Yazılı anlatımı düzenlemede akran dönütleri: dönüt türleri, öğrenci algıları
Yıl: 2011 Cilt: 11 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 147 - 165 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Yazılı anlatımı düzenlemede akran dönütleri: dönüt türleri, öğrenci algıları
Öz: Bu çalışmada, yazılı anlatımı düzenlemede akran değerlendirme etkinliklerinin işlevselliğinin sorgulanması amaçlanmıştır. Belirtilen temel amaç doğrultusunda, örneklemini Gaziantep Üniversitesi Türkçe Eğitimi Bölümünün 3. sınıfında yer alan 76 öğrencinin oluşturduğu araştırmada, veriler nitel araştırma yöntemlerinden “doküman analizi” ve nicel araştırma yöntemlerinden “yapılandırılmış bilgi formu” yoluyla elde edilmiştir. Akran değerlendirme sürecinde öğrenciler tarafından sağlanan 462 yazılı dönüt çözümlenmiş ve çözümlenen bu veriler tür, dilsel nitelik, özgüllük, hatalı içerik ve yazılı anlatımda odaklandıkları boyut açısından kodlanmış ve sınıflandırılmıştır. Öte yandan, yapılandırılmış bilgi formuyla akran dönütlerinin yararlılığına ilişkin öğrenci algıları da incelenmiştir. Araştırma verilerinden elde edilen bulgular, dönüt sağlama konusunda verilecek bir eğitimle birlikte yazılı anlatımı düzenlemede akran değerlendirmesinin verimli bir öğretim etkinliği olarak kullanılabileceği sonucunu ortaya koymaktadır.
Anahtar Kelime: Konular:
Peer feedbacks in revision of written expressions: Feedback types, students’ perceptions
Öz: This study aimed to investigate the functionality of peer evaluation in revising the written expression. The environment of the study was Gaziantep University, Turkish Education 3rd grade, 76 students, the data were gained by document analyses which is a qualitative research method and structured information form which is a quantitative research method. The 462 written feedbacks gained from the students were analysed and the data coded and classified as quality, specifity, wrong content and the dimension focused on the written expression. In the other hand, the usefulness of student perceptions were investigated by the structured information form. The findings of the research data reveals that with education about providing feedback, the peer evaluation can be used as an effective teaching activity in revising the written expression.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Caulk, N. (1994). Comparing teacher and student responses to written work. TESOL Quarterly, 28, 181-188.
- Cavkaytar, S. (2010). İlköğretimde Yazılı Anlatım Becerilerinin Geliştirilmesinde Yazma Süreci Modelinden Yararlanma. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(10), 133-139.
- Cheng, W., & Warren, M. (1997). Having second thoughts: Students perceptions before and after a peer assessment exercise. Studies in Higher Education, 22(2), 233-239.
- Cho, K., Schunn C. D. & Charney, D. (2006). Commenting on Writing Typology and Perceived Helpfulness of Comments from Novice Peer Reviewers and Subject Matter Experts. Written Communication, 23( 3), 260-294.
- Ferris, D. R. (1997). The influence of teacher commentary on student revision. TESOL Quarterly, 31(2), 315-339.
- Günay, D. (2003). Metin Bilgisi. (2. Baskı). İstanbul: Multilingual.
- Hyland, F., & Hyland, K. (2001). Sugaring the pill: Praise and criticism in written feedback. Journal of Second Language Writing, 10, 185-212.
- Kaufman, J. H. & Schunn, C. D. (2010). Students’ perceptions about peer assessment for writing: their origin and impact on revision work. Springer Science+Business Media B.V. DOI 10.1007/s11251-010-9133-6.
- Kern, V. M., Saraiva, L. M. ve Pacheco, R.C.S. (2003). Peer Review in Education: Promoting Collaboration, Written Expression, Critical Thinking, and Professional Responsibility. Education and Information Technologies, 8(1), 37- 46.
- Liu, N. F. & Carless, D. (2006). Peer feedback: The learning element of peer assessment. Teaching in Higher Education, 11(3), 279-290.
- Nelson, M. M. & Schunn, C. D. (2009). The nature of feedback: how different types of peer feedback affect writing performance. Instructional Science, 37(4), 375- 401.
- Nelson, M. M. (2004). The Nature of Feedback: How Different Types of Peer Feedback Affect Writing Performance. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi. B.A. in Psychology, University of South Florida. Online: www.lrdc.pitt.edu/schunn/research/papers/nelson-schunn. (07.10.2010 tarihinde ulaşılmıştır.)
