012), 137-151.

APA	YALÇINKAYA E (2012). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin çevre sorunları farkındalık düzeyleri. MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ, 0(25), 137 - 151.
Chicago	YALÇINKAYA ELVAN İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin çevre sorunları farkındalık düzeyleri. MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ 0, no.25 (2012): 137 - 151.
MLA	YALÇINKAYA ELVAN İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin çevre sorunları farkındalık düzeyleri. MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ, vol.0, no.25, 2012, ss.137 - 151.
AMA	YALÇINKAYA E İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin çevre sorunları farkındalık düzeyleri. MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ. 2012; 0(25): 137 - 151.
Vancouver	YALÇINKAYA E İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin çevre sorunları farkındalık düzeyleri. MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ. 2012; 0(25): 137 - 151.
IEEE	YALÇINKAYA E "İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin çevre sorunları farkındalık düzeyleri." MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ, 0, ss.137 - 151, 2012.
ISNAD	YALÇINKAYA, ELVAN. "İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin çevre sorunları farkındalık düzeyleri". MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ 25 (2012), 137-151.