Öğretmenliğe ilişkin tutumun beş faktör kişilik tipleriyle yordanması
Yıl: 2013 Cilt: 42 Sayı: 197 Sayfa Aralığı: 169 - 179 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Öğretmenliğe ilişkin tutumun beş faktör kişilik tipleriyle yordanması
Öz: Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutum- larının beş faktör kişilik boyutlarının yordayıcılığı açısından değerlendirilerek öğretmenliğe ilişkin tutum ile beş faktör kişilik boyutları arasındaki ilişki araştırılmıştır. Çalışma grubunu 2011-2012 eğitim-öğretim yılı sonbahar döneminde Kırıkkale Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi dördüncü sınıflarında öğrenim gören ve mezun olup pedagojik formasyon eğitimi alan 270i kız, 89u erkek olmak üzere toplam 359 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Öğretmenliğe İlişkin Tutum Ölçeği ve Sıfatlara Dayalı Kişilik Testi kullanılmıştır. Elde edilen verileri hiyerarşik regresyon analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre duygusal dengesizlik/nevrotizim, yumuşak başlılık ve sorumluluk kişilik boyutlarının öğretmenliğe ilişkin tutumun yordayıcıları oldukları görülürken; dışadönüklük ve deneyime açıklık boyutunun olmadığı belirlenmiştir.
Anahtar Kelime: Konular:
The prediction of attitude towards to profession of teacher through five factor personality dimensions
Öz: The aim of this study is assessment of the relation between teachersattitudes and five factors personality dimensions with regards to prediction capacity of pre service teachers attitudes on five factors personality dimensions. The working group containing 270 girls and 89 boys totally 359 students is composed of fourth grade students in the Department of Faculty of Arts and Science and graduated students attending the pedagogic formation education in Kırıkkale University in the academic year of fall in 2011-2012. In the research, Teacher Attitutes Scale and Adjective Based Personality Test were implemented as a data collection tools. Obtained data was analyzed through the method of hierarchic regression analyze. According to the findings of the research of emotional imbalance/nevrotism, clemency and responsibility personality attitude about the dimensions of teaching are seen as annotated but not defined open to extraversion and experience.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Aksoy, M. E. (2010). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları (Gaziosmanpaşa Üniversitesi Örneği). Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 2, 197-212.
- Aydın, R. ve Sağlam, G. (2012). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının belirlenmesi (Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Örneği). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(2), 291-294.
- Bacanlı, H., Ilhan, T. ve Aslan, S. (2009). Beş Faktör Kuramına dayalı bir kişilik ölçeğinin geliştirilmesi: Sıfatlara Dayalı Kişilik Testi (SDKT). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 261-279.
- Başbay, M., Ünver, G. ve Bümen, N. T. (2009). Ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları: Boylamsal bir çalışma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 15 (59), 345-366.
- Bulut, İ. (2009). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının değerlendirilmesi (Dicle ve Fırat Üniversitesi Örneği). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 13-24.
- Bulut, D. (2011). Müzik öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları.Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31 (3), 651-674.
- Büyüköztürk, Ş. (2000). Sosyal bilimler için veri analiz el kitabı. (10. baskı). Ankara: Pegem yayınları.
- Costa, P. T. Jr. ve Widiger, T. A. (Eds.). (2002). Personality disorders and the five-factor model of per- sonality(2nd ed.). Washington: American Psychological Association.
- Çakır, Ö., Kan, A. ve Sünbül, Ö. (2006). Öğretmenlik meslek bilgisi ve tezsiz yüksek lisans pro- gramlarının tutum ve özyeterlik açısından değerlendirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (1), 36-47.
- Demirtaş, H., Cömert, M. ve Özer, N. (2011). Öğretmen adaylarının özyeterlik inançları ve öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim ve Bilim, 36 (159), 96-111.
- Doğan, T. ve Çoban, A. E. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 34(153),157-168.
- Erkuş, A., Sanlı, N., Bağlı, M. T. ve Güven, K. (2000). Öğretmenliğe İlişkin Tutum Ölçeği geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 25 (116), 27-33.
- Eryılmaz, A. ve Öğülmüş, S. (2010). Ergenlikte öznel iyi oluş ve beş faktörlü kişilik modeli. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3), 189-203.
- Flanagan, R. ve Malgady, R. G. (2011). Successful graduate students: The roles of personality traits and emotional intelligence. Psychology in the Schools, 48(4), 317-331.
- Fuller, B., Jr. ve Marler, L. E. (2009). Change driven by nature: A meta-analytic review of the pro- active personality literature. Journal of Vocational Behavior, 75, 329-345.
- Johnson, M. K., Rowatt, W. C. ve Petrini, L. (2011). A new trait on the market: Honesty-humility as a unique predictor of job performance ratings. Personality and Individual Differences, 50, 857-862.
- Kağıtçıbaşı, Ç. (2006). Yeni insan ve insanlar. 10. Baskı. İstanbul: Evrim Yayın Evi ve Bilgisayar San. Tic. Ltd. Şti.
