Okuma güçlüğü olan bir öğrencinin okuma becerisinin geliştirilmesine yönelik bir aksiyon araştırması

EKİZ, Durmuş; UZUNER, Fatma Gül; erdoğan, tolga

Okuma güçlüğü olan bir öğrencinin okuma becerisinin geliştirilmesine yönelik bir aksiyon araştırması

Durmuş EKİZ, (Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon, Türkiye)

Tolga ERDOĞAN, (Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon, Türkiye)

Fatma Gül UZUNER (Merkez Küçükyusuf İlköğretim Okulu, Kars, Türkiye)

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

18 9

Yıl: 2011 Cilt: 11 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 111 - 131 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Okuma güçlüğü olan bir öğrencinin okuma becerisinin geliştirilmesine yönelik bir aksiyon araştırması

Öz:

Bu araştırmada, okuma güçlüğü çeken bir öğrencinin okuma alanındaki eksiklerinin belirlenip ortadan kaldırılması amaçlanmıştır. Öğrencinin okuma alanındaki eksiklerini ortadan kaldırmak amacıyla alan yazında var olan “KelimeTekrar Tekniği” ile “ Paragrafın Önceden Dinlenmesi Stratejisi” kullanılarak bunların okuma güçlüğüne olan etkisi araştırılmıştır. Araştırma, “Nitel Araştırma Yaklaşımı” çerçevesinde “Aksiyon Araştırma Yöntemi” kullanılarak yürütülmüştür.Veri toplama araçlarını “günlük ve gözlemler” oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini bir öğrenci oluşturmaktadır ve örnekleme çeşidi “Kritik Durum Örneklemi”dir. Bu araştırma, 30 günlük bir çalışma sürecini kapsamaktadır. Araştırmasonucunda, “Kelime Tekrar Tekniği” ile “Paragrafın Önceden Dinlenmesi Stratejisi’nin bir öğrencinin okuma güçlüğünü yenmesinde oldukça etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma, öğretmenlere okuma güçlüğü yaşayan öğrencilerin bugüçlüklerini ortadan kaldırmak amacıyla ne yapmaları gerektiği konusunda ışıktutabilecektir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

An action research on a student wıth readıng difficulty to improve his reading skills

Öz:

