Okul yaşam kalitesine iliikin algı ile akademikmotivasyon düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi (Menderes ilçesi örneği)

İLĞAN, Abdurrahman; oğuz, ebru; YAPAR, Burcu

Okul yaşam kalitesine iliikin algı ile akademikmotivasyon düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi (Menderes ilçesi örneği)

Abdurrahman İLĞAN, (Düzce Üniversitesi, Düzce, Türkiye)

Ebru OĞUZ, (Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi, İstanbul, Türkiye)

Burcu YAPAR (Celal Bayar Üniversitesi, Manisa, Türkiye)

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

14 1

Yıl: 2013 Cilt: 13 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 157 - 176 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Okul yaşam kalitesine iliikin algı ile akademikmotivasyon düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi (Menderes ilçesi örneği)

Öz:

Bu araştırmanın amacı akademik başarıyı etkileyen temel faktörlerden olan okul yaşam kalitesi ve öğrenci akademik motivasyon düzeyinin öğrenci görüşlerine göre yeterliğini ve ilişkisini ortaya koymaktır. Araştırmanın örneklemini 2012-2013 eğitim-öğretim yılı İzmir ili Menderes ilçesindeilköğretim ikinci kademe ve ortaöğretim okullarında öğrenim gören 747 öğrenci oluşturmaktadır. Bu araştırmada hem ilişkisel hem tarama (betimsel) modeli kullanılmıştır. Araştırma kapsamındaveri toplamak üzere, araştırmacılar tarafından geliştirilen, "okul yaşam kalitesi" ve "akademik motivasyon" ölçekleri kullanılmıştır. Öğrencilere ait demografik değişkenlerin (sınıf düzeyi, okultürü, anne ve babasının ne iş yaptığı, anne ve babanın beraber yaşayıp yaşamadığı, ailenin aylık geliri, öğrencinin sağlık probleminin olup olmadığı, kardeş sayısı, sporcu lisansının olupolmadığı, okul takımında oynayıp oynamadığı, sosyal faaliyetlere katılıp katılmadığı, annesinin ve babasının hayatta olup olmadığı ve ailesi ile yaşayıp yaşamadığı) okul yaşam kalitesini veöğrencilerin akademik motivasyon düzeyini etkileyip etkilemediğine ilişkin analizlere ve sonuçlarına yer verilmiştir. Öğrenci algılarına göre, okulların öğrencilere makul düzeyde biryaşam kalitesi sunduğu; öğrencilerin akademik motivasyon düzeylerinin ortanın biraz üstünde olduğu ve bu iki değişken arasında ise orta düzeyde bir ilişki olduğu ortaya çıkmıştır.

Anahtar Kelime:

Konular: Sosyal Çalışma Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel Aile Çalışmaları

Examınıng relatıonshıp between perceıved qualıty of school lıfe and academıc motıvatıon‟s level(Menderse cıty sample)

Öz:

The aim of this research is to examine relationship between the ̳quality of school life and ̳students academic motivation variables affecting academic achievement, and to determineadequateness of these variables from perspectives of students. The sample of the research was consisted of 747 students attending in middle and high school in Menderes city as county of İzmirprovince in 2012-2012 academic years. Both survey and correlational model used for this research. To collect data ―quality of school life‖ and ―academic motivation‖ scales developed byresearchers. Demographic variables such as grade level, school kind, parents job, having intact family or not, monthly income of family, being have health problem or not, quantity of siblings,being have sports license or not, playing in school sports clubs or not, quantity of joined social activities, being parents alive or not and live together with family or not analyzed whether couldaffect ̳quality of school life and ̳academic motivation and reported. The results showed that, from the perception of the students, schools delivered life quality to students in a decent level, and students academic motivation were relatively in high level whereas these two variables had at a moderate positive correlation.

Anahtar Kelime:

Konular: Sosyal Çalışma Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel Aile Çalışmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akandere, M., Özyalvaç, N. T., ve Duman, S. (2010). Ortaöğretim öğrencilerinin beden eğitimi dersine yönelik tutumları ile akademik başarı motivasyonlarının incelenmesi (Konya Anadolu Lisesi Örneği). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 24, 2-10.
Amrai, K., Motlagh, S. E., Zalani, H. A., Parhon, H. (2011). The relationship between academic motivation and academic achievement students. Procedia Social and Behavioral Sciences 15. 399402.
Arastaman, G. (2006). Ankara ili lise birinci sınıf öğrencilerinin okula bağlılık durumlarına ilişkin öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
Arı, R. (2008). Güdülenmenin doğası ve tanımı. R. Arı ve M. E. Deniz (Edr), Sınıf yönetimi. İçinde (196-224). Ankara: Maya Akademi Yayınevi.
Aydın, O. (1989). Güdüler ve duygular. E. Özkalp (Ed.), Davranış bilimlerine giriş. içinde (196-208). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları. Yayın No: 75.
Balcı, A. (2010). Sosyal bilimlerde araştırma. Yöntem, teknik ve ilkeler: Ankara: Pegem Yayıncılık
Başar, H. (1997). Sınıf yönetimi. İstanbul: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
Bilgiç, S. ve Sarı, M. (2010). İlköğretim öğrencilerinin okul yaşam kalitesi ve empatik sınıf atmosferi algıları. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 9(17), 1-19
Bozanoğlu, İ. (2005). Bilişsel davranışçı yaklaşıma dayalı grup rehberliğinin güdülenme, benlik saygısı, başarı ve sınav kaygısı düzeylerine etkisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 38(1), 1742.
Butler-Por, N., (1985). Under achievers in school: issues and intervention. New York: John Willey&Sons.
Cresswell, J. W. (2005). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (2nd ed.). N. J.: Pearson.
Cruickshank, D. L.,Bainer, D. L. & Metcalf, K. K. (1999). Theact of teaching (2nd Edition). Boston: McGraw-Hill. Demir, Ö., Kaya, H. İ., Metin, M. (2012). Lise öğrencilerinde okul kültürünün bir öğesi olarak okul yaşam kalitesi algısının incelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi. 2(4), 9-28.
Donald, R. (1986). Productive and effective schools. Chicago, Illinois: The Annual Conference of TheAmerican Finance Assocation.
Durmaz, A. (2008). Liselerde okul yaşam kalitesi (Kırklareli ili örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne.
Engin, A. O., Seven, M. A., ve Zengin B. (2003). Eğitim ve öğretim etkinliklerinde motivasyon ve başarı. EKAV Akademi Dergisi. 7(17), 199-212.
Erdoğdu, Y.M. (2006). Yaratıcılık ile öğretmen davranışları ve akademik başarı arasındaki ilişkiler. Sosyal Bilimler Dergisi, 5(17), 95-106.
Eren, E. (2012). Örgütsel davranış ve yönetim psikolojisi. (13. Baskı). İstanbul: Beta Basım, Yayım, Dağıtım.
Eryılmaz, A. (2007). Okulda motivasyon ve amotivasyon: Öğrencinin derse katılmasında etkili olan öğretmenle ilgili faktörler. XVI. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Tokat, Türkiye,
Fortier, M. S., Vallerand, R. J. And Guay, F. (1995). Academic motivation and school performance: toward a structual model. Contemporary Educational Psychology. 20, 257-274.
Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2009). How to design and evaluate research in education (7th ed.). PA: McGraw-Hill.
Gallup (2010). Türklerin sadece % 16sı mutlu. http://dunya.milliyet.com.tr/turklerin- sadece-yuzde-16-si-mutlu/dunya/dunyadetay/21.04.2011/1380519/default.htm. Erişim Tar.:11.10.2013.
Garbarino, J. (1985). Adolescent development : an ecological perspective. Columbus: Charles Merill.
Hoge, D., Smit, E., & Crist, J. (1997). Four family process factors predicting academic achievement in sixth and seventh grade. Educational Research Quarterly, 21(2), 27- 42.
Jensen, R. A., & Kıley, T. J. (2000). Teaching, leading and learning: becoming caring professionals. Boston: Houghton Mifflin Company.
Karasar, N. (2000). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Karatzias, A, Papadioti-Athorosiov, V,Power, K. G., Swenson, V. (2001). Quality of school life: a cross cultural study of greek and scottish secondary school pupils. Europan Journal of Education. 36(1), 91-105.
