TY  - JOUR
TI  - How to teach critical-thinking in social studies education: an examination of three ncss journals how to teach critical-thinking in social studies education: An examination of three ncss journals
AB  - Problem DurumuEleştirel düşünmeyi öğretmek sosyal bilgiler eğitiminin önemli amaçlarından biridir. Sosyal bilgiler alanyazını incelendiğinde eleştirel düşüncenin öneminin sürekli vurgulandığı, yıllar boyunca eleştirel düşünceyi öğretmekle ilgili birçok makalenin yayınlandığı ve dolayısıyla geniş bir literatür kaynağının birikmiş olduğu görülür. Fakat bu bilgi birikimine rağmen, sosyal bilgiler alanında eleştirel düşünceyi öğretme konusunda yapılmış araştırmalar bu alanda süregelen başarısızlığı da ortaya koymaktadır.Araştırmanın AmacıBu çalışmanın temel amacı Social Studies, Social Studies and the Young Learner, ve Middle Level Learning adıyla NCSS tarafından yayımlanmakta olan üç büyük dergiyi inceleyerek sosyal bilgiler eğitiminde eleştirel düşünmeyi öğretmek için başarılı olduğuna inanılan sınıf uygulamalarının ve bu alanda araştırmalar yapmış, sosyal bilgiler alanına yön veren kişiler tarafından önerilmiş yöntemlerin belirlenmesidir. İkinci amaç da, eleştirel düşünceyi öğretmekle ilgili oluşmuş otuz yıllık kapsamlı bilgi birikimine ulaşıp analiz etmek ve bu bilgi kaynağını sosyal bilgiler eğitimi alanı çalışanlarının istifadesine sunmaktır.Bu çalışmada tarihsel analiz yöntemi kullanılmıştır. NCSS tarafından çıkarılan söz konusu üç dergide 1977 ve 2006 tarihleri arasında yayınlanmış olan makaleler belirlenmiş, incelenmiş, ve analiz edilmiştir.Araştırmanın ilk basamağında sosyal bilgiler alnında yapılmış araştırmalara ve daha önceki literatür taramalarına dayanılarak (örneğin Cornbleth, 1985; Parker, 1991; McKay ve Gibson, 2004) düşünme, eleştirel düşünme, karar verme, ve problem çözme terimleri anahtar kelimeler olarak belirlenmiştir. Adı geçen dergilerin arşivlerine ulaşılarak bu anahtar kelimeler araştırılmış ve ardından ilgili makaleler tespit edilmiştir.Belirlenmiş 30 yıllık zaman aralığında Social Studies, Social Studies and the Young Learner, ve Middle Level Learning dergilerinde yayımlanmış makaleler arasından toplam yüz otuz iki (132) makale seçildi ve şu sorulara cevap bulunmak için kullanılmıştır: yıllar boyunca hangi öğretme yöntem veya yöntemleri sosyal bilgiler araştırmacıları tarafından eleştirel düşünceyi öğretmek için faydalı bulunmuş veya önerilmiştir? Araştırmacılar hangi yöntemleri vurgulamışlardır? Eleştirel düşünceyi öğretmek için sosyal bilgiler araştırmacılarının önerdikleri yöntem veya yöntemler arasında bir ortaklık veya farklılık var mıdır? Yıllar boyunca sosyal bilgiler araştırmacılarının eleştirel düşünceyi öğretmek ile ilgi yaklaşımları değişmişmidir?Araştırmanın BulgularıYayınlanmış makalelerin analizlerinin sonunda eleştirel düşünmeyi öğretmekle ilgili araştırmacıların genel olarak aynı öğretim metotlarını tekrar ettikleri ve bir takım ortak noktaları vurguladıkları sonucuna ulaşıldı. İncelenen makalelerde tekrar eden öğretim yöntemleri belirlenerek ve bunlar üç başlık altında toplandı. Otuz yıllık süreçte yayınlanmış makalelerde araştırmacılar eleştirel düşünmeyi öğretmek için aktif öğretme metotlarını tekrar etmiş ve eleştirel düşünmeyi öğretmek için1-tartışma yöntemlerinin kullanılmasını,2-yazma etkinliklerinin kullanılmasını,3-soru sormanın kullanılmasını önermişlerdir.Bunun yanı sıra 1987 den başlayan ve devamındaki yirmi yıllık süreçte eleştirel düşünceyi öğretmek için teknolojinin ve sorgulama yönteminin kullanılması vurgulanmıştır. Bu bulguların yanı sıra sınıf atmosferinin gerekli ilgiyi almadığı görülmüştür.Araştırmanın Sonuçları ve ÖnerilerBu araştırmada sosyal bilgiler sınıflarında eleştirel düşünmeyi öğretmek için tartışma metotlarının, yazma etkinliklerinin ve soru sorma yönteminin kullanılmasının gerekliliği bulunmuştur. Her ne kadar otuz yıllık bilgi birikiminin analiz bulguları bu üç yöntemi vurgulamış olsa da bu yöntemlerin sosyal bilgiler dersinde uygulanmasının öğrencilerin eleştirel düşünme becerisi üzerindeki etkisinin nicel ve nitel araştırma yöntemleri kullanılarak incelenmesine ihtiyaç vardır. Buna ek olarak sınıf atmosferinin de eleştirel düşünme üzerindeki etkisi de araştırılmalıdır.
AU  - KARABULUT, ÜLKÜ S.
PY  - 2012
JO  - Eurasian Journal of Educational Research
VL  - 12
IS  - 49
SN  - 1302-597X
SP  - 197
EP  - 214
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/137710
ER  -