This study aimed to identify and eliminate the reading difficulties of astudent. To help the student overcome the reading difficulties, “Word DrillTechnique” and “Listening Passage Preview Strategy” from the literature werechosen, and thus their effects were investigated. In the study, the action researchmethod was used which is widely known in the qualitative research approach.Diaries and observations were chosen as data collection tools. The sample of thisstudy is a single student, and thus the sampling is a critical case. The studycomprised a period of 30 days. At the end of the study, it was concluded that the“Word Drill Technique” and “Listening Passage Preview Strategy” were effectivein eliminating the reading difficulties of a student. The study will probably shedlight to teachers on what they can do to help eliminate the reading difficulties ofstudents.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akyol, H. (2010). Türkçe öğretim yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Akyol, H. (2011). Türkçe ilkokuma yazma öğretimi (10. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Akyol, H. ve Yıldız, M. (2010). Okuma bozukluğu olan bir öğrencinin okuma ve yazma becerisinin geliştirilmesine yönelik bir durum çalışması. 9. Ulusal Sı nıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu Kongre Kitabı (128-132). Elazığ: Fırat Üniversitesi.
Arıcı, A. F. (2008). Okuma eğitimi. Ankara: PegamA Yayıncılık.
Begeny, J. C., Krouse, H, E., Ross, S. G. ve Mitchell, R. C. (2009). Increasing elementary aged students’ reading fluency with small group interventions: A comparison of repeated reading, listening passage preview, and listening only strategies. Journal of Behavior Education, 18, 211–228.
Burns, E. (2006). Pause, prompt, praise–peer tutored reading for pupils with learning difficulties. British Journal of Special Education, 33(2), 62-67.
Büyüköztürk, S., Çakmak, E. K., Akgün, O. E., Karadeniz, S. ve Demirel, F. (2009). Bilimsel ara)tırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Dağ, N. (2010). Okuma güçlüğünün giderilmesinde 3P metodu ile boşluk tamam lama (cloze) tekniğinin kullanımı üzerine bir çalışma. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 11(1) 63-74.
Dedeoğlu, H., Ulusoy, M., Ügüten, M. ve Yolaçan, P. (2010). Yanlış analizi envante ri’nin ilköğretim okulları I. kademe öğrencilerinin okumalarının değerlendi rilmesinde kullanımı. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu Kongre Kitabı (851-856). Elazığ: Fırat Üniversitesi.
Denton, C. A. ve Al Otaiba, S. (2011). Teaching word identification to students with reading difficulties and disabilities. Focus on Exceptional Children, 43(7), 1-16.
Donovan, H. ve Ellis, M. (2005). Paired reading more than an evening of entertainment. The Reading Teacher, 59(2), 174-177.
Ekiz, D. (2009). Ara)tırma yöntemleri (2. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık. Elliott, J. (1991). Action research for educational change, Buckingham: Open University Press.
Fraenkal, J. R. ve Wallen, N. E. (2008). How to design and evaluate research in education, (seventh edition), New York: McGraw Hill.
Güneş, F. (2007). Ses temelli cümle yöntemi ve zihinsel yapılandırma. Ankara: Nobel Yayın.
Güneş, F. (2000). Uygulamalı okuma yazma öğretimi. Ankara: Ocak Yayınları.
Hamre, B. K., ve Pianta, R. C. (2005). Can instructional and emotional support in the first grade classroom make a difference for children at risk of school failureş Child Development, 76, 949–967.
Hudson, R.F. , Lane, H.B. , Pullen, P.C. (2005). Reading fluency assessment and instruction: What, why, and howş. The Reading Teacher, 58(8), 702-714.
Hulme, C. ve Snowling, M. J. (2011). Children’s reading comprehension difficulties: Nature, causes, and treatments. Current Directions in Psychological Science, 20 (3), 139-142.
Jenkins, S. (2009). How to maintain school reading success: Five recommendations from a struggling male reader. The Reading Teacher, 63(2), 159–162.
Jenkins, J. R. ve Larson, K. (1979). Evaluating error correction procedures for oral reading. The Journal Of Special Education, 13, 145–156.
Karasu, (2007). Akıcı okumayı sağlamaya yönelik uygulanan yöntemlerin etkililiği. 16 Eylül 2011 tarihinde www.eab.org.tr/eab/oc/egtconf/pdfkitap/pdf/300.pdf adresinden alınmıştır.
Kuhn, M. R., ve Stahl, S. A. (2004). Fluency: A review of developmental and remedial practices. Journal of Educational Psychology, 9 (1), 3-21.
Macdonald, P. (2010). Paired reading: a structured approach to raising attainment in literacy. Support for Learning, 25 (1), 15-23.
Mahapatra, S., Das, J. P., Stack Cutler , H. ve Parrila, R. (2010). Remediating reading comprehension difficulties: A cognitive processing approach. Reading Psychology, 31, 428–453.
Margolis, H. ve Mccabe, P. P. (2006). Motivating struggling readers in an era of mandated instructıonal practices. Reading Psychology, 27, 435–455.
MEB. (2010). İlköğretim 1-5. sınıflar türkçe öğretim programı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi.
Meisinger, E. B., Bloom, J. S. ve Hynd, G. W. (2010). Reading fluency: implications for the assessment of children with reading disabilities. Annals of Dyslexia, 60, 1-17.
Mokhtari, K., Hutchison, A. C. ve Edwards, P. A. (2010). Organizing instruction for struggling readers in tutorial settings, Reading Teacher, 64(4), 287–290.
Öz, M. F. (2001). Uygulamalı türkçe ögretimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Park, Y. (2011). How motivational constructs interact to predict elementary students' reading performance: Examples from attitudes and self concept in reading, Learning and Individual Differences, 21, 347–358.
Rasinski, T., Homan, S. ve Biggs, M. (2009). Teaching reading fluency to struggling readers: Method, materials, and evidence, Reading & Writing Quarterly, 25, 192–204.
Rupley, W. H., Blair, T. H. ve Nichols, W. D. (2009). Effective reading instruction for struggling readers: The role of direct/explicit. Teaching, Reading & Writing Quarterly, 25, 125–138.
Sylva, K. ve Hurry, J. (1996). Early intervention in children with reading difficulties: An evaluation of reading recovery and a phonological training. Literacy, Teaching and Learning, 2(2), 49-68.
Small, R. V. ve Arnone, M. P. (2011). Creative reading, Knowledge Quest, 39(4), 12-15.
Sze, S. (2010). Teaching reading to students with learning difficulties. Reading Improvement, 47(3), 142-150.
Therrien, W. J. (2004). Fluency and comprehension gains as a result of repeated reading. Remedial and Special Education, 25, 252–261.
Therrien, W. J. ve Kubina, R. M. (2006). Developing reading fluency with repeated reading. Intervention in School And Clinic, 41 (3), 156–160.
Vaughn, S., Denton, C. A. ve Fletcher, J. M. (2010). Why intensive interventions are necessary for students with severe reading difficulties. Psychology in the Schools, 47(5), 432-444.
Van Bon, W. H. J., Boksebeld, L. M., Font Freide, T. A. M., & Van den Hurk, J. M. (1991). A comparison of three methods of reading while listening. Journal of Learning Disabilities, 24, 471-476.
Wright, T. Y. (2001). The savvy teacher’s guide: Reading interventions that work 25 Eylül 2011 tarihinde http://www.jimwrightonline.com/pdfdocs/brouge/ rdngManual.PDF adresinden alınmıştır.
Yangın, B. (2002). Kuramdan uygulamaya Türkçe öğretimi. Ankara: Dersal Yayıncı lık.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz, M. (2008). Kelime tekrar tekniğinin akıcı okuma becerilerini geliştirmeye etkisi, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(2), 323-350.
Yüksel, A. (2010). Okuma güçlüğü çeken bir öğrencinin okuma becerisinin gelişti rilmesine yönelik bir çalışma. Kuramsal Eğitimbilim, 3(1), 124-134.

