Ortaöğretim İngilizce dersi yeni öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi

MERTER, Feridun; ÇAĞLAR, İsmail; Kartal, Şefik

Ortaöğretim İngilizce dersi yeni öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi

Feridun MERTER, (İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya, Türkiye)

Şefik KARTAL, (Nevşehir Üniversitesi, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi, Nevşehir, Türkiye)

İsmail ÇAĞLAR (Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara, Türkiye)

Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

13 4

Yıl: 2012 Cilt: 0 Sayı: 23 Sayfa Aralığı: 43 - 58 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Ortaöğretim İngilizce dersi yeni öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi

Öz:

Bu çalışma İngilizce öğretmenlerinin ortaöğretim İngilizce dersi yeni öğretim programına ilişkin görüşlerini belirlemeye yönelik tanımlayıcı nitelikte bir çalışmadır. Araştırma Genel Tarama Modeli kapsamında ilişkisel tarama modeline dayalıdır. Araştırma verilerine ulaşmak için Nevşehir ve Konya illerinde görev yapan 115 İngilizce öğretmenine bir anket uygulanmıştır. Anket formunun hazırlanmasında ilgili literatür taranmış, benzer araştırmalarda kullanılan geçerlik ve güvenilirlikleri test edilmiş veri toplama araçlarından yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; öğretmenler ortaöğretim İngilizce dersi yeni öğretim programının Kazanımlar, İçerik ve Ölçme –Değerlendirme İlişkisini yeterli görmemekte bu değişkenler arasında uygun ilişkilerin kurulmadığını düşünmektedirler. Öğretmenlerin ortaöğretim İngilizce dersi yeni öğretim programının Öğretmeöğrenme Süreci (Etkinlikleri) ve İçeriği ile ilgili düşünceleri de genel olarak olumsuz yöndedir. Öğretmenlere göre programda önerilen etkinlikler ve içerik yeterli değildir. Öğretmenlerin programın en olumsuz yönü olarak proje ve performans görevlerini gördüklerini söylemek mümkündür.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik Eğitim, Özel

The evaluation of new high school English curriculum In terms of teachers’ opinions

Öz:

This study was carried out as a descriptive study in order to analyze the opinions of English teachers about new high school English curriculum. The study relies on Relational Scanning Model within the context of General Scanning Model. A questionnaire form was applied to 115 English teachers appointed in Nevşehir and Konya in order to obtain the research data. While preparing the questionnaire, the related literature was reviewed and it was benefited from some other questionnaire forms of which reliability and validity analyses were performed and used in similar studies. According to the results of the research, the teachers think that the relation between the Acquisitions, Content and Measuring-Assessment is not adequate. The thoughts of teachers about Teaching-Learning Process (Activities) and the Content of new High School English curriculum are generally negative. In the opinions of teachers, the suggested activities and the content of the curriculum is not sufficient. It is possible to say that the teachers perceive the Project and Performance Assignments as the most negative dimension of the new curriculum.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik Eğitim, Özel

