Klasik eserlere çocuklar nasıl yönlendirilmeli ve buna ilişkin batıdaki uygulamalardan örnekler

DURMUŞ İSEN, Tuba Işınsu

Klasik eserlere çocuklar nasıl yönlendirilmeli ve buna ilişkin batıdaki uygulamalardan örnekler

Tuba Işınsu DURMUŞ İSEN (TOBB Ekonomi ve Teknoloji Üniversitesi, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü, Ankara, Türkiye)

Turkish Studies (Elektronik)

6 1

Yıl: 2011 Cilt: 6 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 929 - 937 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Klasik eserlere çocuklar nasıl yönlendirilmeli ve buna ilişkin batıdaki uygulamalardan örnekler

Öz:

Klasik eserler içinde yazıldığı toplumu şekillendiren, aradan geçen zamana rağmen eskimeyen, sadece yazarının ait olduğu topluma değil, genel okuyucuya hitap eden eserler olarak her toplumda “değerli” kabul edilen sanat eserleridir. Bu özellikleri ile bu eserleri sahiplenme, bir sonraki nesillere ulaştırma çabası hemen her toplumda karşımıza çıkan bir durumdur. Bu yazıda, “klasik eserler çocuk okuyucuların yaş gruplarına ve algı seviyelerine hitap edecek düzeyde hazırlanabilir mi” sorusu üzerinde durulacak, batıda çocuk klasiklerini günümüz okuyucusuna sunma konusunda yapılan çalışma ve uygulamalar örnek model önerisi olarak sunulacaktır.

Anahtar Kelime:

How classics must bedirected to children and examples of applications in the west

Öz:

Classics are as addressing to general reader, not only the society the work written in, accepted as “valuable” works. They are timeless works of art despite the intervening time and they shape the society. Adopting of these works with these features and effort to transfer them to the next generation is a situation encountered in almost every community. This paper will focus on the question “can classics be prepared according to the level of age groups and perception of children readers?”. A model will be suggested about the studies and applications done for simplifying children‟s classics for today‟s reader in west.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

AHMET MİTHAT, “Klasikler Meselesi” „Temdîdât I‟, Tercümân-ı Hakîkat, 19 Eylül 1897.
CALVINO Italo, Klasikleri Niçin Okumalı?, Çev.: Kemal Atakay, Yapı Kredi Yayınları, İstanbul 2008.
CENAP ŞAHABETTİN, “Klasikler Meselesi-Hüsn-i Mutlak ve Zevk-i Selim”, Tercümân-ı Hakîkat, 1 Teşrin-i Evvel 1897.
DİLİDÜZGÜN Selahattin, Çağdaş Çocuk Yazını, Morpa Kültür Yayınları, İstanbul 2003.
DURMUŞ Mitat, Melih Cevdet Anday’ın Şiirleri ve Şiir Sanatı, Ankara Üniversitesi Sos. Bil. Ens. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara, 2004.
ELİOT T. S., Edebiyat Üzerine Düşünceler, Çev.: Sevim Kantarcıoğlu, Paradigma Yayınları, İstanbul 2007.
HÜSEYİN DANİŞ, “İkrâm-ı Aklâm”, İkdâm, 6 Eylül 1313.
HÜSEYİN SABRİ, “Klasikler”, Tercümân-ı Hakîkat, 11 Teşrin-i Evvel 1897.
KAPLAN Ramazan, “Klâsikler Tartışması (Başlangıç Dönemi)”, Türkoloji, C. XI, S. 1, Ankara Ü. Basımevi, Ankara 1993, s.161-208.
KAPLAN Ramazan, Klâsikler Tartışması (Başlangıç Dönemi), Atatürk Kültür Merkezi Başkanlığı Yayınları, Ankara 1998.
NODELMAN Perry, The Hidden Adult, Defining Children’s Literature, The Johns Hopkins University Press, Baltimore 2008.
REYNOLDS Peter, Practical Approaches To Teaching Shakespeare, Oxford University Press, Oxford, UK 1992.
SALMON Edward, “Boys‟ and Girls‟ Reading”, Children’s Literature, Approaches and Territories, Palgrave Macmillan 2009, s. 119-130.
SEVER Sedat, Çocuk ve Edebiyat, Kök Yayıncılık, Ankara 2007. 100 Temel Eser Raporu, Çocuk Vakfı Çocuk Akademisi Çocuk ve İlkgençlik Edebiyatı Araştırmaları Merkezi 2009. (Soruşturma), “Klasik Nedir? (Basında „Klasik‟ Tartışmaları)”, Milliyet Sanat, S. 186, 15 Şubat 1988, s. 2-11

