TY  - JOUR
TI  - Tüm Fiziksel Tepki-Öykü anlatma yönteminin Japoncanın öğretiminde kullanılması
AB  - Bu çalışmada Tüm Fiziksel Tepki-Öykü Anlatma yöntemi hakkında bilgi verilmiştir. Yöntemin amacı, ilkeleri, yöntemde öğrenenin, öğretmenin rolleri açıklanarak, kullanılan öğretim malzemesi ve yöntemde dilbilgisi öğretiminin yeri anlatılmıştır. Tüm Fiziksel Tepki yöntemi 1970li yıllarda Asher tarafından geliştirilmiştir. Sözel dil kullanımı ve eylemlerin koordinasyonu temeline dayanan yöntemde motor etkinliklerin kullanımıyla dil öğretimi hedeflenmiştir. Bu yöntemin okuma ve yazma becerilerini geliştirmede yetersizliği, sözcük öğretiminde başlangıç düzeyiyle sınırlı kaldığı biçimindeki eleştiriler nedeniyle 1990larda Blain Ray yönteme öykü anlatma aşamasını da eklemiştir. Böylece yöntemi geliştirmiş ve yöntemin eksikliklerini gidermiştir. Sözcük ve dilbilgisi yapılarının öykü kullanılarak bağlam içinde sunulması, öğretimi kolaylaştırmıştır. Öykü anlatımı motor etkinlikler, grup çalışması, rol yapma teknikleri, görsel ve işitsel araç kullanımıyla desteklenmiştir. Böylece yeni bilgi uzun süreli belleğe kodlanıp, günlük hayatla ilişkilendirildiği için anımsama kolaylaşmıştır. Bu çalışmada öykü anlatımında dikkat edilecek hususlar ve uygulanacak aşamalar da açıklanmıştır. Çalışmada yöntem Japonca öğretiminde kullanılmıştır. Bu nedenle bu çalışmada öğretimde kullanılan araç sunulmuş ve aracın değerlendirilmesine yer verilmiştir. Yapılan değerlendirme sonucunda öğretimi hedeflenen sözcük ve dilbilgisi yapısının katılımcılar tarafından anımsanması, yöntemle kalıcı dil öğretiminin sağlanabileceği izlenimini oluşturmuştur.
AU  - YAVUZ, Nilgun
PY  - 2011
JO  - Dil Dergisi
VL  - 0
IS  - 152
SN  - 1300-3542
SP  - 30
EP  - 45
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/144850
ER  -