Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri

COŞKUN DİKER, Yelkin; DEMİREL, Melek

Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri

Yelkin COŞKUN DİKER, (Yeditepe Üniversitesi, İstanbul, Türkiye)

MELEK DEMİREL (Hacettepe Üniversitesi, Ankara, Türkiye)

Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

41 0

Yıl: 2012 Cilt: 2012 Sayı: 42 Sayfa Aralığı: 108 - 120 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri

Öz:

Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerini belirlemek ve bu eğilimlerin öğrenim görülen üniversite, sınıf düzeyi ve cinsiyet değişkenleri açısından farklılık gösterip göstermediği ni ortaya koymaktır. Tarama modelindeki araştırmanın çalışma grubunu Marmara ve Yeditepe üniversitelerinin farklı fakültelerinde öğrenim gören birinci ve dördüncü sınıf öğrencileri oluşturmuştur (n= 1545). Araştırmanın verileri "Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimlerini Belirleme Ölçeği"nden elde edilmiştir. Yapılan açıklayıcı faktör analizi sonucunda ölçeğin güdülenme, sebat, öğrenmeyi düzenlemede yoksunluk ve merak yoksunluğu olmak üzere dört alt boyuttan oluştuğu saptanmıştır. 27 maddeden oluşan ölçeğin Cronbach alpha iç tutarlılık katsayısı ise .89 olarak bulunmuştur. Araştırma sonucunda öğrencilerin "Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimlerini Belirleme Ölçeği"nden aldıkları ortalama puanların ölçek orta puanından düşük olduğu belirlenmiş ve bu durum, üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin düşük olduğu şeklinde değerlendirilmiştir. Elde edilen bulgulara göre üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri, öğrenim gördükleri üniversite ve sınıf düzeyi ile cinsiyet değişkenleri açısından istatistiksel olarak anlamlı şekilde farklılık göstermektedir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel Davranış Bilimleri

Lifelong learning tendencies of University students

Öz:

The aim of this study is to determine the lifelong learning tendencies of university students and find out whether these tendencies change in terms of university, class level and gender. This study employed survey method and the study group is composed of 1st and 4th grade students studying in different faculties of Marmara University and Yeditepe University (n: 1545). The research data is obtained from the "Lifelong Learning Tendency Scale". According to the explanatory factor analysis results, the scale contains four sub-dimensions as motivation, perseverance, lack of self regulation, and lack of curiosity. The Cronbach alpha internal consistency coefficient of the scale containing 27 items is calculated as .89. In the results, the average score students gained from "Lifelong Learning Tendency Scale" is found to be lower than the scale medium score, so it is concluded that the lifelong learning tendencies of university students were low. According to the findings, lifelong learning tendencies of the university students differ significantly in terms of university, class level and gender.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel Davranış Bilimleri