APA	DURMUŞ İSEN T (2011). Klasik eserlere çocuklar nasıl yönlendirilmeli ve buna ilişkin batıdaki uygulamalardan örnekler. , 929 - 937.
Chicago	DURMUŞ İSEN Tuba Işınsu Klasik eserlere çocuklar nasıl yönlendirilmeli ve buna ilişkin batıdaki uygulamalardan örnekler. (2011): 929 - 937.
MLA	DURMUŞ İSEN Tuba Işınsu Klasik eserlere çocuklar nasıl yönlendirilmeli ve buna ilişkin batıdaki uygulamalardan örnekler. , 2011, ss.929 - 937.
AMA	DURMUŞ İSEN T Klasik eserlere çocuklar nasıl yönlendirilmeli ve buna ilişkin batıdaki uygulamalardan örnekler. . 2011; 929 - 937.
Vancouver	DURMUŞ İSEN T Klasik eserlere çocuklar nasıl yönlendirilmeli ve buna ilişkin batıdaki uygulamalardan örnekler. . 2011; 929 - 937.
IEEE	DURMUŞ İSEN T "Klasik eserlere çocuklar nasıl yönlendirilmeli ve buna ilişkin batıdaki uygulamalardan örnekler." , ss.929 - 937, 2011.
ISNAD	DURMUŞ İSEN, Tuba Işınsu. "Klasik eserlere çocuklar nasıl yönlendirilmeli ve buna ilişkin batıdaki uygulamalardan örnekler". (2011), 929-937.

APA	DURMUŞ İSEN T (2011). Klasik eserlere çocuklar nasıl yönlendirilmeli ve buna ilişkin batıdaki uygulamalardan örnekler. Turkish Studies (Elektronik), 6(3), 929 - 937.
Chicago	DURMUŞ İSEN Tuba Işınsu Klasik eserlere çocuklar nasıl yönlendirilmeli ve buna ilişkin batıdaki uygulamalardan örnekler. Turkish Studies (Elektronik) 6, no.3 (2011): 929 - 937.
MLA	DURMUŞ İSEN Tuba Işınsu Klasik eserlere çocuklar nasıl yönlendirilmeli ve buna ilişkin batıdaki uygulamalardan örnekler. Turkish Studies (Elektronik), vol.6, no.3, 2011, ss.929 - 937.
AMA	DURMUŞ İSEN T Klasik eserlere çocuklar nasıl yönlendirilmeli ve buna ilişkin batıdaki uygulamalardan örnekler. Turkish Studies (Elektronik). 2011; 6(3): 929 - 937.
Vancouver	DURMUŞ İSEN T Klasik eserlere çocuklar nasıl yönlendirilmeli ve buna ilişkin batıdaki uygulamalardan örnekler. Turkish Studies (Elektronik). 2011; 6(3): 929 - 937.
IEEE	DURMUŞ İSEN T "Klasik eserlere çocuklar nasıl yönlendirilmeli ve buna ilişkin batıdaki uygulamalardan örnekler." Turkish Studies (Elektronik), 6, ss.929 - 937, 2011.
ISNAD	DURMUŞ İSEN, Tuba Işınsu. "Klasik eserlere çocuklar nasıl yönlendirilmeli ve buna ilişkin batıdaki uygulamalardan örnekler". Turkish Studies (Elektronik) 6/3 (2011), 929-937.