Sınıf öğretmeni adaylarının farklı problem kurma durumlarında sergilemiş oldukları performansın belirlenmesi

Kilic, Cigdem

Sınıf öğretmeni adaylarının farklı problem kurma durumlarında sergilemiş oldukları performansın belirlenmesi

Çiğdem KILIÇ (Mersin Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Mersin, Türkiye)

Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri

10 0

Yıl: 2013 Cilt: 13 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 1195 - 1211 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Sınıf öğretmeni adaylarının farklı problem kurma durumlarında sergilemiş oldukları performansın belirlenmesi

Öz:

Bu çalışmada, sınıf öğretmeni adaylarının farklı problem kurma durumlarında başvurmuş oldukları problem kurma stratejileri ve problem kurma sırasında yaşadıkları sorunları belirlemek amaçlanmıştır. Bu amaçla adaylara altı problem kurma durumundan (2 serbest, 2 yapılandırılmış ve 2 yarı-yapılandırılmış) oluşan bir problem kurma görevi dağıtılmıştır. Çalışmada toplam 10 sınıf öğretmeni adayı ile klinik görüşme yapılmış olup, araştırmadan elde edilen verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara bakıldığında, sınıf öğretmeni adaylarının serbest, yapılandırılmış ve yarı-yapılandırılmış problem kurma durumlarında farklı problem kurma stratejilerini kullandıkları ancak problem kurma durumunun yapısına bağlı kalma ve öğrencinin izleyeceği adımları düşünme gibi stratejilerin ise yapılandırılmış ve yarı-yapılandırılmış problem kurma durumlarında ortak olduğu belirlenmiştir. Problem kurma sırasında problem durumunu eksik bulma ya da problem kurma durumunun yapısına bağlı olarak sorunlar yaşandığı görülmüştür.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Determining the performances of pre-service primary school teachers in problem posing situations

Öz:

This study examined the problem posing strategies of pre-service primary school teachers in different problem posing situations (PPSs) and analysed the issues they encounter while posing problems. A problem posing task consisting of six PPSs (two free, two structured, and two semi-structured situations) was delivered to 40 participants. Participants were allowed 30 minutes to complete this task. Of the 40 pre-service primary school teachers that participated in the study, 10 were selected for interview. Interviews took 25 30 minutes and were video-taped and transcribed. The data obtained from the study were then analysed using content analysis. The presented results showed that pre-service primary school teachers used different strategies in free, semistructured, and structured PPSs and encounter a range of issues when tackling them.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik

Abu-Elwan, R. (1999, November). The development of mathematical problem posing skills for prospective middle school teachers. Paper presented at the proceedings of the International Conference on Mathematical Education into the 21st Century: Social Challenges, Issues anda, Cairo, Egypt.
Akay, H. ve Argün, Z. (2006). Problem kurma deneyimleri ve matematik öğretiminde açık- uçlu sorunların kullanımı. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14 (1), 129-146.
Barlow, A. T., & Cates, J. M. (2006). The impact of problem posing on elementary teachers beliefs about mathematics and mathematics teaching. School Science and Mathematics, 106 (2), 64-73.
Chapman, O. (2012). Prospective elementary school teachers ways of making sense of mathematical problem posing. PNA, 6 (4), 135-146.
Christou, C., Mousoulides, N., Pittalis, M., Pitta-Pantazi, D., & Sriraman, B. (2005). An empirical taxonomy of problem posing process. ZDM- The International Journal on Mathematics Education, 37 (3),149-158.
Clement, J. (2000). Analysis of clinical interviews: Foundations and model viability. In A. E. Kelly & R. A. Lesh (Eds.), Handbook of research design in mathematics and science education (pp. 547-589). London: Lawrence Erlbaum Asssociates Publishers.
English, L. D. (1997). The development of fifth grade childrens problem-posing abilities. Educational Studies in Mathematics, 34, 183-217.
Goldin, G. (2000). A scientific perspective on structured, task-based interviews in mathematics education research. In A. E. Kelly & R. A. Lesh (Eds.), Handbook of research design in mathematics and science education (pp. 517-545). London: Lawrence Erlbaum Asssociates Publishers.
Hunting, R. P. (1997). Clinical interview methods in mathematics education research and practice. Journal of Mathematical Behavior, 16 (2), 145-165.
Işık, C. (2011). İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının kesirlerde çarpma ve bölmeye yönelik kurdukları problemlerin analizi. Hacettepe Üniversitesi Eğtim Fakültesi Dergisi, 41, 231-243.
Işık, C., Işık, A. ve Kar, T. (2011). Matematik öğretmeni adaylarının sözel ve görsel temsillere yönelik kurdukları problemlerin analizi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30 (2), 39-49.
Korkmaz, E. ve Gür, H. (2006). Öğretmen adaylarının problem kurma becerilerinin belirlenmesi. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 8 (1),64-74.
Lavy, I., & Bershadsky, I. (2003). Problem posing via what if not? strategy in solid geometry-a case study. Journal of Mathematical Behavior, 22, 369-387.
Leung, S. S. (1997). On the role of creative thinking in problem posing. International Reviews on Mathematical Education, 29 (3), 81-85.
Leung, S. S., & Silver, E. A. (1997). The role of task format, mathematics knowledge, and creative thinking on the arithmetic problem posing of prospective elementary school teachers. Mathematics Education Research Journal, 9 (1), 5-24.
Lin, P. L. (2004). Supporting teachers on designing problem- posing tasks as a tool of assessment to understand students mathematical learning. In Proceedings of the 28th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (pp.257-264). Norway: Bergen.
Miles, M. B., & Huberman, M. A. (1994). An expanded sourcebook qualitative data analysis. London: Sage.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2009). İlköğretim matematik dersi 1-5.sınıflar öğretim programı. Ankara: Devlet Kitapları Basımevi.
Nixon-Ponder, S. (1995). Using problem posing dialogue in adult literacy education. Teacher to teacher. Adult Learning, 7 (2), 10-12.
Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods (2nd ed.). California: Sage.
Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). California: Sage.
Pirie, S. E. B. (2002). Problem posing: What can it tell us about students mathmatical understanding. In Proceedings of the 24th Annual Meeting North American Chapter of the International group for the Psychology of Mathematics Education (pp. 925-958). GA, Athens.
Rizvi, N. F. (2004). Prospective teachers ability to pose word problems. International Journal for Mathematics Teaching and Learning, 12, 1-22.
Silver, E. A. (1994). On mathematical problem posing. For the Learning of Mathematics, 14 (1), 19-28.
Silver, E. A. (1997). Fostering creativity through instruction rich in mathematical problem solving and problem posing. International Reviews on Mathematical Education, 29 (3), 75-80.
Silver, E. A., & Cai, J. (1996). An analysis of artihmetic problem posing by middle school students. Journal for Research in Mathematics Education, 27 (5), 521-539.
Stoyanova, E. (2003). Extending students understanding of mathematics via problem posing. The Australian Mathematics Teacher, 59 (2), 32-40.
Stoyanova, E., & Ellerton, N. F. (1996). A framework for research into students problem posing in school mathematics. In P. Clarkson (Ed.), Technology in Mathematics Education (pp. 518525). Melbourne: Mathematics Education Research Group of Australasia.
Tichá, M., & Hopesová, A. (2009). Problem posing and development of pedagogical content knowledge in pre-service teacher training. In Proceedings of CERME 6 (pp. 1941-1950). Lyon, France.
Toluk-Uçar, Z. (2009). Developing pre-service teachers understanding of fractions through problem posing. Teaching and Teacher Education, 25, 166-175.
Yuan, X., & Sriraman, B. (2010). An exploratory study of relationships between studnts creativity and mathematical problem posing abilities. In B. Sriraman & K. Lee (Eds.), The elements of creativity and giftedness in mathematics (pp. 1-26). Sense Publishers.

