2005 Türk edebiyatı dersi öğretim programı’na yönelik öğretmen görüşleri: trabzon örneği
Yıl: 2013 Cilt: 10 Sayı: 39 Sayfa Aralığı: 167 - 186 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
2005 Türk edebiyatı dersi öğretim programı’na yönelik öğretmen görüşleri: trabzon örneği
Öz: Bu araştırma, yapılandırmacı öğrenme teorisi esas alınarak hazırla- nan 2005 Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı’yla ilgili olarak ede- biyat öğretmenlerin görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araş- tırmada; nitel yaklaşım takip edilerek survey (alan taraması) yöntemi kullanılmış, 2010-2011 öğretim yılında, Trabzon’da farklı okul türle- rinde görev yapan 36 Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenine uygulanan mülakat verileri esas alınmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğret- menler 2005 Türk Edebiyatı Öğretim Programı’nı genel olarak be- ğenmekte ancak mevcut şartlar gereği programda belirtilen sınıf or- tamının sağlanamaması sebebiyle programı uygulanabilir bulmamak- tadır. Ayrıca öğretmenler yeni program hakkında yeterince bilgilendi- rilmediklerini düşünmektedir.
Anahtar Kelime: Konular:
-
Öz: The aim of this study is to define Turkish language and literature teachers’ opinions on the 2005 Turkish Literature Curriculum. This study is a qualitative research and survey method was carried out. For this study during 2010-2011 education year 36 randomly chosen Turkish language and literature teachers from 17 different high schools in the province of Trabzon were interviewed. According to the results of this study, Turkish language and literature teachers generally approve the new Turkish Literature Teaching Programme; however, since the class environment as stated by the programme was unobtainable, they think that the programme is not applicable. The teachers also stated that they had not been given enough information about the programme.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- BOYACI Kaderim (2010), 2005 ilköğretim 6. 7. ve 8. Sınıf Fen ve Teknoloji Öğretim Programı, Uygulanmasında Yaşanan Sorunlar ve Çözüm Öne- rilerine İlişkin Öğretmen Görüşleri, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bi- limler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Adana.
- BOZYİĞİT Fatih (2007), İlköğretim 4. ve 5. Sınıflar Fen ve Teknoloji Dersi Etkinliklerinin Uygulanabilirliği Üzerine Öğretmen ve İdareci Görüşle- ri (Kütahya Örneği), Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Ya- yımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara.
- BULUT Metin (2010), İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Yeni İlköğretim Programlarının Uygulanması Sürecinde Karşılaştıkları Sorunların De- ğerlendirilmesi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İzmir.
- ÇAKIR Burcu (2009), Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenlerinin Kullandıkları Yöntem ve Tekniklerin Yapılandırmacı Yaklaşım Açısından Değerlen- dirilmesi: Trabzon Örneği, Karadeniz Teknik Üniversitesi Sosyal Bilim- ler Enstitüsü (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Trabzon.
- ÇELİK Gamze (2010), 9. Sınıf Öğretim Programının Eleştirel Düşünme Açı- sından Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi, Çanakkale On Sekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Çanakkale.
- ÇİFTÇİ Ergun (2010), İlköğretim Okullarında Uygulanan Yeni İlköğretim Programı Hakkında Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İstanbul.
- ÇEPNİ Salih (2010), Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş, 5. Baskı, Trabzon.
- DERYAKULU Deniz (2001), Yapıcı Öğrenme, Sınıfta Demokrasi, Eğitim Sen Yayınları, Ankara. www.egitim.aku.edu.tr/yapici.doc (13.12.2010).
- DİLMAÇ Yüksel (2008), Yeni İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Prog- ramının Uygulanabilirliği Hakkında Öğretmen Görüşleri (İstanbul Av- rupa Yakası Örneği), Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İstanbul.
- EĞİTİMİ ARAŞTIRMA VE GELİŞTİRME DAİRESİ BAŞKANLIĞI (2007). Öğ- renci Merkezli Eğitim Uygulama Modeli, Millî Eğitim Basımevi, Ankara.
- GÖMLEKSİZ M. N. - KAN A. Ülkü (2007), “Yeni İlköğretim Programlarının Dayandığı Temel İlke ve Yaklaşımlar”, Fırat Üniversitesi Eğitim Fakül- tesi Eğitim Bilimleri Bölümü, Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları Der- gisi, s.60-66.
- GÜNGÖR KAZAN Nurdane (2010), Ortaöğretim IX. Sınıf Coğrafya Dersi Öğ- retim Programı’nın Uygulanmasında Yaşanan Sorunların Öğretmen Görüşleriyle Değerlendirilmesi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Ens- titüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara.
- HAZIR BIKMAZ Fatma (2006), “Yeni İlköğretim Programları ve Öğretmen- ler”, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 39 (1), s.107-109,
- KARAL Ali (2010), Yeni 9. Sınıf Fizik Dersi Müfredat Programının Fizik Öğ- retmenleri Tarafından Değerlendirilmesi (Mersin İli Örneği), Gazi Üni- versitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara.
- MAVİŞ Emel (2010), Yenilenen ilköğretim Programlarına (1-5. Snıf) İlköğre- tim Okulu Yöneticilerinin Bakış Açıları ve Algılama Düzeyleri (Kırıkka- le İliÖrneği), Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayım- lanmamış Yüksek Lisans Tezi), Kırıkkale.
- MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI (2005), Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (9-12. Sınıflar), Ankara: MEB Basımevi.
- MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI, (2009a), Öğretim Programlarının Yenilenme Gerekçeleri ve Davranışçı Yaklaşım ile Yapılandırmacı Yaklaşım Arasındaki Farklar, http://ogm. meb.gov.tr/ (04.04.2010).
- MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI, (2009b), İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (1- 5. Sınıflar), Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi, Ankara.
- ÖREN, T., Zuhal (2010), İlköğretim 8. Sınıf Yeni Matematik Müfredatının Matematik Öğretmenleri Görüşleri Işığında İncelenmesi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Li- sans Tezi), İstanbul.
- ÖZDEMİR Banu (2008), 9. Sınıf Öğrencilerinin Türk Edebiyatı Dersine Yöne- lik Tutumlarının Türk Edebiyatı Dersi Akademik Başarısına Etkisi (Kü- tahya Örneği), Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayım- lanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara.
- ÖZDEN Yaşar (1999), Eğitimde Dönüşüm-Eğitimde Yeni Değerler, 2. Baskı, Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- SÖZEN Erol (2011), Ortaöğretim 10. Sınıf Coğrafya Dersi Öğretim Progra- mının Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Ankara.
- ŞAN Sultan (2010), İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programları- nın Derleme ve Değerlendirilmesi, Kafkas Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Kars.
- TALİM TERBİYE KURULU BAŞKANLIĞI (2005a), Talim Terbiye Kurulu Baş- kanlığı, Eğitim Öğretim ve Program Dairesi Başkanlığı İlköğretim 1-5. Sınıf Programları Tanıtım El Kitabı, Ankara: Devlet Kitapları Müdürlü- ğü Basımevi.
- TALİM TERBİYE KURULU BAŞKANLIĞI, (2005b). “Yeni İlköğretim programları ve Yeni Yaklaşımlar”, TTKB İlköğretim Programları, MEB Basımevi, Ankara. http://ttkb.meb.gov. tr/prgmufredat.aspx (22.03.11).
- UZUN, Yasemin (2009), Türkiye ve İngiltere’de Edebiyat Öğretimi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Doktora Te- zi), Ankara.
- ÜSTEL AYDIN, Yeliz (2009), Ortaöğretim Türk Edebiyatı Eğitiminde Oluş- turmacı Öğretim Yöntemlerinin Öğrenci Başarısına Etkisi, Beykent Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İstanbul.
