Öğretmen ve velilerin, öğrencilerin okulda geçirdikleri zaman, ders ve dinlenme süreleri ile tatiller ve okul dönemleri konusundaki görüşleri

Feyyat GÖKÇE (Uludağ Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Bursa, Türkiye)
Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri
27 0
Yıl: 2012 Cilt: 12 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 2541 - 2560 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Öğretmen ve velilerin, öğrencilerin okulda geçirdikleri zaman, ders ve dinlenme süreleri ile tatiller ve okul dönemleri konusundaki görüşleri

Öz:
Öğrencilerin okulda geçirdikleri zaman, okulda geçirilen zamanın ne kadarının öğrenme kazanımları için kullanıldığı, tatillerin çokluğu ve uzunluğu, yıllık okul süresinin dönemleri üzerinde en çok konuşulan eğitim konularından biri olarak değerlendirilebilir. Bu araştırma okulda geçirilen zaman ile öğrenme kazanımları arasındaki bağı ortaya koymak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada Bursa Osmangazi ilçesinde yaşayan 52 veli ile ilçedeki okullarda görevli 59 öğretmenin görüşlerine başvurulmuştur. Araştırmanın nitel ve nicel yöntemler kullanılarak elde edilen verilerine göre, velilerin yarıya yakını yıllık okul gününü yetersiz bulurken, öğretmenlerin yarıya yakını yeterli bulmuşlardır. Öğretmenlerin yarısından fazlası günlük ders saati ve bir ders saatinin yeterli olduğu, buna karşılık yarıyıl tatili ve dönem sayısının yetersiz olduğu kanısındadır. Araştırma sonuçlarına göre, öğrencilerin okulda geçirdikleri zaman konusunda veli ve öğretmenlerin farklı görüşlere sahip oldukları belirlenmiştir.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik
  • Adelman, N. E., Haslam, M. B., & Pringle, B. A. (1996). The uses of time for teaching and learning. Washington, DC: United States Department of Education.
  • Albayrak, A. S. (2006). Uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri. Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
  • Arı, A. (2004). Yaz tatili öğrenme kaybı konusunda öğretmen görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 163, 91-103.
  • Arı, A. (2005). Öğrencilerin yaz tatilindeki öğrenme kayıpları. Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
  • Aronson, J., Zimmerman, J., & Carlos, L. (1999). Improving student achievement by extending school: Is ıt just a matter of time? Retrieved May 06, 2011 from http://www.wested.org/online pubs/po-98-02.pdf.
  • Ballinger, C. (1995). Prisoners no more (Year-round schools address the problem of summer learning loss, providing unique opportunities for remediation and enrichment ). Educational Leadership, 53 (3), 28-31.
  • Baykul, Y. (2000). Eğitimde ve psikolojide ölçme: Klasik test teorisi ve uygulaması. Ankara: ÖSYM Yayınları
  • Beaton, A. E., Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Gonzales, T. A, Kelly, D. L., & Smith, E. J. (1996). Mathematics achievement in the middle school years: IEA’s third international mathematics and science study (TIMSS). Chestnut Hill, MA: Boston College.
  • Berliner, D. C. (1990). The nature of time in schools: Theoretical concepts, practitioner perceptions. New York: Teachers Collage Press.
  • Blazer, C. (2008). Extended school days. Information capsule research services (vol. 0705). Retrieved May 12, 2011 from http://drs.dadeschools. net/InformationCapsules/IC0705.pdf.
  • Burton, E. M. (2007). Extended school day. the principals’ partnership. Retrieved April 11, 2011 from http://www.principalspartnership. com/extendedschoolday.pdf adresinden
  • Büyüköztürk, Ş. (2005). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
  • Caldwell, J. H., William, G. H., & Graeber, A. O. (1982). Time spent in learning: Implications from research. Elementary School Journal, 82, 71-80.
  • Cooper, H., Nye, B., Charlton, K., Lindsay, J., & Greathouse, S. (1996). The effects of summer vacation on achievement test scores: A narrative and meta-analytic review. Review of Educational Research, 66 (3), 277-268.
  • Copple, C., Yane, M., Levin, D., & Cohen, S. (1992). Briefing paper. Washington, DC: Pelavin Associates, Inc.
  • Cotton, K. (1989). Educational time factors (School Improvement Research Series, Close-Up #8, Northwest Regional Educational Laboratory Archives). Retrieved March 03, 2011 from http://educationnorthwest. org/webfm_send/564.
  • Davies, B., & Kerry, T. (1999). Improving student learning through calendar change, School Leadership & Management, 19 (3), 359-371.
  • Denham, C., & Lieberman, A. (Eds.). (1980). Time to learn. Washington, DC: National Institute of Education.
  • Dinkes, M. (2007). Extended learning time. National Association of State Boards of Education Policy Update, 15 (5). Retrieved Arpil 15, 2011 from http://www.nasbe.org/new resources section/policy updates/PU Extended Learning Time 3.07.pdf.