APA	Kilic C (2013). Sınıf öğretmeni adaylarının farklı problem kurma durumlarında sergilemiş oldukları performansın belirlenmesi. , 1195 - 1211.
Chicago	Kilic Cigdem Sınıf öğretmeni adaylarının farklı problem kurma durumlarında sergilemiş oldukları performansın belirlenmesi. (2013): 1195 - 1211.
MLA	Kilic Cigdem Sınıf öğretmeni adaylarının farklı problem kurma durumlarında sergilemiş oldukları performansın belirlenmesi. , 2013, ss.1195 - 1211.
AMA	Kilic C Sınıf öğretmeni adaylarının farklı problem kurma durumlarında sergilemiş oldukları performansın belirlenmesi. . 2013; 1195 - 1211.
Vancouver	Kilic C Sınıf öğretmeni adaylarının farklı problem kurma durumlarında sergilemiş oldukları performansın belirlenmesi. . 2013; 1195 - 1211.
IEEE	Kilic C "Sınıf öğretmeni adaylarının farklı problem kurma durumlarında sergilemiş oldukları performansın belirlenmesi." , ss.1195 - 1211, 2013.
ISNAD	Kilic, Cigdem. "Sınıf öğretmeni adaylarının farklı problem kurma durumlarında sergilemiş oldukları performansın belirlenmesi". (2013), 1195-1211.

APA	Kilic C (2013). Sınıf öğretmeni adaylarının farklı problem kurma durumlarında sergilemiş oldukları performansın belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(2), 1195 - 1211.
Chicago	Kilic Cigdem Sınıf öğretmeni adaylarının farklı problem kurma durumlarında sergilemiş oldukları performansın belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 13, no.2 (2013): 1195 - 1211.
MLA	Kilic Cigdem Sınıf öğretmeni adaylarının farklı problem kurma durumlarında sergilemiş oldukları performansın belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.13, no.2, 2013, ss.1195 - 1211.
AMA	Kilic C Sınıf öğretmeni adaylarının farklı problem kurma durumlarında sergilemiş oldukları performansın belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2013; 13(2): 1195 - 1211.
Vancouver	Kilic C Sınıf öğretmeni adaylarının farklı problem kurma durumlarında sergilemiş oldukları performansın belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2013; 13(2): 1195 - 1211.
IEEE	Kilic C "Sınıf öğretmeni adaylarının farklı problem kurma durumlarında sergilemiş oldukları performansın belirlenmesi." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13, ss.1195 - 1211, 2013.
ISNAD	Kilic, Cigdem. "Sınıf öğretmeni adaylarının farklı problem kurma durumlarında sergilemiş oldukları performansın belirlenmesi". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 13/2 (2013), 1195-1211.