Üstün yetenekli öğrencilerle yenilenebilir enerji kaynakları ile ilgili anlamlı alan gezisi

TORTOP, Hasan Said

Üstün yetenekli öğrencilerle yenilenebilir enerji kaynakları ile ilgili anlamlı alan gezisi

Hasan Said TORTOP (Bülent Ecevit Üniversitesi, Zonguldak, Türkiye)

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

3 2

Yıl: 2012 Cilt: 12 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 181 - 196 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Üstün yetenekli öğrencilerle yenilenebilir enerji kaynakları ile ilgili anlamlı alan gezisi

Öz:

Üstün yetenekli eğitimi, üstün öğrencilerin eğitim gereksinimlerini en iyi şekilde karşılayacak şekilde dizayn edilmelidir. Bu da öğrencileri öğrenme ortamında aktif katılımını ve ilk elden deneyim sağlayan yaklaşımlarla mümkündür. Yapılandırmacı yaklaşımın temel alındığı alan gezisi uygulaması ile 2010-2011 öğretim yılında Isparta Bilim ve Sanat Merkezinde öğrenim gören öğrencilerle yenilenebilir enerji kaynakları konusu işlenmiştir. Alan gezisi SDÜ Yenilenebilir Enerji Kaynakları Araştırma ve Uygulama Merkezine (YEKARUM) yapılmıştır. Ön test-son test tek gruplu deneysel desenin kullanıldığı araştırmada, Yenilenebilir Enerji Bilgi Testi (YEBT), Alan Gezisi Tutum Ölçeği (AGTÖ), Enerji Tutum Ölçeği (ETÖ), Çevre Tutum Ölçeği (ÇTÖ) veri toplama araçları yanında, araştırmacı ve bir eğitmen tarafından yapılan gözlemler ise nicel bulguları desteklemek için kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin yenilenebilir enerji kaynakları konusunda bilgi düzeylerinde, enerji ve çevreye ilişkin son test puanlarında anlamlı bir artış olduğu görülmüştür. Ayrıca, gözlemlerde öğrencilerin çok istekli bir şekilde etkinliklere katıldıkları, özellikle derinleştirme aşamasında yenilenebilir enerji kaynakları uygulamalara özgün öneriler sundukları gözlenmiştir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Enerji ve Yakıtlar

The meaningful field trip of gifted students about renewable energy resources

Öz:

The education of the gifted must be designed in the way most appropriate to satisfy the educational needs of gifted students. This is possible via approaches which engage students actively in the learning environment and provide firsthand experience. With students who were attending the Isparta Science and Art Center during the 2010- 2011 academic year, the topic Renewable Energy Resources (RES) was covered via a field trip based on the constructivist approach. The field trip was made to the Research and Application Center for Renewable Energy Resources (RACRER) at the Suleyman Demirel University. In this study which was designed as single group pre-test post-test experimental design, the data collection tools were the Renewable Energy Knowledge Test (REKT), the Field Trip Attitude Scale (FTAS), the Energy Attitude Scale (EAS), and the Environment Attitude Scale (EnAS), and the observations made by the researcher and an educator were used to support the quantitative findings. As for results, a significant increase was observed in the post-test points of students in their RES topic knowledge levels and their energy and environment attitudes. In addition, the observations revealed that the students eagerly participated in the activities and made specific recommendations about the applications of renewable energy resources particularly during the elaboration stage..