  • Ellis. T. I. (1984). Extending the school year and day. ERIC Clearinghouse on Educational Management: ERIC Digest, NO: 7. Retrieved December 12, 2010 from http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED259450.pdf.
  • Evans, W., & Bechtel, D. (1997). Extended school day/year programs: a research synthesis. Laboratory for Student Success Spotlight Series No. 212. Retrieved May 21, 2011 from http://www.eric.ed.gov/ PDFS/ED461695.pdf.
  • Faberman, D., & Kaplan, C. (2005). Time for a change: the promise of extended-time schools for promoting student achievement. Boston: Massachusetts 2020.
  • Funkhouser, J. E., Humphrey, D. C., Panton, K. L. M., & Rosenthal, E. D. (1995). A research review: The educational uses of time (Vol. IV). Washington, DC: Policy Studies Associates, Inc.
  • Glass, G. V. (2002). School reform proposals: the research evidence. Education Policy Studies Laboratory, Arizona State University, Tempe, AZ. Retrieved June 01, 2011 from http://epsl.asu.edu/epru/ documents/EPRU%202002-101/epru-2002-101.htm.
  • Hossler, C., Stage, F., & Gallagher, K. (1988). The relationship of increased instructional time to student achievement. Bloomington, IN: Consortium on Educational Policy Studies, School of Education, Indiana University.
  • İftar, G. K. ve Tekin, E. (1997). Tek denekli araştırma yöntemleri. Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
  • Kane, C. (1994). Prisoners of time research: What we know and what we need to know. Washington, DC: National Education Commission on Time and Learning (Ereic Document Reproduction Rervice No: ED 378 685).
  • Karip. E. (2007). İlköğretimde Kalite: Avrupa birliği kalite göstergeleri çerçevesinde kalitenin değerlendirilmesi. E. Karip (Ed.), İlköğretimde kalite: Türkiyede okul öncesi eğitim ve ilköğretim sistemi, temel sorunları ve çözüm önerileri içinde (s. 211-307). Ankara: TED Yayınları.
  • Karweit, N. (1985). Should we lengthen the school term? Educational Researcher, 14 (6), 9-15.
  • Karweit, N. (1987). Full or half-day kindergarten: Does it matter? Baltimore, MD: Center for Research on Elementary and Middle Schools.
  • Kavak, Y. (2010). 2050’ye doğru nüfus bilim ve yönetim: Eğitim sistemine bakış. İstanbul: Türk Sanayicileri ve İş adamları derneği yayın no: TUSIAD-T/210/11/506.
  • Levin, H. M. (1984). Clocking instruction: A reform whose time has come? Palo Alto, CA: Stanford University, The California Institute for Research on Educational Finance and Governance.
  • Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2003). Millî eğitim bakanlığı ilköğretim kurumları yönetmeliği, Resmî Gazete, Sayı: 25212, Ankara: Başbakanlık Mevzuatı Geliştirme ve Yayın Genel Müdürlüğü Yayını.
  • Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2010). PISA 2009 projesi ulusal ön raporu. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı.
  • Moore, M. T., & Funkhouser, J. (1990). More time to learn: Extended time strategies for chapter 1 students. Washington, DC: Decision Resources Corp.
  • Nelson, S. (1990). Instructional time as a factor in increasing student achievement. Portland, OR: Northwest Regional Educational Laboratory.
  • O’Brien, E.M. (2006). Making time: what research says about reorganizing school schedules. The Center for Public Education. Retrieved May 28, 2011 from http://www.centerforpubliceducation.org/Main-Menu/ Organizing-a-school/Copy-of-Making-time-At-a-glance/Makingtime- What-research-says-about-re-organizing-school-schedules.html.
  • Özdener, O. E. (2010). Adana ili toplumsal destek merkezi kayıt tabanlı 7-15 yaş grubu çalışan çocukların sağlık ve sosyal durumlarının değerlendirilmesi. yayımlanmamış uzmanlık tezi, Çukurova Üniversitesi, Tıp Fakültesi Halk Sağlığı Anabilim Dalı, Adana.
  • Pennington, H. (2006). Expanding learning time ın high schools. Center for American Progress. Retrieved June 13, 2011 from http://www.americanprogress.org/issues/2006/10/pdf/extended_learning_ report.pdf.
  • Pennington, H. (2007). The massachusetts expanding learning time to support student success ınitiative. center for American Progress. Retrieved April 12, 2011 from http://www.americanprogress.org/issues/ 2007/01/pdf/MALearningTime.pdf.
  • Pittman, R., Cox, R., & Burchfiel, G. (1986). The extended school year: Imlications for student achivement. Journal of experimental Education, 54 (4), 211.215
  • Sharp, C. (2000) The learning benefits of restructuring the school year: what is the evidence? London: Paper Prepared for the ATL Conference for London Memebers: National Foundation For Educational Research.
  • Silva, E. (2007). On the clock: rethinking the way schools use time. Washington, D.C.: Education Sector Reports.
  • Smith, B. (2000). Quantity matters: annual instructional time in an urban school system. Educational Administration Quarterly, 36 (5), 652-682
  • Tabachnick, B. G., & Fidel, L. S. (2001). Using multivariate statistics. Boston: Allyn and Bacon.
  • Tekışık, H. H. (2009). Milli eğitim bakanı sayın nimet çubukçuya açık mektup. Çağdaş Eğitim, 366, 1-24.
  • Türk, E. ve Ünsal, N. (2007). Eğitimde stratejik planlama. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı, Strateji Geliştirme Başkanlığı.
  • Uzun, S., Bütüner, S., & Yiğit, N. (2010). A comparison of the results of TIMSS 1999-2007: The most successful five countries-Turkey sample. Elementary Education Online, 9 (3), 1174-1188.
  • Walberg, H., & Frederick, W.C. (1993). Instructional time and learning. Encyclopedia of Educational Research, 917- 924.
  • Wiley, D., & Hamischfeger, A. (1974). Explosion of a mith: Quantity of schooling and exposure to instruction, major educational vehicles. Educational Research, 3 (4), 7-11.
  • Worthen, B., & Zstray, S. (1994). What twenty years of educational studies reveal about year-round education. Chapel Hill, NC: North Carolina Educational Policy Research Center.
  • Wrobel, G. D. (1999). The impact of school starting time on family life. Phi Delta Kappan, 80 (5), 360-364.
  • Wyne, M. D., & Stuck, G. B. (1982). Time and learning: implications for the classroom teacher. The Elementary School Journal, 83 (1), 67-75.
APA GÖKÇE F (2012). Öğretmen ve velilerin, öğrencilerin okulda geçirdikleri zaman, ders ve dinlenme süreleri ile tatiller ve okul dönemleri konusundaki görüşleri. , 2541 - 2560.
Chicago GÖKÇE Feyyat Öğretmen ve velilerin, öğrencilerin okulda geçirdikleri zaman, ders ve dinlenme süreleri ile tatiller ve okul dönemleri konusundaki görüşleri. (2012): 2541 - 2560.
MLA GÖKÇE Feyyat Öğretmen ve velilerin, öğrencilerin okulda geçirdikleri zaman, ders ve dinlenme süreleri ile tatiller ve okul dönemleri konusundaki görüşleri. , 2012, ss.2541 - 2560.
AMA GÖKÇE F Öğretmen ve velilerin, öğrencilerin okulda geçirdikleri zaman, ders ve dinlenme süreleri ile tatiller ve okul dönemleri konusundaki görüşleri. . 2012; 2541 - 2560.
Vancouver GÖKÇE F Öğretmen ve velilerin, öğrencilerin okulda geçirdikleri zaman, ders ve dinlenme süreleri ile tatiller ve okul dönemleri konusundaki görüşleri. . 2012; 2541 - 2560.
IEEE GÖKÇE F "Öğretmen ve velilerin, öğrencilerin okulda geçirdikleri zaman, ders ve dinlenme süreleri ile tatiller ve okul dönemleri konusundaki görüşleri." , ss.2541 - 2560, 2012.
ISNAD GÖKÇE, Feyyat. "Öğretmen ve velilerin, öğrencilerin okulda geçirdikleri zaman, ders ve dinlenme süreleri ile tatiller ve okul dönemleri konusundaki görüşleri". (2012), 2541-2560.
APA GÖKÇE F (2012). Öğretmen ve velilerin, öğrencilerin okulda geçirdikleri zaman, ders ve dinlenme süreleri ile tatiller ve okul dönemleri konusundaki görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(4), 2541 - 2560.
Chicago GÖKÇE Feyyat Öğretmen ve velilerin, öğrencilerin okulda geçirdikleri zaman, ders ve dinlenme süreleri ile tatiller ve okul dönemleri konusundaki görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 12, no.4 (2012): 2541 - 2560.
MLA GÖKÇE Feyyat Öğretmen ve velilerin, öğrencilerin okulda geçirdikleri zaman, ders ve dinlenme süreleri ile tatiller ve okul dönemleri konusundaki görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.12, no.4, 2012, ss.2541 - 2560.
AMA GÖKÇE F Öğretmen ve velilerin, öğrencilerin okulda geçirdikleri zaman, ders ve dinlenme süreleri ile tatiller ve okul dönemleri konusundaki görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2012; 12(4): 2541 - 2560.
Vancouver GÖKÇE F Öğretmen ve velilerin, öğrencilerin okulda geçirdikleri zaman, ders ve dinlenme süreleri ile tatiller ve okul dönemleri konusundaki görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2012; 12(4): 2541 - 2560.
IEEE GÖKÇE F "Öğretmen ve velilerin, öğrencilerin okulda geçirdikleri zaman, ders ve dinlenme süreleri ile tatiller ve okul dönemleri konusundaki görüşleri." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12, ss.2541 - 2560, 2012.
ISNAD GÖKÇE, Feyyat. "Öğretmen ve velilerin, öğrencilerin okulda geçirdikleri zaman, ders ve dinlenme süreleri ile tatiller ve okul dönemleri konusundaki görüşleri". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 12/4 (2012), 2541-2560.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 18:29

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları