İngilizce öğretmenlerinin bilgisayarın yabancı dil öğretim ve öğreniminde kullanımı hakkındaki görüşleri

Muhammet DEMİRBİLEK, (Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta, Türkiye)
Zeliha YÜCEL (Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta, Türkiye)
Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
10 3
Yıl: 2011 Cilt: 24 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 217 - 246 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İngilizce öğretmenlerinin bilgisayarın yabancı dil öğretim ve öğreniminde kullanımı hakkındaki görüşleri

Öz:
Bu çalışmada; İngilizce öğretmenlerinin yabancı dil eğitiminde bilgisayar oyunlarının öğretim aracı olarak kullanımına yönelik görüşleri ve tutumları ele alınmıştır. Araştırmada kuram geliştirme teorisine yönelik eğilimler ve perspektifler temel alınmıştır. Araştırmada kuram geliştirme teorisinin öngördüğü üzere veriler mümkün olduğunca analitik bir şekilde incelenerek, araştırma sonuçlarının tümevarım yöntemiyle sunulduğu nitel araştırma tekniği kullanılmıştır. Maksatlı örnekleme tekniğiyle belirlenen bu araştırmanın örneklemi ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan İngilizce öğretmenleriyle sınırlıdır. Örneklemi oluşturan 8 öğretmenden 4’ü ilköğretimde, 4’ü ortaöğretim kurumlarında görev yapmaktadır. Verilerin çözümlenmesi sonucu araştırmanın amacına yönelik 7 tema ortaya çıkmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre; İngilizce öğretmenleri eğitsel bilgisayar oyunlarını geleneksel eğitime göre yabancı dil eğitiminde kullanılabilecek alternatif bir araç olarak görmektedirler. Geleneksel sınıf ortamlarının monotonluğunu ortadan kaldırmada bilgisayar oyunları kullanımının etkili bir yol olacağı İngilizce öğretmenleri tarafından düşünülmektedir. Öte yandan, yabancı dil öğretmenlerinin bilgisayar oyunu kullanım tercihleri, sahip oldukları eğitim felsefesine bağlıdır. Ayrıca bilgisayar oyunlarının öğrenci motivasyonunu sağladığı, öğrencilerin iletişim ve etkileşimini artırdığı İngilizce öğretmenleri tarafından kabul edilmektedir. Çalışmada ayrıca bilgisayar oyunlarının yabancı dil eğitiminde kullanılabilmesi için öğretmenlere gerekli teknolojik desteğin sağlanması gerektiği belirtilmiştir.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

English language teachers’ perspectives on using computer games for second language Teaching and learning