APA	EKİZ D, erdoğan t, UZUNER F (2011). Okuma güçlüğü olan bir öğrencinin okuma becerisinin geliştirilmesine yönelik bir aksiyon araştırması. , 111 - 131.
Chicago	EKİZ Durmuş,erdoğan tolga,UZUNER Fatma Gül Okuma güçlüğü olan bir öğrencinin okuma becerisinin geliştirilmesine yönelik bir aksiyon araştırması. (2011): 111 - 131.
MLA	EKİZ Durmuş,erdoğan tolga,UZUNER Fatma Gül Okuma güçlüğü olan bir öğrencinin okuma becerisinin geliştirilmesine yönelik bir aksiyon araştırması. , 2011, ss.111 - 131.
AMA	EKİZ D,erdoğan t,UZUNER F Okuma güçlüğü olan bir öğrencinin okuma becerisinin geliştirilmesine yönelik bir aksiyon araştırması. . 2011; 111 - 131.
Vancouver	EKİZ D,erdoğan t,UZUNER F Okuma güçlüğü olan bir öğrencinin okuma becerisinin geliştirilmesine yönelik bir aksiyon araştırması. . 2011; 111 - 131.
IEEE	EKİZ D,erdoğan t,UZUNER F "Okuma güçlüğü olan bir öğrencinin okuma becerisinin geliştirilmesine yönelik bir aksiyon araştırması." , ss.111 - 131, 2011.
ISNAD	EKİZ, Durmuş vd. "Okuma güçlüğü olan bir öğrencinin okuma becerisinin geliştirilmesine yönelik bir aksiyon araştırması". (2011), 111-131.

APA	EKİZ D, erdoğan t, UZUNER F (2011). Okuma güçlüğü olan bir öğrencinin okuma becerisinin geliştirilmesine yönelik bir aksiyon araştırması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 111 - 131.
Chicago	EKİZ Durmuş,erdoğan tolga,UZUNER Fatma Gül Okuma güçlüğü olan bir öğrencinin okuma becerisinin geliştirilmesine yönelik bir aksiyon araştırması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11, no.2 (2011): 111 - 131.
MLA	EKİZ Durmuş,erdoğan tolga,UZUNER Fatma Gül Okuma güçlüğü olan bir öğrencinin okuma becerisinin geliştirilmesine yönelik bir aksiyon araştırması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.11, no.2, 2011, ss.111 - 131.
AMA	EKİZ D,erdoğan t,UZUNER F Okuma güçlüğü olan bir öğrencinin okuma becerisinin geliştirilmesine yönelik bir aksiyon araştırması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2011; 11(2): 111 - 131.
Vancouver	EKİZ D,erdoğan t,UZUNER F Okuma güçlüğü olan bir öğrencinin okuma becerisinin geliştirilmesine yönelik bir aksiyon araştırması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2011; 11(2): 111 - 131.
IEEE	EKİZ D,erdoğan t,UZUNER F "Okuma güçlüğü olan bir öğrencinin okuma becerisinin geliştirilmesine yönelik bir aksiyon araştırması." Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, ss.111 - 131, 2011.
ISNAD	EKİZ, Durmuş vd. "Okuma güçlüğü olan bir öğrencinin okuma becerisinin geliştirilmesine yönelik bir aksiyon araştırması". Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11/2 (2011), 111-131.