- YENİ ÖĞRETİM PROGRAMLARINI İNCELEME VE DEĞERLENDİRME RAPO- RU (2006), İlköğretim Online Dergisi, 5 (1),http://ilkogretimonline. org.tr/vol5say1/yenimufredat_raporu%5B1%5D.pdf (20.03.2011).
- YILDIRIM A.- ŞİMŞEK H. (2006), Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntem- leri, 6. Baskı, Ankara: Seçkin Yayıncılık
- YOLBAŞI Cemal (2010), Yeni Fizik Öğretim Programının Öğretmen Görüşle- ri Doğrultusunda Değerlendirilmesi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bi- limleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İstanbul.
| APA | KUDUBAN Ö, AKTEKİN S (2013). 2005 Türk edebiyatı dersi öğretim programı’na yönelik öğretmen görüşleri: trabzon örneği. , 167 - 186. |
| Chicago | KUDUBAN Ö,AKTEKİN S 2005 Türk edebiyatı dersi öğretim programı’na yönelik öğretmen görüşleri: trabzon örneği. (2013): 167 - 186. |
| MLA | KUDUBAN Ö,AKTEKİN S 2005 Türk edebiyatı dersi öğretim programı’na yönelik öğretmen görüşleri: trabzon örneği. , 2013, ss.167 - 186. |
| AMA | KUDUBAN Ö,AKTEKİN S 2005 Türk edebiyatı dersi öğretim programı’na yönelik öğretmen görüşleri: trabzon örneği. . 2013; 167 - 186. |
| Vancouver | KUDUBAN Ö,AKTEKİN S 2005 Türk edebiyatı dersi öğretim programı’na yönelik öğretmen görüşleri: trabzon örneği. . 2013; 167 - 186. |
| IEEE | KUDUBAN Ö,AKTEKİN S "2005 Türk edebiyatı dersi öğretim programı’na yönelik öğretmen görüşleri: trabzon örneği." , ss.167 - 186, 2013. |
| ISNAD | KUDUBAN, Ö - AKTEKİN, S. "2005 Türk edebiyatı dersi öğretim programı’na yönelik öğretmen görüşleri: trabzon örneği". (2013), 167-186. |
| APA | KUDUBAN Ö, AKTEKİN S (2013). 2005 Türk edebiyatı dersi öğretim programı’na yönelik öğretmen görüşleri: trabzon örneği. Karadeniz Araştırmaları, 10(39), 167 - 186. |
| Chicago | KUDUBAN Ö,AKTEKİN S 2005 Türk edebiyatı dersi öğretim programı’na yönelik öğretmen görüşleri: trabzon örneği. Karadeniz Araştırmaları 10, no.39 (2013): 167 - 186. |
| MLA | KUDUBAN Ö,AKTEKİN S 2005 Türk edebiyatı dersi öğretim programı’na yönelik öğretmen görüşleri: trabzon örneği. Karadeniz Araştırmaları, vol.10, no.39, 2013, ss.167 - 186. |
| AMA | KUDUBAN Ö,AKTEKİN S 2005 Türk edebiyatı dersi öğretim programı’na yönelik öğretmen görüşleri: trabzon örneği. Karadeniz Araştırmaları. 2013; 10(39): 167 - 186. |
| Vancouver | KUDUBAN Ö,AKTEKİN S 2005 Türk edebiyatı dersi öğretim programı’na yönelik öğretmen görüşleri: trabzon örneği. Karadeniz Araştırmaları. 2013; 10(39): 167 - 186. |
| IEEE | KUDUBAN Ö,AKTEKİN S "2005 Türk edebiyatı dersi öğretim programı’na yönelik öğretmen görüşleri: trabzon örneği." Karadeniz Araştırmaları, 10, ss.167 - 186, 2013. |
| ISNAD | KUDUBAN, Ö - AKTEKİN, S. "2005 Türk edebiyatı dersi öğretim programı’na yönelik öğretmen görüşleri: trabzon örneği". Karadeniz Araştırmaları 10/39 (2013), 167-186. |
