Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumları Arasındaki İlişki

BAHAR, Mehmet; BİLGİN, İbrahim

Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumları Arasındaki İlişki

İbrahim BİLGİN, (Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Bolu, Türkiye)

Mehmet BAHAR (Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Bolu, Türkiye)

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

20 0

Yıl: 2002 Cilt: 2 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 53 - 67 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumları Arasındaki İlişki

Öz:

Bu çalışmada, ilköğretim bölümünün farklı branşlarında okuyan, Fen Bilgisi Öğretimi l dersini alan öğrencilerin (N=93) i) öğrenme stilleri arasındaki fark, ii) fen bilgisi dersine karşı tutumları arasındaki fark ve iii) öğrencilerin öğrenme stilleri ile fen bilgisi dersine karşı tutumları arasındaki ilişki incelenmiştir. Öğrencilerin, öğrenme stillerini ölçmek amacıyla Grasha (1994) tarafından geliştirilen ve Türkçe'ye çevrilerek geçerlilik ve güvenirlilik çalışması yapılan bir anket, fen bilgisine "karşı tutumlarını ölçmek amacı ile de fen bilgisi tutum ölçeği kullanılmıştır. Verilerin istatistiksel analizleri için SPSS paket programı kullanılmış, varyans analizi, ANOVA istatistiğinin yanı sıra çoklu regresyon analizi yapılmıştır. Sonuçlar i) öğrencilerin öğrenme stilleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığını; ii) fen bilgisi öğrencilerin fen bilgisi dersine olan tutumlarının, matematik ve sınıf öğretmeliği öğrencilerinden istatistiksel olarak anlamlı derecede farklı olduğunu; ve iii) öğrencilerin bağımsız, işbirlikçi ve katılımcı öğrenme stilleri ile fen bilgisi dersine karşı tutumları arasında anlamlı bir ilişki olduğunu göstermiştir. Sonuçların fen öğretimi ve öğrenimi üzerine etkisi eleştirel bir bakış açısıyla ele alınmıştır.

