TY  - JOUR
TI  - Educational reforms as paradigm shifts: Utilizing kuhnian lenses for a better understanding of the meaning of, and resistance to, educational change
AB  - Alanda yapılan çalışmalar eğitim reformlarına öğretmenler tarafından direnç gösterildiğini ortaya koymaktadır. Bu çalışma eğitim reformlarına öğretmenler tarafından gösterilen bu direnci Thomas Kuhn‟un “Bilimsel Devrimlerin Yapısı” analojisini kullanarak açıklamaya çalışmaktadır. Bu amaçla geniş ölçekli eğitim reformlarının nasıl yeni bir kavramsal çatı ortaya koyduğunu göstermek için Türkiye‟deki eski ve yeni biyoloji öğretim programları analiz edilmiştir. Bu çalışmada nitel araştırma yaklaşımı benimsenerek eski ve yeni biyoloji öğretim programları amaç ve vurgular, bilimsel bilginin doğası, öğrenme teorileri ve yaklaşımları, öğretim modelleri ve değerlendirme yaklaşımları açısından analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçları eski ve yeni biyoloji öğretim programları arasında paradigma kayması olarak değerlendirilebilecek felsefi yaklaşım farklılıkları olduğunu göstermektedir. Bu sonuçlar ışığında yeni programın ortaya koyduğu yeni kavramsal çatının anlaşılmasının zorluğu eğitim reformunun başarılı bir şekilde uygulanmasının önündeki en önemli engel olarak görünmektedir.
AU  - HAN, Çiğdem
AU  - İREZ, OSMAN SERHAT
PY  - 2011
JO  - International Journal of Environmental and Science Education (elektronik)
VL  - 6
IS  - 3
SN  - 1306-3065
SP  - 251
EP  - 266
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/130997
ER  -