Bu çalışma ile matematik öğretmenlerinin kullandıkları problem türlerinin belirlenmesive kullanılan problem türlerinin öğretmenlere bağlı olup olmadığının tespit edilmesiamaçlanmıştır. Bu çalışma kapsamında yapılan literatür çalışması sonucunda problemlersunuş, içerik ve çözüm olmak üzere 3 kategoride sınıflandırılmıştır. Bu problem yapılarınıdetaylandırmak ve öğretmenlerin kullandıkları problem türlerini belirlemek amacıyla Trabzonİli içerisinden seçilen 4 ilköğretim matematik öğretmeninin dersleri bir ay süreyle izlenmiştir.Gözlemler yardımıyla belirtilen problem yapılarına yönelik alt kategoriler oluşturulmuştur.Sunuş açısından öğretmenlerin daha çok sözel, kısa ve çok sayısal veri içermeyen problemleritercih ettikleri görülmüştür. İçerik açısından ilgisiz ve eksik veri içermeyen, müfredata bağımlıve rutin problemlerin baskın olduğu ortaya çıkarken; çözüm yapısında ise en çok kolay ve bolişlem içermeyen problem türleri tercih edilmektedir.Her ne kadar öğretmenlerin yetiştirmesigereken bir müfredat ve sistem gereği yapılan bir seviye belirleme sınavı gibi engeller mevcutolsa da öğretmenlerin farklı problem türleri hakkında bilinçlenerek belirli aralıklarla sınıfortamında kullanmalarının hem öğrencilerin farklı problem türlerini görmeleri hem de problemçözme başarılarını artırabilmeleri açısından önemli olacağı düşünülmektedir.