TY  - JOUR
TI  - Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumları Arasındaki İlişki
AB  - Bu çalışmada, ilköğretim bölümünün farklı branşlarında okuyan, Fen Bilgisi Öğretimi l dersini alan öğrencilerin (N=93) i) öğrenme stilleri arasındaki fark, ii) fen bilgisi dersine karşı tutumları arasındaki fark ve iii) öğrencilerin öğrenme stilleri ile fen bilgisi dersine karşı tutumları arasındaki ilişki incelenmiştir. Öğrencilerin, öğrenme stillerini ölçmek amacıyla Grasha (1994) tarafından geliştirilen ve Türkçe'ye çevrilerek geçerlilik ve güvenirlilik çalışması yapılan bir anket, fen bilgisine "karşı tutumlarını ölçmek amacı ile de fen bilgisi tutum ölçeği kullanılmıştır. Verilerin istatistiksel analizleri için SPSS paket programı kullanılmış, varyans analizi, ANOVA istatistiğinin yanı sıra çoklu regresyon analizi yapılmıştır. Sonuçlar i) öğrencilerin öğrenme stilleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığını; ii) fen bilgisi öğrencilerin fen bilgisi dersine olan tutumlarının, matematik ve sınıf öğretmeliği öğrencilerinden istatistiksel olarak anlamlı derecede farklı olduğunu; ve iii) öğrencilerin bağımsız, işbirlikçi ve katılımcı öğrenme stilleri ile fen bilgisi dersine karşı tutumları arasında anlamlı bir ilişki olduğunu göstermiştir. Sonuçların fen öğretimi ve öğrenimi üzerine etkisi eleştirel bir bakış açısıyla ele alınmıştır.
AU  - BAHAR, Mehmet
AU  - BİLGİN, İbrahim
PY  - 2002
JO  - Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
VL  - 2
IS  - 4
SN  - 1303-0493
SP  - 53
EP  - 67
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/1377
ER  -