- Krüger, M. (2009). The big five of school leadership competences in the Netherlands. School Leadership and Management, 29 (2), 109-127.
- Lounsbury, J. W., Smith, R. M., Levy, J. J., Leong, F. T. ve Gibson, L. W. (2009). Personality characteristics of business majors as defined by the big five and narrow personality traits. Journal of Education for Business, 200-204.
- McCrae, R. R. ve Löckenhoff, C. E. (2010). Self-regulation and the five-factor model of personality traits. R. H. Hoyle (Ed.), Handbook of personality and self-regulation (pp. 145-154).
- OConnell, M. ve Sheikh, H. (2011). Big Five personality dimensions and social attainment: Evidence from beyond the campus. Personality and Individual Differences, 50, 828-833.
- Oral, B. (2004). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 15, 88-98.
- Özbek, R., Kahyaoğlu, M. ve Özgen, N. (2007). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Sosyal Bilimler Dergisi, 9 (2), 221-232.
- Rose, R. C., Ramalu, S. S., Uli, J. ve Kumar, N. (2010). Expatriate performance in overseas assignments: The role of Big Five Personality. Asian Social Science, 6(9), 104-113.
- Savaşır I, Şahin NH (Ed) (1997) Bilişsel davranışçı terapilerde değerlendirme: Sık kullanılan ölçekler. Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
- Semerci, N. ve Semerci, Ç. (2004). Türkiyede öğretmenlik tutumları. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14(1), 137-146.
- Şenel, H. G., Demir, I., Sertelin, Ç., Kiliçaslan, A. ve Köksal, A. (2004). Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum ve Kişilik Özellikleri Arasindaki Ilişki. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 15, 99-109.
- Triandis, H. C. (1996). The psychological measurement of cultural syndromes. American Psychologist, 51(4), 407-415.
- Turgut, M. F. (1992). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Saydam Matbaacılık.
- Veage, S., Ciarrochi, J. ve Heaven, P. C. L. (2011). Importance, pressure, and success: Dimensions of values and their links to personality. Personality and Individual Differences, 50, 1180-1185.
- Viswesvaran, C. ve Ones, D. S. (2003). Measurement error in big five factors personality assessment. B. Thompson (Ed.), Score reliability-contemporary thinking on reliability issues (pp. 245-257). California: Sage Publications.
| APA | ASLAN S, Yalçın M (2013). Öğretmenliğe ilişkin tutumun beş faktör kişilik tipleriyle yordanması. , 169 - 179. |
| Chicago | ASLAN SEVDA,Yalçın Murat Öğretmenliğe ilişkin tutumun beş faktör kişilik tipleriyle yordanması. (2013): 169 - 179. |
| MLA | ASLAN SEVDA,Yalçın Murat Öğretmenliğe ilişkin tutumun beş faktör kişilik tipleriyle yordanması. , 2013, ss.169 - 179. |
| AMA | ASLAN S,Yalçın M Öğretmenliğe ilişkin tutumun beş faktör kişilik tipleriyle yordanması. . 2013; 169 - 179. |
| Vancouver | ASLAN S,Yalçın M Öğretmenliğe ilişkin tutumun beş faktör kişilik tipleriyle yordanması. . 2013; 169 - 179. |
| IEEE | ASLAN S,Yalçın M "Öğretmenliğe ilişkin tutumun beş faktör kişilik tipleriyle yordanması." , ss.169 - 179, 2013. |
| ISNAD | ASLAN, SEVDA - Yalçın, Murat. "Öğretmenliğe ilişkin tutumun beş faktör kişilik tipleriyle yordanması". (2013), 169-179. |
| APA | ASLAN S, Yalçın M (2013). Öğretmenliğe ilişkin tutumun beş faktör kişilik tipleriyle yordanması. Milli Eğitim, 42(197), 169 - 179. |
| Chicago | ASLAN SEVDA,Yalçın Murat Öğretmenliğe ilişkin tutumun beş faktör kişilik tipleriyle yordanması. Milli Eğitim 42, no.197 (2013): 169 - 179. |
| MLA | ASLAN SEVDA,Yalçın Murat Öğretmenliğe ilişkin tutumun beş faktör kişilik tipleriyle yordanması. Milli Eğitim, vol.42, no.197, 2013, ss.169 - 179. |
| AMA | ASLAN S,Yalçın M Öğretmenliğe ilişkin tutumun beş faktör kişilik tipleriyle yordanması. Milli Eğitim. 2013; 42(197): 169 - 179. |
| Vancouver | ASLAN S,Yalçın M Öğretmenliğe ilişkin tutumun beş faktör kişilik tipleriyle yordanması. Milli Eğitim. 2013; 42(197): 169 - 179. |
| IEEE | ASLAN S,Yalçın M "Öğretmenliğe ilişkin tutumun beş faktör kişilik tipleriyle yordanması." Milli Eğitim, 42, ss.169 - 179, 2013. |
| ISNAD | ASLAN, SEVDA - Yalçın, Murat. "Öğretmenliğe ilişkin tutumun beş faktör kişilik tipleriyle yordanması". Milli Eğitim 42/197 (2013), 169-179. |