- Ngan, B. T. (2009). The Effectiveness Of Peer Written Feedback On First Year Students’ Writing Skill. Yayınlanmış Doktora Tezi. Online: www. slideshare.net. (04. 11.2010 tarihinde ulaşılmıştır.)
- Paulus, T. M. (1999). The effect of peer and teacher feedback on student writing. Journal of Second Language Writing, 8(3), 265-289.
- Richer, D. L. (1992). The effects of two feedback systems on first year college students’ writing proficiency. Dissertation Abstracts International, 53, 2722.
- Sever, S. (2004). Türkçe Öğretimi ve Tam Öğrenme. (4. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Temizkan, M. (2009). Akran Değerlendirmenin Konuşma Becerisinin Geliştirilmesi Üzerindeki Etkisi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(12), 90-112.
- Topping, K. J. (1998). Peer Assessment Between Students in Colleges and Universities, Review of Educational Research, 68, 249-276.
- Tsui, A. B. M. & Ng, M. (2000). Do secondary L2 writers benefit from peer comments? Journal of Second Language Learning, 9, 147-170.
- Ülper, H. ve Uzun, L. (2009). Bilişsel Süreç Modeline Göre Hazırlanan Yazma Öğretimi İzlencesinin Öğrenci Başarısına Etkisi. İlköğretim Online, 8(3), 651-665.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (5.Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
| APA | Hamzadayı E, Çetinkaya G (2011). Yazılı anlatımı düzenlemede akran dönütleri: dönüt türleri, öğrenci algıları. , 147 - 165. |
| Chicago | Hamzadayı Ergün,Çetinkaya Gökhan Yazılı anlatımı düzenlemede akran dönütleri: dönüt türleri, öğrenci algıları. (2011): 147 - 165. |
| MLA | Hamzadayı Ergün,Çetinkaya Gökhan Yazılı anlatımı düzenlemede akran dönütleri: dönüt türleri, öğrenci algıları. , 2011, ss.147 - 165. |
| AMA | Hamzadayı E,Çetinkaya G Yazılı anlatımı düzenlemede akran dönütleri: dönüt türleri, öğrenci algıları. . 2011; 147 - 165. |
| Vancouver | Hamzadayı E,Çetinkaya G Yazılı anlatımı düzenlemede akran dönütleri: dönüt türleri, öğrenci algıları. . 2011; 147 - 165. |
| IEEE | Hamzadayı E,Çetinkaya G "Yazılı anlatımı düzenlemede akran dönütleri: dönüt türleri, öğrenci algıları." , ss.147 - 165, 2011. |
| ISNAD | Hamzadayı, Ergün - Çetinkaya, Gökhan. "Yazılı anlatımı düzenlemede akran dönütleri: dönüt türleri, öğrenci algıları". (2011), 147-165. |
| APA | Hamzadayı E, Çetinkaya G (2011). Yazılı anlatımı düzenlemede akran dönütleri: dönüt türleri, öğrenci algıları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 147 - 165. |
| Chicago | Hamzadayı Ergün,Çetinkaya Gökhan Yazılı anlatımı düzenlemede akran dönütleri: dönüt türleri, öğrenci algıları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11, no.1 (2011): 147 - 165. |
| MLA | Hamzadayı Ergün,Çetinkaya Gökhan Yazılı anlatımı düzenlemede akran dönütleri: dönüt türleri, öğrenci algıları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.11, no.1, 2011, ss.147 - 165. |
| AMA | Hamzadayı E,Çetinkaya G Yazılı anlatımı düzenlemede akran dönütleri: dönüt türleri, öğrenci algıları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2011; 11(1): 147 - 165. |
| Vancouver | Hamzadayı E,Çetinkaya G Yazılı anlatımı düzenlemede akran dönütleri: dönüt türleri, öğrenci algıları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2011; 11(1): 147 - 165. |
| IEEE | Hamzadayı E,Çetinkaya G "Yazılı anlatımı düzenlemede akran dönütleri: dönüt türleri, öğrenci algıları." Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, ss.147 - 165, 2011. |
| ISNAD | Hamzadayı, Ergün - Çetinkaya, Gökhan. "Yazılı anlatımı düzenlemede akran dönütleri: dönüt türleri, öğrenci algıları". Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11/1 (2011), 147-165. |