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Adams, D. (2007). Lifelong learning skills and attributes: The perceptions of Australian secondary school teachers. Issues in Educational Research, 17.
Akbaş, O. ve Özdemir, S.M. (2001). Avrupa Birliğinde yaşam boyu öğrenme. Milli Eğitim Dergisi, 155-156. 23 Temmuz 2009 tarihinde http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/155-156/akbas.htm adresinden alınmıştır.
Akkoyunlu, B. (2008). Bilgi okuryazarlığı ve yaşam boyu öğrenme. 8. Uluslar arası Eğitim Teknolojisi Konferansında sunulan bildiri. 29 Ocak 2009 tarihinde http://ietc2008.home.anadolu.edu.tr/ietc2008/lb.doc adresinden alınmıştır.
Appleby, D. (2001). The covert curriculum: The lifelong learning skills you can learn in college. Retrieved May, 3, 2009 from http://www.hammiverse.com/apbio/student_success_resources/lifelong_learning_skills.pdf
Atacanlı, M. F. (2007). Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi öğrencilerinin öğrenme tercihi değerlendirme ölçeği aracılığıyla yaşam boyu öğrenme davranışının yıllara göre değişiminin araştırılması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi.
Avrupa Komisyonu. (2003). What is lifelong learning? Retrieved May 5 2010, from http://europa.eu.int/comm/education/policies/lll/life/what_islll_en.html
Bloom, B. S., Hastings, T. & Madaus, G. (1971). Handbook offormative and summative evaluation of student learning. New York: McGraw-Hill Book Company.
Breivik, P.S. (2000). Information literacy for the sceptical library director. IATUL Conference Queensland University of Technology, Brisbane, Queensland, Australia. Retrieved October, 4, 2009 from www.iatul.org/conference/proceedings/vollO/papers/breivik_full.html
Candy, P. C. (2003). Lifelong Learning and Information Literacy, Report for U.S. National Commission on Libraries and Information Science and National Forum on Information Literacy.
Chapman, J. & Aspin, D. (1999). Schools and the learning community: Laying the basis for learning across the lifespan. In Aspin, D., Chapman, J., Hatton, M. and Sawono, Y. (Eds). International handbook on lifelong learning. Dordecht: Kluwer Press International.
Chien, M. (1996). Power and knowledge in education: A critical exploration of lifelong learning. Unpublished doctoral dissertation, Northern Ilinois University.
Cornford, I. R. (2002). Leaming-to-learn strategies as a basis for effective lifelong learning. International Journal of Lifelong Education, 21 (4), 357-368.
Crick, D., Broadfoot, P. & Claxton, G. (2004). Developing an effective lifelong learning inventory: The ELLI Project. Assessment in Education, 11 (3).
Crowther, J. (2004). "In and against" lifelong learning: Flexibility and the corrosion of character. International Journal of Lifelong Education, 23 (2), 125-136.
Derrick, M. G. (2001). Creating environments conducive for lifelong learning. Retrieved May 15 2011 from http://www.pgme.utoronto.ca/Assets/PGME+Digital+Assets/pd+$!26+faculty+resources/ref4.pdf
Diker (Coşkun), Y. ve Demirel, M. (2010). "Lifelong learning tendencey scale: The study of validity and reliability", Procedia- Social and Behavioral Sciences, 5, 2343-2350.
DPT. (2001). Hayat boyu eğitim veya örgün olmayan eğitim özel ihtisas komisyon raporu. 5 Aralık 2009 tarihinde http://ekutup.dpt.gov.tr/egitim/oik584.pdf adresinden alınmıştır.
Dunlap, J. C. (2005). Changes in students' use of lifelong learning skill during a problem-based learning project. Performance Improvement Quarterly, 18 (1), 5-33.
Ekinci, N. (2008). Üniversite öğrencilerinin öğrenme yaklaşımlarının belirlenmesi ve öğretme-öğrenme süreci değişkenleri ile ilişkileri. Yayımlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi
Figel, J. (2007). Key competences for lifelong learning-European reference framework. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities. Retrieved May 25 2009 from http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/publ/pdf/ll-learning/keycomp_en.pdf Fulcher, K. H. (2004). Towards measuring lifelong learning: The curiosity index. Unpubhished doctoral dissertation. James Madison University.
Gediklioğlu, T. (2005). Avrupa Birliği sürecinde eğitim sistemi: Sorunlar ve çözüm önerileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 66-80.
Günay, D. (2011). Türk yükseköğretiminin yemden yapılandırılması bağlamında soranlar, eğilimler, ilkeler ve öneriler. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 1(3), 113-121.
Harpe, B., & Radloff, A. (2000). "Informed teachers and learners: The importance of assessing the characteristics needed for lifelong learning." Studies in Continuing Education, 22(2), 169-182.
Hart, R. (2006). Using e-learning to help students develop lifelong learning skills. Canada: Royal Roads University.
Jarvis, P. (2010). The Routledge international handbook of lifelong learning. USA: Routledge Publishing.
Jenkins, A. (2004). Women, lifelong learning and employment. Centre for the Economics of Education. U.K. London School of Economics and Political Science. Retrieved September 12 2009 from http://cee.lse.ac.uk/ceedps/ceedp39.pdf
Kaptan, S. (1998). Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri. Ankara: Tekışık Web Ofset Tesisleri.
Kara (Atik), D. ve Kürüm, D. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının "yaşam boyu öğrenme" kavramına yükledikleri anlam.(Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Örneği)7_____5. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiri Kitabı, 1-13
Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Knapper, C. & Cropley, A. (2000). Lifelong learning in higher education. London: Kogan Page.
Koç, G. (2007). Yaşam boyu öğrenme. Ö.Demirci (Ed.), Eğitimde yeni yönelimler (209-222). Ankara: PegemA Yayıncılık.
Köymen, Ü. (2002). Güdüleyici öğrenme. Bulunduğu eser: Şimşek. A. (Ed.). Sınıfta demokrasi, (ss.l 11-145). Eğitim Sen Yayınları. 9 Haziran 2009 tarihinde http://e-kutuphane.egitimsen.org.tr/pdf/1610.pdf adresinden alınmıştır.
Lee, M., Thayer, T. & Madyun, N. (2008). The evolution of the European Union's lifelong learning policies: An institutional learning perspective. Comparative Education,44 (4), 445-463.
Litzinger, T., Wise, J., Lee, S., Simpson, T. & Joshi, S. (2001). Assesing readiness for lifelong learning. Proceedings of the 2001 American Society for Engineering Education Annual Conference & Exposition. American Society for Engineering Education.
Lynch, J. (1977). Lifelong education and the preparation of educational personel. Unesco Institute for Education, Hamburg,
MEB. (2009). Türkiye hayat boyu öğrenme strateji belgesi-Yüksekplanlama kurulu. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
MEGEP. (2006). Türkiye'nin başarısı için itici güç: Hayat boyu öğrenme politika belgesi. 12 Ocak 2011 tarihinde http://megep.meb.gov.tr/megep/genel/hayatboyu/FIayatBoyuOgrenmePolitikaBelgesiEkim2006.pdf adresinden alınmıştır.
Nyiri, R. B. (1997). The relationship between effective teaching, lifelong learning, and the implementation of current best practices. U.S.A.: Duquesne University.
Peck, B. T. (1996). European lifelong learning initiatives. Phi Delta Kappan, 77(9), 645-647.
Peters, M. A. (2009). Education, creativity and the economy of passions: New forms of educational çapitalism. Thesis Eleven, 96(1): 40-63. Retrieved April 3 2010 from http://the.sagepub.eom/cgi/content/abstract/96/l/40.
Polat, C. (2005). Üniversitelerde kütüphane merkezli bilgi okuryazarlığı programlarının geliştirilmesi: Hacettepe Üniversitesi örneği. Yayımlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi. Retrieved February 22, 2010, from http://unesdoc.unesco.org/images/0003/000311/031176eo.pdf
Schunk, D. H. & Pintrich, P. R. (2002). Motivation in education: Theory, research, and applications. NJ: Merrill Prentice Hall.
Scheuch, K., Shouping, H. & Gaston, G.J. (2009.) The influences of faculty on undergraduate student participation in research and creative activities. Innovative Higher Education, 34(3), 173.
Selvi,K. (2011). Teachers' lifelong learning competencies. International Journal of Curriculum and Instructional Studies, 1(1), 61-69.
Slavin, R. (1994). Educational psychology. USA: Paramount Publishing.
Smith, D. N. (2001). Collaborative research: Policy and the management of knowledge creation in UK universities. Higher Education Quarterly. 55 (2), 131-157.
Soran, H., Akkoyunlu, B. ve Kavak, Y. (2008). Yaşam boyu öğrenme becerileri ve eğiticilerin eğitimi programı: Hacettepe Üniversitesi örneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 201-210.
Turgut, M. F. ve Baykul, Y. (1992). Ölçekleme teknikleri. Ankara: ÖSYM Yayınları.