Öz:
The current study explored English language teachers’ perspectives about potential use computer games as an instructional tool for second language teaching and learning and their attitudes towards computer games. The study is based on the conventions and perspectives of the grounded theory. Qualitative data analysis methods that adopt grounded theory work inductively in interpreting descriptive as well as analytic features of the data. Employing Intentional sampling the participants of the study is limited to middle school and high schools teachers. Participants consist of eight teachers, four teachers are employee of middle school the other four teacher works for high school. As the result of analyzing the data, seven themes were emerged. Based on the results of the study, English teachers who teach English as a foreign language acknowledge computer games as an alternative instructional tool to the traditional instruction. It was found that English teachers think that computer games can be a great way to break up the monotony of the typical classroom setting. However, foreign language teachers’ preference employing computer games depends on their educational philosophy. Furthermore English teachers concede computer games motivating, challenging and encouraging students to interact and communicate. The study is also revealed that using computer games in second language learning can only be achieved with proper technological support on behalf of the teacher.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Aldrich, C. 2004. Simulations and the future of learning: An innovative (and perhaps revolutionary) approach to e-learning. San Francisco, CA: Pfeiffer. Baek, Y. K. 2008. What hinders teachers in using computer and video games in the classroom? Exploring factors inhibiting the uptake of computer and video games. Cyber Psychology and Behavior. 11(6):665-671.
  • Barab, S.A., Thomas, M. K, Dodge, T., Carteaux, B., and Tuzun, H. 2005. Making learning fun: Quest Atlantis, a game without guns. Educational Technology Research and Development. 53(1): 86-107.
  • Betz, J. A. 1995. Computer games: Increases learning in an interactive multidisciplinary environment. Journal of Educational Technology Systems. 24: 195-205.
  • Csikszentmihalyi, M. and Csikszentmihalyi, I. S. 1998. Optimal experience: Psychological studies of flow in consciousness. Cambridge, UK: Cambridge University Press. Christakis, D.A., Ebel, B.E., Rivara, F.P, and Zimmerman, F.J. 2004. Television, video, and computer game usage in children under 11 years of age. The Journal of Pediatrics. 145: 652-656.
  • Garris, G., Ahlers, R., and Driskell, J. 2002. Games, motivation and learning. Simulation and Gaming. 33: 441-467.
  • Gee, J.P. 2003. What video games have to teach us about learning and literacy. NewYork: Palgrave/Macmillan. Glaser B. G, Strauss A. L. 1967. The Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative Research. New York: Aldine. Johnson, W.L., Marcella, S., and Vilhjalmsson. The DARWARS Tactical language Training System. Interservice/ Industry Training, Simulation and Education Conference (I/ITSEC). 2004.
  • Kafai, Y. B. 1995. Minds in play. Computer game design as a context for children’s learning. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Kaptalin, V., and Cole, M. 2002. Individual and collective activities in educational computer game playing. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. 303-316.
  • Kangas, S. 2003. Hyödyllista pelaamista. Opestuspelit ja muut tainmentit. ITK Conference, Hameenlinna, Finland. Ke, F. 2008. A case study of computer gaming for math.: Engaged learning from gameplay?. Computers and Education. 51: 1609-1620.
  • Klemetti, M., Taimistro, O., Karppinen, P. 2009. The attitudes of Finnish school teachers towards Commercial educational games. Design and use of Serious Games. 97-105.
  • Krepsi, M. R., Bone, M., Ahmad, R., Worthıngton, B., Salmon, P. 2008. Hemodialysis Patients’ Evaluation of Their Lives. Türk Psikiyatri Dergisi. 19(4): 365-372.
  • Lee, K. 2000. English teachers’ barriers to the use of computer-assisted language learning. The Internet TESL Journal. 6(12). Malone, T. W. 1981. What make computer games fun? Byte. 6:258-277.
  • Meunier, L.E. 1996. Human factors in a computer assisted foreign language environment: The effects of gender, personality and keyboard control. CALICO Journal. 13 (2-3): 47-72.
  • Miller WL, Crabtree BF. 1992. Primary care research: a multimethod typology and qualitative road map. Doing Qualitative Research, BF Crabtree, WL Miller (Ed), Sage Publications. 3-28.
  • Patton M.Q. 1990. Qualitative Evaluation and Research Methods, 2nd ed., Newbury Park. Sage. Peterson, M. 2010. Massively multiplayer online role-playing games (MMORPGs) as arenas for second language learning. Computer Assisted Language Learning, 23 (5), 429-439.
