Ara-disiplin olarak vatandaşlık ve insan hakları eğitimi: ilköğretim öğrencilerinin insan haklarına ilişkin görüşleri

BAĞLI, MELİKE TÜRKAN

Ara-disiplin olarak vatandaşlık ve insan hakları eğitimi: ilköğretim öğrencilerinin insan haklarına ilişkin görüşleri

Melike Türkan BAĞLI (Maltepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İstanbul, Türkiye)

Eğitim ve Bilim

6 2

Yıl: 2013 Cilt: 38 Sayı: 169 Sayfa Aralığı: 296 - 310 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Ara-disiplin olarak vatandaşlık ve insan hakları eğitimi: ilköğretim öğrencilerinin insan haklarına ilişkin görüşleri

Öz:

Bu araştırmada, Vatandaşlık ve İnsan Hakları Eğitiminin ara-disiplin olarak uygulandığı dönemde Ankaradaki 3 ilköğretim okuluna devam eden 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin insan hakları kavramlaştırmaları, dersler ve ders kitapları bağlamında insan hakları ve vatandaşlık konularını nasıl algıladıkları ve insan hakları sorunlarına ilişkin görüşleri ve çözüm önerileri odak grup görüşmesi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Bulgular, öğrencilerin insan haklarıyla ilgili bazı bilgileri edindiklerini ve dünyadaki ve Türkiyedeki insan hakları sorunlarından haberdar olduklarını göstermektedir. Ancak öğrenciler sorunların çözümü konusunda umutsuzdurlar. Bu sonuçlar, insan hakları eğitiminin bireyleri güçlendirme işlevinin gerçekleşmediğini ve öğrencilerin zihninde bütünleştirilmiş bir insan hakları algısının oluşmadığını göstermektedir. Dolayısıyla ara-disiplin olarak Vatandaşlık ve İnsan Hakları Eğitimi, öğrencileri insan hakları eğitiminin bireyi güçlendirme hedefine ulaştırmış görünmemektedir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Tıbbi Etik Eğitim, Özel Sosyoloji Hukuk

Citizenship and human rights education as a cross-curricular subject: elementary students views on human rights

Öz:

This research study aims at exploring how the 7th and 8th graders of 3 elementary schools in Ankara conceptualize the concept of human rights and how they perceive human rights and citizenship after being instructed a course titled Citizenship and Human Rights Educationas a cross-curricular subject. It also aims at evaluating their views on human rights issues and suggested solutions. The students are interviewed by using focus group methodology. The findings suggest that the students have acquired basic knowledge on human rights and been aware of human rights issues in Turkey and rest of the world. However, the students are desperate about the solution of these problems. Consequently, human rights education does not seem to serve the purpose of empowering individuals and there is no formation of a holistic perception of human rights in the students minds. Therefore, Citizenship and Human Rights Education as a cross-curricular subject, did not seem to help students reaching the goals of human rights education.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Tıbbi Etik Eğitim, Özel Sosyoloji Hukuk

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akşit, B. ve Akşit, B. (2011). Türkiyedeki Sosyokültürel Değişme Hakkında Liseli Gençlik Ne Düşünüyor? (Araştırma Raporu). Maltepe Üniversitesi İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırma ve Uygulama Merkezi. İstanbul.
Bağlı, M. T. ve Esen, Y. (der.) (2003). İnsan Haklarına Duyarlı Ders Kitapları İçin. İstanbul: Tarih Vakfı.
Baxi, U. (1997). Human rights education: The promise for the third millenium. In G. J. Andreopoulos & R.P. Claude (Eds.), Human rights education for the twenty-first century (pp. 142-155). Philedelphia: University of Pennsylvania Press.
Çayır, K. (2003). Ders Kitaplarında İnsan Hakları ve Demokrasi Bilinci. Ders Kitaplarında İnsan Hakları: Tarama sonuçları. B. Çotuksöken, A. Erzan ve O. Silier (Ed.).(ss. 90-105) İstanbul: Tarih Vakfı.
Çayır, K. ve Bağlı, M. T. (2011). No-one respects them anyway: Secondary students perceptions of human rights education in Turkey. Intercultural Education, 22(1), 1-14.
Çokluk, Ö., Yılmaz, K. ve Oğuz, E. (2011). Nitel Bir Görüşme Yöntemi: Odak Grup Görüşmesi. Kuramsal Eğitimbilim, 4(1), 95-107.
Çotuksöken, B., Erzan, A. ve Silier, O. (Ed.) (2003). Ders Kitaplarında İnsan Hakları: Tarama Sonuçları. İstanbul: Tarih Vakfı.
Human Rights Education in the school systems of Europe, Central Asia and North America: A compendium of good practice (2009). Warsaw: Council of Europe. İndirme Tarihi: 15 Ağustos 2012.
John, P. D. ve Osborn, A. (1992). The influence of school ethos on pupils citizenship attitudes. Educational Review, 44(2), 153-165.
Kepenekçi, Y. K. (2005). A study of effectiveness of human rights education in Turkey. Journal of Peace Education, 2(1), 53-68.
Kitzinger, J. (1995). Qualitative research: Introducing focus groups. British Medical Journal, 311, 299302.
Krueger, R.A. (1994). Focus groups: A practical guide for applied research. London: Sage.
Lohrenscheit, C. (2002). International approaches in human rights education. International Review of Education, 48(3-4), 173-185.
Meintjes, G. (1997). Human rights education as empowerment: Reflection on pedagogy. In G. J. Andreopoulos & R.P. Claude (Eds.), Human rights education for the twenty-first century (pp. 64-79). Philedelphia: University of Pennsylvania Press.
Nazzari, V., McAdams, P. ve Roy, D. (2005). Using transformative learning as a model for human rights education: A case study of the Canadian Human Rights Foundations International Human Rights Training Program. Intercultural Education, 16(2), 171-186.
Ramirez, T. (2001). The impact of Human Rights Education on Eighth Grade U.S. History Students: Understanding of Citizenship and Democracy. Basılmamış çalışma. Vanguard University.
Schensul, J. J. (1999). Focused group interviews. J. J. Schensul, M. D. LeCompte, B. K. Nastasi, S. P. Borgatti (Eds.) Essential ethnographic methods içinde (s. 51-114). Walnut Creek, CA: Altamira.
Solvason, C. (2005). Investigating specialist school ethos or do you mean culture? Educational Studies,31(1), 85-94.
Sosyal Bilgiler Dersi 4-5-6-7. Sınıflar (2012). Sosyal Bilgiler Dersi 4-5-6-7. Sınıflar Öğretim Programı ve Kılavuzu http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretim-programlari/icerik/17. İndirme Tarihi: 25 Haziran 2012.
Şencan, H. (2005). Sosyal ve Davranışsal Ölçümlerde Güvenilirlik ve Geçerlilik. Ankara: Seçkin.
Tibbitts, F. (2002). Understanding what we do: Emerging models for human rights education. International Review of Education, 48 (3-4), 159-171.
Tibbitts, F. ve Fernekes, W. R. (2011). Human rights education. In S. Totten ve J. E. Pedersen (Eds.), Teaching and Studying Social Issues: Major Programs and Approaches (pp. 87-118). USA: IAP.
Tüzün, G. (der.) (2009). Ders Kitaplarında İnsan Hakları II: Tarama Sonuçları. İstanbul: Tarih Vakfı.
Üste, B. (2007). İnsan Hakları Eğitimi ve İlköğretimdeki Önemi. Ege Akademik Bakış, 7(1), 295-310.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin.