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Enerji ve Yakıtlar

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Abram, G.C. (1982). Gifted education: the recruitment/selection process of teachers for gifted elementary programs and the perceptions of teachers and principals. Doctoral Thesis, University of Southern California, USA.
Aydın, F., Çoşkun, M., Kaya, H. ve Erdönmez, İ. (2011). Gifted students’ attitude towards environment: A case study from Turkey. African journal of agricultural research. Vol. 6(7), pp. 1876-1883.
Beiers, R.J. & McRobbie, C.J. (1992). Learning in interactive science centers. Research in science education. 22, 38-44
Brooks, J.G. & Brooks, M.G. (1993). In search of understanding: the case for constructivist classrooms, the association for supervision and curriculum development, Alexandria.
DiEnno, C.M, & Hilton, S.C. (2005). High school students’ knowledge, attitudes, and levels of enjoyment of an environmental education unit on nonnative plants. The journal of environmental education. 37(1), 13-25.
DeWitt, J. & Osborne, J. (2007). Supporting teachers on science-focused school trips: towards an integrated framework of theory and practice. International journal of science education, 29(6), 685–710.
Diffly, D., 2002. Project Based Learning, Gifted child today, 25(3), 40-43.
Elkins, J.T. & Elkins, N.,M.,L. (2007). Teaching geology in the field: significant geoscience concept gains in entirely field-based inductory geology courses. Journal of geoscience education, 55(2), 126-132.
Ergin, İ., Kanlı, U., ve Tan, M. (2007). Fizik eğitiminde 5E modelinin öğrencilerin akademik başarısına etkisinin incelenmesi. G.Ü. gazi eğitim fakültesi dergisi, 27(2), 191-209.
Farmer, J., Knapp, D., & Benton G.M. (2007). An elementary school environmental education field trip: long-term effects on ecological and environmental knowledge and attitude development. The journal of environmental education, 38(3), 33-42.
Feldhussen, J. F. (1986). A conception of giftedness: conception of giftedness. In RJ. Steinberg, J.E Davidson (Eds), Conception of Giftedness. New York: Cambridge University press.
Freeman, J. (1999). Teaching gifted pupils. Journal of biological education, 33,185-190.
Flexer, B. K., & Borun, M. (1984). The impact of a class visit to a participatory science museum exhibit and a classroom science lesson. Journal of research in science teaching, 21(9), 863 - 873.
Gallagher, J. J. (2003). Issues and challenges in the education of gifted students. In N. Colangelo & G. A. Davis (Eds.), Handbook of gifted education (3rd ed.) (pp. 11- 23). Boston: Pearson Education.
Gennaro, D.D.(1981). The effectiveness of using pre-visit instructional materials on learning for a museum field trip experience. Journal of research in science Teaching, 18, 771-781.
Gomez, G. C. and Cervera, M. S. (1993). Development of conceptual knowledge and attitudes about energy and the environment. International journal of science education, 15, 553-565.
Goodman, D.W. (2009). Effects of an informal energy exhibit on knowledge and attitudes of fourth and fifth grade students. Doctoral Thesis. Prudue University Graduate School. West Lafayette, Indiana. UMI Number: 3379353
Hébert, T. P., & Neumeister, K. L. S. (2000). University mentors in the elementary classroom: supporting the intellectual, motivational, and emotional needs of highability students. Journal for the education of the gifted, 24, 122-148.
Hutzel, W. and Goodman, D. (2004). Remotely accessible solar energy laboratory for high school students. 34th ASEE/IEEE frontiers in education conference. October 20–23, 2004, Savannah, GA.
Hurley, Marlene M. (2006). Field trips as cognitive motivators for high level science learning. American biology teacher, 68(6), 61-66.
Kisiel, J. (2005). Understanding elementary teacher motivations for science fieldtrips. science education, 86(6), 936–955.
Kisiel. J. (2006). More than lions and tigers and bears-creating meaningful field trip lessons. science activities classroom projects and curriculum ideas,43(2),7-10.
MEB, (2007). Bilim ve Sanat Merkezi Yönergesi. Adresinden mevzuat. meb.gov.tr/html/2593_0.html 04.12.2011 tarihinde alınmıştır.
McKenzie, S.J. (1986). Teaching teacher, roundtable Reports, 11(2), 9-10.
Mosse, J. L. (2003). The nature of gifted education in the regular education classroom in the elementary schools of a rural western Pennsylvania school district: Implication for a staff development program. University of Pittsburg Dissertation. UMI Number: 3117736.
Orion, N. & Hofstein, A. (1994). Factors that influence learning during a scientific field trip in a natural environment. Journal of research in science teaching, 31(10), 1097–1119.
Neumeister, K.L.S. (2004). Understanding relationship between perfectionism and achievement motivation in gifted college students. Gifted child quarterly, 48: 219- 231.
Neumeister, K.L.S. & Finch H. (2006). Perfectionism in high-ability students: Relational precursors and influences on achievement motivation. Gifted child quarterly, 50: 238-250.
Özmen, H. (2004). Fen ögretiminde ögrenme teorileri ve teknoloji destekli yapılandırmacı (constructivism) öğrenme, The turkish online of educational Techonology. 3(1)-14.
Renzulli, J. S. (1977). The enrichment triad model: A guide for developing defensible programs for gifted, Mansfield Centers CT: Creative Learning press.
Renzulli, J. S. & Reis, S. M. (1985). The schoolwide enrichment model: A comprehensive plan for educational excellence. Mansfield Center, CT: Creative Learning Press.
Renzulli, J.S., (1999). What is thing called giftedness and how do we develop it? A twenty- five year perspective, Journal for the education of gifted, 23(1), 3-54.
Sebasto, N.J.S. & Cavern, L. (2006). Effects of pre- and posttrip activities associated with a residential environmental education experience at the New Jersey School of Conservation students’ attitudes toward the environment. Journal of environmental education, 37(4), 3-17.
Storksdreck, M. & Falk, J.H. (2003). After 18 months; what determines selfpercieved and meausred ımpact of a visit to a science exhibition?, Visitor studies association conference, Columbus. OH.
Tomlinson, C. A. (1999). The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Tortop, H. S., Bezir, N. Ç., Özek, N. ve Uzunkavak, M. (2007). The field trip about solar energy and applications of the effect of students' attitude and achievement. International conference on environment: survival and sustainability, 19-24 February 2007, Near East University, Nicosia-Northern Cyprus.
Tortop, H.S. (2010). Yapılandırmacı yaklaşıma göre hazırlanan alan gezisi ile desteklenmiş proje tabanlı öğrenme modelinin güneş enerjisi ve kullanım alanları konusuna uygulanması. Doktora Tezi. Süleyman Demirel Üniversitesi. Fen Bilimleri Enstitüsü. Isparta.
TTKB, 2011. Milli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı. Adresinden http://ttkb.meb.gov.tr/program.aspx. 04.12.2011 tarihinde alınmıştır.
VanTassel-Baska, J. (1997). Excellence as a standard for all education. Roeper Review, 20(1), 9-12.
Winner, E. (2000). The origins and ends of giftedness, American psychologist, 55(1), 159-169.
Yavuz, M. ve Tortop, H.,S. (2009). Üstün yetenekli öğrencilerin proje çalışmalarında alan gezisinin öğrenci tutumlarına ve değerler eğitimine etkisi .Üstün yetenekli çocuklar II. ulusal kongresi.yeni açılımlar/25-27 Mart 2009. Eskişehir.
Yönev, M. (2008). Ortaöğretimde okutulan tarih derslerindeki gezi gözlem ve inceleme etkinliklerinin öğrenciler açısından kazanımları. Yeditepe üniversitesi sosyal bilimler enstitüsü, Yüksek Lisans, 188s, İstanbul.