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Arslan, M.M. & Eraslan, L. ( 2003 ). Yeni Eğitim Paradigması ve Türk Eğitim Sisteminde Dönüşüm Gerekliliği, Milli Eğitim Dergisi, 160. http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/160/arslan-eraslan.htm adresinden 19 Nisan 2011 tarihinde indirilmiştir.
Arslan, M. (2007). Eğitimde Yapılandırmacı Yaklaşımlar, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 40(1), 41-61.
Bıkmaz, F.H.(2006). Yeni İlköğretim Programları ve Öğretmenler, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 39(1), 99-116.
Bozkurt, V.(2000). Enformasyon Toplumu ve Türkiye, İstanbul: Sistem Yayıncılık.
Carwile, J. (2007). A Constructivist Approach to Online Teaching and Learning, Inquiry, 12 (1), 68-73.
Çetin, Ş. (2004). Değişen Değerler ve Eğitim, Milli Eğitim Dergisi, 161. http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/161/cetin.htm adresinden 19 Nisan 2011 tarihinde indirilmiştir.
Çınar, O., Teyfur, E. & Teyfur, M. (2006). İlköğretim Okulu Öğretmen ve Yöneticilerinin Yapılandırmacı Eğitim Yaklaşımı ve Programı Hakkındaki Görüşleri, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(11), 47-64.
Erdem, E. & Demirel, Ö. (2002). Program Geliştirmede Yapılandırmacılık Yaklaşımı, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 81-87.
Ergün, M. (1996). Eğitim Felsefesi, Ankara: Ocak Yayınları.
Erkan, M.A. (2009). İlköğretim Okulları 4. ve 5. Sınıflar Yeni İngilizce Öğretim Programının Uygulanmasında Karşılaşılan Sorunların İncelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gaziantep Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep.
Güneş, T. (2009). İlköğretim 5. Sınıf İngilizce Dersi Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Iofciu, F., Miron, C. ve Antohe, S.(2011). A Constructivist Approach of Advanced Physics Concepts: Using a Cognitive Map for the Study of Magnetoresistive Materials, Procedia Social and Behavioural Sciences, 15, 461-465.
İnam, G. (2009). İlköğretim Okulları 4.Sınıf İngilizce Dersi Öğretim Programının Değerlendirilmesine İlişkin Öğretmen Görüşleri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.
Kang, L.O., Brian, S. ve Ricca, B. (2010). Constructivism in Pharmacy School, Currents in Pharmacy Teaching and Learning, 2, 126-130.
Karasar, N. (1991). Bilimsel Araştırma Yöntemi, 4.Basım Ankara: Sanem Matbaası.
Kefeli, H. (2008). Exploring the Perceptions of Teachers, Students, and Parents about the New 4-Year Anatolian High School English Program, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Kocaman, A. (1983). Yabancı Dil Öğretiminde Yeni Yönelimler, Türk Dili, Dil Öğretim Özel Sayısı, TDK Yayınları, 379. http://turkoloji.cu.edu.tr/DILBILIM/kocaman_03.pdf adresinden 19 Nisan 2011 tarihinde indirilmiştir.
Koç, G. & Demirel, M. (2004). Davranışçılıktan Yapılandırmacılığa: Eğitimde Yeni Bir Paradigma, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 174-180.
Neo, M. ve Neo, T.K. (2009) Engaging Students in Multimedia-Mediated Constructivist Learning- Students’ Perceptions, Educational Technology & Society, 12(2), 254-266.
Nikitina, L. (2010). Addressing Pedagogical Dilemmas in a Constructivist Language Learning Experience, Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 10 (2), 90-106.
Rovai, A.P. (2004). A Constructivist Approach to Online College Learning, Internet and Higher Education, 7, 79-93.
Yurdakul, B. (2010). Yapılandırmacılık. Demirel, Ö (Ed.), Eğitimde Yeni Yönelimler (s.39- 65). Ankara: Pegem Akademi.

APA	MERTER F, Kartal Ş, ÇAĞLAR İ (2012). Ortaöğretim İngilizce dersi yeni öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. , 43 - 58.
Chicago	MERTER Feridun,Kartal Şefik,ÇAĞLAR İsmail Ortaöğretim İngilizce dersi yeni öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. (2012): 43 - 58.
MLA	MERTER Feridun,Kartal Şefik,ÇAĞLAR İsmail Ortaöğretim İngilizce dersi yeni öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. , 2012, ss.43 - 58.
AMA	MERTER F,Kartal Ş,ÇAĞLAR İ Ortaöğretim İngilizce dersi yeni öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. . 2012; 43 - 58.
Vancouver	MERTER F,Kartal Ş,ÇAĞLAR İ Ortaöğretim İngilizce dersi yeni öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. . 2012; 43 - 58.
IEEE	MERTER F,Kartal Ş,ÇAĞLAR İ "Ortaöğretim İngilizce dersi yeni öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi." , ss.43 - 58, 2012.
ISNAD	MERTER, Feridun vd. "Ortaöğretim İngilizce dersi yeni öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi". (2012), 43-58.

APA	MERTER F, Kartal Ş, ÇAĞLAR İ (2012). Ortaöğretim İngilizce dersi yeni öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0(23), 43 - 58.
Chicago	MERTER Feridun,Kartal Şefik,ÇAĞLAR İsmail Ortaöğretim İngilizce dersi yeni öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 0, no.23 (2012): 43 - 58.
MLA	MERTER Feridun,Kartal Şefik,ÇAĞLAR İsmail Ortaöğretim İngilizce dersi yeni öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.0, no.23, 2012, ss.43 - 58.
AMA	MERTER F,Kartal Ş,ÇAĞLAR İ Ortaöğretim İngilizce dersi yeni öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012; 0(23): 43 - 58.
Vancouver	MERTER F,Kartal Ş,ÇAĞLAR İ Ortaöğretim İngilizce dersi yeni öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012; 0(23): 43 - 58.
IEEE	MERTER F,Kartal Ş,ÇAĞLAR İ "Ortaöğretim İngilizce dersi yeni öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi." Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0, ss.43 - 58, 2012.
ISNAD	MERTER, Feridun vd. "Ortaöğretim İngilizce dersi yeni öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi". Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 23 (2012), 43-58.