APA	BAĞLI M (2013). Ara-disiplin olarak vatandaşlık ve insan hakları eğitimi: ilköğretim öğrencilerinin insan haklarına ilişkin görüşleri. , 296 - 310.
Chicago	BAĞLI MELİKE TÜRKAN Ara-disiplin olarak vatandaşlık ve insan hakları eğitimi: ilköğretim öğrencilerinin insan haklarına ilişkin görüşleri. (2013): 296 - 310.
MLA	BAĞLI MELİKE TÜRKAN Ara-disiplin olarak vatandaşlık ve insan hakları eğitimi: ilköğretim öğrencilerinin insan haklarına ilişkin görüşleri. , 2013, ss.296 - 310.
AMA	BAĞLI M Ara-disiplin olarak vatandaşlık ve insan hakları eğitimi: ilköğretim öğrencilerinin insan haklarına ilişkin görüşleri. . 2013; 296 - 310.
Vancouver	BAĞLI M Ara-disiplin olarak vatandaşlık ve insan hakları eğitimi: ilköğretim öğrencilerinin insan haklarına ilişkin görüşleri. . 2013; 296 - 310.
IEEE	BAĞLI M "Ara-disiplin olarak vatandaşlık ve insan hakları eğitimi: ilköğretim öğrencilerinin insan haklarına ilişkin görüşleri." , ss.296 - 310, 2013.
ISNAD	BAĞLI, MELİKE TÜRKAN. "Ara-disiplin olarak vatandaşlık ve insan hakları eğitimi: ilköğretim öğrencilerinin insan haklarına ilişkin görüşleri". (2013), 296-310.

APA	BAĞLI M (2013). Ara-disiplin olarak vatandaşlık ve insan hakları eğitimi: ilköğretim öğrencilerinin insan haklarına ilişkin görüşleri. Eğitim ve Bilim, 38(169), 296 - 310.
Chicago	BAĞLI MELİKE TÜRKAN Ara-disiplin olarak vatandaşlık ve insan hakları eğitimi: ilköğretim öğrencilerinin insan haklarına ilişkin görüşleri. Eğitim ve Bilim 38, no.169 (2013): 296 - 310.
MLA	BAĞLI MELİKE TÜRKAN Ara-disiplin olarak vatandaşlık ve insan hakları eğitimi: ilköğretim öğrencilerinin insan haklarına ilişkin görüşleri. Eğitim ve Bilim, vol.38, no.169, 2013, ss.296 - 310.
AMA	BAĞLI M Ara-disiplin olarak vatandaşlık ve insan hakları eğitimi: ilköğretim öğrencilerinin insan haklarına ilişkin görüşleri. Eğitim ve Bilim. 2013; 38(169): 296 - 310.
Vancouver	BAĞLI M Ara-disiplin olarak vatandaşlık ve insan hakları eğitimi: ilköğretim öğrencilerinin insan haklarına ilişkin görüşleri. Eğitim ve Bilim. 2013; 38(169): 296 - 310.
IEEE	BAĞLI M "Ara-disiplin olarak vatandaşlık ve insan hakları eğitimi: ilköğretim öğrencilerinin insan haklarına ilişkin görüşleri." Eğitim ve Bilim, 38, ss.296 - 310, 2013.
ISNAD	BAĞLI, MELİKE TÜRKAN. "Ara-disiplin olarak vatandaşlık ve insan hakları eğitimi: ilköğretim öğrencilerinin insan haklarına ilişkin görüşleri". Eğitim ve Bilim 38/169 (2013), 296-310.