APA	TORTOP H (2012). Üstün yetenekli öğrencilerle yenilenebilir enerji kaynakları ile ilgili anlamlı alan gezisi. , 181 - 196.
Chicago	TORTOP Hasan Said Üstün yetenekli öğrencilerle yenilenebilir enerji kaynakları ile ilgili anlamlı alan gezisi. (2012): 181 - 196.
MLA	TORTOP Hasan Said Üstün yetenekli öğrencilerle yenilenebilir enerji kaynakları ile ilgili anlamlı alan gezisi. , 2012, ss.181 - 196.
AMA	TORTOP H Üstün yetenekli öğrencilerle yenilenebilir enerji kaynakları ile ilgili anlamlı alan gezisi. . 2012; 181 - 196.
Vancouver	TORTOP H Üstün yetenekli öğrencilerle yenilenebilir enerji kaynakları ile ilgili anlamlı alan gezisi. . 2012; 181 - 196.
IEEE	TORTOP H "Üstün yetenekli öğrencilerle yenilenebilir enerji kaynakları ile ilgili anlamlı alan gezisi." , ss.181 - 196, 2012.
ISNAD	TORTOP, Hasan Said. "Üstün yetenekli öğrencilerle yenilenebilir enerji kaynakları ile ilgili anlamlı alan gezisi". (2012), 181-196.

APA	TORTOP H (2012). Üstün yetenekli öğrencilerle yenilenebilir enerji kaynakları ile ilgili anlamlı alan gezisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 181 - 196.
Chicago	TORTOP Hasan Said Üstün yetenekli öğrencilerle yenilenebilir enerji kaynakları ile ilgili anlamlı alan gezisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 12, no.1 (2012): 181 - 196.
MLA	TORTOP Hasan Said Üstün yetenekli öğrencilerle yenilenebilir enerji kaynakları ile ilgili anlamlı alan gezisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.12, no.1, 2012, ss.181 - 196.
AMA	TORTOP H Üstün yetenekli öğrencilerle yenilenebilir enerji kaynakları ile ilgili anlamlı alan gezisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012; 12(1): 181 - 196.
Vancouver	TORTOP H Üstün yetenekli öğrencilerle yenilenebilir enerji kaynakları ile ilgili anlamlı alan gezisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012; 12(1): 181 - 196.
IEEE	TORTOP H "Üstün yetenekli öğrencilerle yenilenebilir enerji kaynakları ile ilgili anlamlı alan gezisi." Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, ss.181 - 196, 2012.
ISNAD	TORTOP, Hasan Said. "Üstün yetenekli öğrencilerle yenilenebilir enerji kaynakları ile ilgili anlamlı alan gezisi". Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 12/1 (2012), 181-196.