Anahtar Kelime: öğrenme stilleri fen eğitimi öğretmen eğitimi ilk öğretim

Belge Türü: Makale Makale Türü: Diğer Erişim Türü: Erişime Açık

Abell, S. K. & Smith, D.C. (1994). What is science ?: Prceservice elementary teachers' conceptions of the nature of science. International Journal of Science Education, 16, 475-487.
Berberoğlu, G. (1990). Kimyaya İlişkin Tutumların Ölçülmesi. Eğitim ve Bilim, 14,16-27.
Bybee, R. (1993). Reforming Science Education-Social perspectives and Personal Reflections. New York: Teachers College pres.
Collison, E. (2000). A survey of elemantary students' learning style preferences and academic success. Contemporary Education, 71, 42-49.
Dunn, R. & Giannitti, M.C. (1990). Grouping students for instruction: Effects of Learning style on achievement and attitudes. Journal of Social Psychology, 130,485-495.
Erickson, B.L. & Strommer, D.W. (1991). Teaching College Freshmen. San Fra'ncisco: Jossey-Bass.
Felder, R. M. (1996). Matters of style. ASSE Prism, 6(4), 18-23.
Fraser, B.J. (1986). Classroom Environment. London: Croom Helm.
Fuhrmann, B.S. & Grasha, A. F. (1983). A Practical Handbook for CollegeTeachers. Boston: Little, Brown.
Grasha, A. F. (1994). Learning Styles. The Journey from Greenwich Observatory to the College Classroom. Improving Colege and University Teaching, 32, 46-53.
Grasha, A.F. (1996). Teaching With Styles: A Practical Guide to Enhancing learning by Understanding and Learning Styles. Alliance Publisers. San Bernardino, CA.
Güler, M. K. & Sağlam, N. (2002). Biyoloji öğretiminde bilgisayar destekli öğretimin ve çalışma yapraklarının öğrencilerin başarısı ve bilgisayara karşı tutumlarına etkisi. Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, l 17-126.
Keefe, J. W. (1991). Learning style: Cognitive and Thinking Skills. Reslon, VA: National Association of Secondary School principals.
Kempa, R. F. & Diaz., M. M. (1990). Students' motivational traits and preferences for different instructional modes in science education, Part I. International Journal of Science Education, 12, 205-216.
Kolb, D.A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs, N.J: prentice-Hall.
Mathews, D.B. (1996). An investigation of learning styles and perceived academic achievement for high school students. Clearing House, 69, 249-255.
McKeachie, W. J. (1994). Teaching tips: Strategies, research, and theory for college and university teachers. (9th edition). Lexington: Mass: D. C. Heath and Company.
Mow, S.L. & Nellies, M.T. (1990). Minority Student Acsessto, and Persistenceand Perfonnancein, College: A Review of The Trends and Research Literature. Higher Education: Handbook of Theory and Research. Vol. 6. New York.: Agadhon Press.
Mulholland, J. & Wallace, J. (1996). Breaking the cycle:Preparing elementary teachersto teach sicence. Journal of Elementary Science Education, 8, 17-38.
Palmer, D.H. (2001). Factors Contributing to Attitude Exchange Amongst Preservice Elementary teachers. Science Education, 86. 122-138.
Pask, G. (1988). Learning strategies, teaching strategies, and conceptual or learning style. In R. SCHMECK (Eds) Learning Strategies and Learning Styles. New York: Plenum Press.
Reiff, J.C. (1992). Learning atyle. Washington, D.C: National Education Association.
Smith, D. & Holliday, P. (1986). Learning Style and Academic Achievement in Fourth, Fifth and Sixth Grade Students. San Francisco. ERIC Document Reproduction Service No. ED: 272527.
Stewart, E.D. (1981). Learning Style among gifted and talented students: Instructional technique preferences. Exceptional Children, 48, 134-138.
Svinicki, M.D. & Dixon. N.M. (1987). Kolb Model Modified for Classroom Activities. College Teaching, 35, 141-146.
Tobias, S. (1992). Revitalizing Undergraduate Science: Why Some Things Work and Most Don't. Tucson. Ariz:Research Corporation.
Tobin, K., Tippins, D.J. & Gallard, A. (1994). Research on Instructional Strategies for Teaching Science in Handbook of Research on Science Teaching and Learning, D. L. Gabel, ed. New york: MacMillan.
Uzuntiryaki, E., Bilgin, İ. & Geban, Ö. (March, 2003) The Effect of Learning Styles on High School Students' Achievement and Attitudes in Chemistry. Paper will be presented an annual meeting of National Association Research in Science Teaching, Philadelphia, Pennsylvania,
Wasson, F.R. (1980) A Comparative Analysis of Learning Styles and Personality Characteristics of Achieving and Underachieving Gifted Elemantary Students. Dissertation Abstracts International, 41, 3993A.
Yaman, M. & Soran, H. (2002). Türkiye'de ortaöğretim kurumlarında biyoloji öğretmeninin değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 229-237.

APA	BİLGİN İ, BAHAR M (2002). Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumları Arasındaki İlişki. , 53 - 67.
Chicago	BİLGİN İbrahim,BAHAR Mehmet Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumları Arasındaki İlişki. (2002): 53 - 67.
MLA	BİLGİN İbrahim,BAHAR Mehmet Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumları Arasındaki İlişki. , 2002, ss.53 - 67.
AMA	BİLGİN İ,BAHAR M Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumları Arasındaki İlişki. . 2002; 53 - 67.
Vancouver	BİLGİN İ,BAHAR M Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumları Arasındaki İlişki. . 2002; 53 - 67.
IEEE	BİLGİN İ,BAHAR M "Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumları Arasındaki İlişki." , ss.53 - 67, 2002.
ISNAD	BİLGİN, İbrahim - BAHAR, Mehmet. "Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumları Arasındaki İlişki". (2002), 53-67.

APA	BİLGİN İ, BAHAR M (2002). Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumları Arasındaki İlişki. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(4), 53 - 67.
Chicago	BİLGİN İbrahim,BAHAR Mehmet Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumları Arasındaki İlişki. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2, no.4 (2002): 53 - 67.
MLA	BİLGİN İbrahim,BAHAR Mehmet Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumları Arasındaki İlişki. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.2, no.4, 2002, ss.53 - 67.
AMA	BİLGİN İ,BAHAR M Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumları Arasındaki İlişki. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2002; 2(4): 53 - 67.
Vancouver	BİLGİN İ,BAHAR M Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumları Arasındaki İlişki. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2002; 2(4): 53 - 67.
IEEE	BİLGİN İ,BAHAR M "Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumları Arasındaki İlişki." Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, ss.53 - 67, 2002.
ISNAD	BİLGİN, İbrahim - BAHAR, Mehmet. "Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumları Arasındaki İlişki". Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2/4 (2002), 53-67.