APA	COŞKUN DİKER Y, DEMİREL M (2012). Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri. , 108 - 120.
Chicago	COŞKUN DİKER Yelkin,DEMİREL Melek Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri. (2012): 108 - 120.
MLA	COŞKUN DİKER Yelkin,DEMİREL Melek Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri. , 2012, ss.108 - 120.
AMA	COŞKUN DİKER Y,DEMİREL M Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri. . 2012; 108 - 120.
Vancouver	COŞKUN DİKER Y,DEMİREL M Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri. . 2012; 108 - 120.
IEEE	COŞKUN DİKER Y,DEMİREL M "Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri." , ss.108 - 120, 2012.
ISNAD	COŞKUN DİKER, Yelkin - DEMİREL, Melek. "Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri". (2012), 108-120.

APA	COŞKUN DİKER Y, DEMİREL M (2012). Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2012(42), 108 - 120.
Chicago	COŞKUN DİKER Yelkin,DEMİREL Melek Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2012, no.42 (2012): 108 - 120.
MLA	COŞKUN DİKER Yelkin,DEMİREL Melek Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.2012, no.42, 2012, ss.108 - 120.
AMA	COŞKUN DİKER Y,DEMİREL M Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012; 2012(42): 108 - 120.
Vancouver	COŞKUN DİKER Y,DEMİREL M Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012; 2012(42): 108 - 120.
IEEE	COŞKUN DİKER Y,DEMİREL M "Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2012, ss.108 - 120, 2012.
ISNAD	COŞKUN DİKER, Yelkin - DEMİREL, Melek. "Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2012/42 (2012), 108-120.