  • Prensky, M.2001 Digital game based learning. New York; London; Mc Graw-Hill. Rieber, L. P. 1996. Seriously considering play: Designing interactive learning environments based on the blending of microworlds, simulations, and games. Educational Technology, Research and Development. 44(1): 43-58.
  • Şahhüseyinoğlu, D. 2007. Eleştirel düşünme ve eğitsel oyunlar: İngiliz dili aday öğretmenlerinin görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 32: 266-273.
  • Squire, K. Video games in education. International Journal of Intelligent Games and Simulation. 2003. 2(1): 49-62.
  • Strauss A, Corbin J. 1990. Basics of Qualitative Research: Grounded Theory, Procedures and Techniques. Newbury Park, CA: Sage. Summers, M. 1990. New student teachers and computers: an investigation of experiences and feelings. Educational Review, 42(3), 261–271.
  • Tüzün, H. 2004. Motivating learners in educational computer games. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Indiana Üniversitesi. Tüzün, H. 2006. Eğitsel bilgisayar oyunları ve bir örnek: Quest Atlantis. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 30: 220-230.
  • Whelan, D.L. 2005. Let the games begin. School Library Journal. 51(4): 40- 43.
  • Mead, J. V. 1992. Looking at old photographs: Investigating the teacher tales that novice teachers bring with them (Report No. NCRTL-RR-92-4). East Lansing, MI: National Center for Research on Teacher Learning. (ERIC Document Reproduction Service No. ED346082) Borman, W. C., Hanson, M. A., Oppler, S. H., Pulakos, E. D., and White, L. A. 1993.
  • Role of early supervisory experience in supervisor performance. Journal of Applied Psychology, 78, 443-449.
  • Retrieved October 23, 2000, from PsycARTICLES database. Fournier, M., de Ridder, D., and Bensing, J. 1999. Optimism and adaptation to multiple sclerosis: What does optimism mean? Journal of Behavioral Medicine, 22, 303-326. Abstract retrieved October 23, 2000, from PsycINFO database.
APA DEMİRBİLEK M, YÜCEL Z (2011). İngilizce öğretmenlerinin bilgisayarın yabancı dil öğretim ve öğreniminde kullanımı hakkındaki görüşleri. , 217 - 246.
Chicago DEMİRBİLEK MUHAMMET,YÜCEL Zeliha İngilizce öğretmenlerinin bilgisayarın yabancı dil öğretim ve öğreniminde kullanımı hakkındaki görüşleri. (2011): 217 - 246.
MLA DEMİRBİLEK MUHAMMET,YÜCEL Zeliha İngilizce öğretmenlerinin bilgisayarın yabancı dil öğretim ve öğreniminde kullanımı hakkındaki görüşleri. , 2011, ss.217 - 246.
AMA DEMİRBİLEK M,YÜCEL Z İngilizce öğretmenlerinin bilgisayarın yabancı dil öğretim ve öğreniminde kullanımı hakkındaki görüşleri. . 2011; 217 - 246.
Vancouver DEMİRBİLEK M,YÜCEL Z İngilizce öğretmenlerinin bilgisayarın yabancı dil öğretim ve öğreniminde kullanımı hakkındaki görüşleri. . 2011; 217 - 246.
IEEE DEMİRBİLEK M,YÜCEL Z "İngilizce öğretmenlerinin bilgisayarın yabancı dil öğretim ve öğreniminde kullanımı hakkındaki görüşleri." , ss.217 - 246, 2011.
ISNAD DEMİRBİLEK, MUHAMMET - YÜCEL, Zeliha. "İngilizce öğretmenlerinin bilgisayarın yabancı dil öğretim ve öğreniminde kullanımı hakkındaki görüşleri". (2011), 217-246.
APA DEMİRBİLEK M, YÜCEL Z (2011). İngilizce öğretmenlerinin bilgisayarın yabancı dil öğretim ve öğreniminde kullanımı hakkındaki görüşleri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1), 217 - 246.
Chicago DEMİRBİLEK MUHAMMET,YÜCEL Zeliha İngilizce öğretmenlerinin bilgisayarın yabancı dil öğretim ve öğreniminde kullanımı hakkındaki görüşleri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 24, no.1 (2011): 217 - 246.
MLA DEMİRBİLEK MUHAMMET,YÜCEL Zeliha İngilizce öğretmenlerinin bilgisayarın yabancı dil öğretim ve öğreniminde kullanımı hakkındaki görüşleri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.24, no.1, 2011, ss.217 - 246.
AMA DEMİRBİLEK M,YÜCEL Z İngilizce öğretmenlerinin bilgisayarın yabancı dil öğretim ve öğreniminde kullanımı hakkındaki görüşleri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2011; 24(1): 217 - 246.
Vancouver DEMİRBİLEK M,YÜCEL Z İngilizce öğretmenlerinin bilgisayarın yabancı dil öğretim ve öğreniminde kullanımı hakkındaki görüşleri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2011; 24(1): 217 - 246.
IEEE DEMİRBİLEK M,YÜCEL Z "İngilizce öğretmenlerinin bilgisayarın yabancı dil öğretim ve öğreniminde kullanımı hakkındaki görüşleri." Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, ss.217 - 246, 2011.
ISNAD DEMİRBİLEK, MUHAMMET - YÜCEL, Zeliha. "İngilizce öğretmenlerinin bilgisayarın yabancı dil öğretim ve öğreniminde kullanımı hakkındaki görüşleri". Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 24/1 (2011), 217-246.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 19:49

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları