Yıl: 2012 Cilt: 0 Sayı: 32 Sayfa Aralığı: 127 - 146 Metin Dili: Türkçe

Öğrencilerin düşünme becerilerini geliştirme

Öz:
Düsünme, bireyin dil, zihinsel ve sosyal gelisimini sağlayan, öğrenmesine ve geleceğine yön veren önemli becerilerden biridir. Bu nedenle çoğu ülkede öğrencilerin düsünme becerilerini gelistirme üzerinde önemle durulmaktadır. Öğrenme basarısı açısından öğrencilerin nasıl düsündükleri, düsünme becerilerini nasıl gelistirdikleri ve düsünme türleri hakkında yoğun arastırmalar yapılmaktadır. Bu süreçte düsünme becerilerinin dolaylı olarak öğretilmesini içeren ve yıllardır uygulanan eski yöntemler terk edilmektedir. Bunun yerine daha etkili ve verimli olan yeni yaklasım, model ve tekniklere ağırlık verilmektedir. Bunlar etkilesimsel, süreçsel, doğrudan öğretim ve tekniklerin açıklamalı öğretimi modelleri gibi sıralanmaktadır. Eğitim programlarında ise düsünme türleri, asamaları, yöntemleri ve tekniklerinin doğrudan öğretilmesi anlayısına yer verilmektedir. Düsünme becerileri, temel beceriler, düsünme teknikleri ve üst düzey düsünme olmak üzere üç düzeyde ele alınmaktadır. Öğrencilerin düsünme becerilerini gelistirirken her düzeye dikkat edilmektedir. Düsünme teknikleri olarak, uygun ortam hazırlama, uygulamalı ve doğrudan öğretim yoluyla düsünme becerilerini gelistirme gibi teknik ve etkinliklere yer verilmektedir. Ülkemizde de öğrencilerimizin düsünme becerilerini gelistirmek için bu anlayıs ve uygulamalara ağırlık verilmeli, düsünme eğitimi programı güncellenmeli ve her düzeyde düsünme becerileri gelismis öğrenciler yetistirilmelidir.
Anahtar Kelime:

Improving the thinking skills of students

Öz:
Thinking skill is one of the important skills which provides mental and social development on learning and shaping the future of the individual. Therefore, in most countries an importance of the development of this skill is placed on. An intensive research has been carried out on learning in terms of how students think, how they develop thinking skills and types of thinking . As a result of the outcomes of the studies carried out, the old methodologies were not considered any more and a shift has taken place fron old to new approaches.The efficacy of the new approaches and methods have been emphasized together with their philosophies, techniques and materials.. The new approaches and methods are said to be interactional, procedural. The types of thinking in educational programs, are also adjusted in line with the new approaches by using appropriate steps, and techniques. In the application of new appraoches thinking skills, basic skills, techniques of thinking and including higher-order thinking are addressed at three levels. Attention is paid to developing thinking skills of students at each level. Thinking techniques, such as the appropriate media preparation, practical and thinking skills through direct teaching techniques and activities are included. In our country, this understanding to develop students' thinking skills and practices should be given weight, thinking, thinking skills, advanced training program and students who have improved skills at every level should be raised.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • BOILEAU, L. Danon (2002), Des enfants sans langage, Odile Jacob. Paris.
  • BEYER, B. K. (1987), Practical Strategies for the Teaching of Thinking, Boston.
  • CASIMIRO, Lynn, Tremblay, M. A. Manon (2009), Raisonner cliniquement: Le lien entre la théorie et la pratique, Consortium national de formation en santé Coordonnatrice de projets Volet Université d’Ottawa.
  • COLIN Crahay, M. (1999), . Psychologie de l’éducation, Editions PUF, Paris.
  • COSTA, A. L. (1981), “Teaching for Intelligent Behavior”, dans Educational Leadership, vol. 39, no 1, 1981, p. 29-32.
  • DUNKIN, M. J. - J. Barnes (1986), “Research on Teaching in Higher Education” dans M. C. WITTROCK (Ed. ), Handbook of Research on Teaching (3e édition), New York, MacMillan, 1986, p. 754-777.
  • FAYOL, M. - Gombert, J. E. (1992), Psychologie cognitive de la lecture, Paris, PUF.
  • GAGNON, Vincent (2012), Les types de raisonnement dans la construction du discours, Rencontre de développement professionnel.
  • GÜNES, Firdevs (2007), Türkçe Öğretimi ve Zihinsel Yapılandırma, Nobel Yayınları, Ankara.
  • GÜNES, Firdevs (2009), Hızlı Okuma ve Anlamı Yapılandırma, Nobel Yayınları, Ankara.
  • GÜNES, Firdevs (2010), “Yapılandırıcı Yaklasımda Anlama Becerilerini Gelistirme”, IX. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, 20-22 Mayıs 2010, Fırat Üni. Eğt. Fak., Elazığ.
  • KIRADY, G. (2000), La maternelle, école de la parole, CRDP Pays de la Loire.
  • LEMIRE, Gilles (2005), Fondements théoriques 1 Assises constructiviste, socioconstructiviste et cognitiviste, Université Laval, http://www. cours. fse. ulaval. ca/fr
  • NICKERSON, R. S. (1988), “On Improving Thinking Through Instruction”, dans Review of Research in Education, vol. 15, 1988, p. 3-57
  • PERKINS, D. N. (1987), “Thinking Frames: An Integrative Perspective on Teaching Cognitive Skills”, dans J. B. BARON et R. J. STERNBERG (Eds), Teaching Thinking Skills: Theory and Practice, New York, Freeman, 1987, p. 41-61.
  • PAUL, Richard et Elder, Linda (2008), Mini-guide de la Pensée Critique Concepts et Instruments, Foundation for Critical Thinking Press, www. criticalthinking. org
  • PERRENOUD, Philippe (2004), Evaluer les compétences, la revue de l’Educateur, Mars, Paris.
  • ROMANO, G. (1992), Comment favoriser le développement des habiletés de pensée chez nos élèves, Pédagogie Collégiale, Vol. 6 no:1.
  • TARDIF, Jacques (1997), Pour un enseignement stratégique, Editions Logiques, Montréal.
  • TARDIF, Jacques (1999), Le transfert des apprentissages, Éditions Logiques Montréal.
APA GÜNEŞ F (2012). Öğrencilerin düşünme becerilerini geliştirme. Türklük Bilimi Araştırmaları, 0(32), 127 - 146.
Chicago GÜNEŞ FİRDEVS Öğrencilerin düşünme becerilerini geliştirme. Türklük Bilimi Araştırmaları 0, no.32 (2012): 127 - 146.
MLA GÜNEŞ FİRDEVS Öğrencilerin düşünme becerilerini geliştirme. Türklük Bilimi Araştırmaları, vol.0, no.32, 2012, ss.127 - 146.
AMA GÜNEŞ F Öğrencilerin düşünme becerilerini geliştirme. Türklük Bilimi Araştırmaları. 2012; 0(32): 127 - 146.
Vancouver GÜNEŞ F Öğrencilerin düşünme becerilerini geliştirme. Türklük Bilimi Araştırmaları. 2012; 0(32): 127 - 146.
IEEE GÜNEŞ F "Öğrencilerin düşünme becerilerini geliştirme." Türklük Bilimi Araştırmaları, 0, ss.127 - 146, 2012.
ISNAD GÜNEŞ, FİRDEVS. "Öğrencilerin düşünme becerilerini geliştirme". Türklük Bilimi Araştırmaları 32 (2012), 127-146.