Kıncal, R. Y.(1996). Eğitim bilimlerine giriş. Erzurum: Güven Ofset Matbaacılık.
Korkmaz, H.,& Kaptan, F. (2002). Fen eğitiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının İlköğretim öğrencilerinin akademik başarı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 91-97.
Kong, C. K. (2008). Classroom learning experiences and students perceptions of quality of school life. Learning Environ Res. 11, 111129.
Luthans, F. (1995). Organizational behavior. (7th ed.) New York: McGraw-Hill Publishing.
Ma, H. K., Shek, D. T. L., Ping, C., & Lam, C. O. (2000). Parental, peer and teacher influences on the social behavior of Hong kong, Chinese adolescents. Journal of Genetic Psychology, 161(1), 65-79.
Malin, A., & Linnakyla, P. (2001). Multilevel modelling in repeated measures of the quality of finnish school life. Scandinavian Journal of Educational Research. 45(2), 145-166.
Minor, L. C., Onwuegbuzıe, A. J., Witcher, A. E. & James, T. L. (2002). Preservice teachers educational beliefs and their perceptions of characteristics of effective teachers. Journal of Educational Research, 96(2), 116-127.
Mok, M., & Flynn, M. (2002). Determinants of students quality of school life: A path model. Learning environments Research, 5, 275-300.
Newstorm, J. W., & Davis, K. (1997). Organizational behavior: Human Behavior at work. (10th ed.) New York: McGraw-Hill Publishing.
Osterman, K. F. (2000). Students need for belonging in the school community. Review of Educational Research, 70(3), 323367.
Perrott, E. (1982). Effective teaching: A Practical Guide to improving your teaching. London: Longman.
Sarı, M. (2006). Okul yaşam kalitesi: tanımı, değişkenleri ve ölçülmesi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 32(2) 139-151.
Sarı, M., Ötünç, E., ve Erceylan, E. (2007). Liselerde okul yaşam kalitesi: adana ili örneği. Kuram ve uygulamada eğitim yönetimi. 50, 297-320
Sarı, M. (2012). Okul yaşamının değerlendirilmesi: Okul yaşam kalitesi ölçeğinin güvenirlikgeçerliliği. Hacette Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 42, 344-355.
Sarı, M. (2013). Lise öğrencilerinde okula aidiyet duygusu. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1), 147-160.
Tunç, E. ve Beşaltı, M. (2013). Okul yaşam kalitesinin bazı değişkenlere göre incelenmesi, İanlıurfa Birecik örneği. II. International Conference on Communication, Media,
Technology and Design Famagusta: North Cyprus.
Woolfolk, A. E. (1993). Educational psychology (5. Edition). Boston: Allyn and Bacon.
Yavuzer, H. (2003). Çocuğu tanımak ve anlamak. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Yılmaz, A. (2000). Eşler arasındaki uyum ve çocuğun algıladığı anne baba tutumu ile çocukların, ergenlerin ve gençlerin akademik başarıları ve benlik algıları arasındaki ilişkiler. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Yılmaz, K. (2005). İlköğretim okulu öğrencilerinin okul yaşamının niteliğine ilişkin görüşleri. Pamukkale Üniversitesi Dergisi, 1(17), 113.
Yılmaz, K. (2007). İlköğretim okulu 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin okul yaşamının niteliğine ilişkin görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(2), 485490.

APA	İLĞAN A, oğuz e, YAPAR B (2013). Okul yaşam kalitesine iliikin algı ile akademikmotivasyon düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi (Menderes ilçesi örneği). , 157 - 176.
Chicago	İLĞAN Abdurrahman,oğuz ebru,YAPAR Burcu Okul yaşam kalitesine iliikin algı ile akademikmotivasyon düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi (Menderes ilçesi örneği). (2013): 157 - 176.
MLA	İLĞAN Abdurrahman,oğuz ebru,YAPAR Burcu Okul yaşam kalitesine iliikin algı ile akademikmotivasyon düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi (Menderes ilçesi örneği). , 2013, ss.157 - 176.
AMA	İLĞAN A,oğuz e,YAPAR B Okul yaşam kalitesine iliikin algı ile akademikmotivasyon düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi (Menderes ilçesi örneği). . 2013; 157 - 176.
Vancouver	İLĞAN A,oğuz e,YAPAR B Okul yaşam kalitesine iliikin algı ile akademikmotivasyon düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi (Menderes ilçesi örneği). . 2013; 157 - 176.
IEEE	İLĞAN A,oğuz e,YAPAR B "Okul yaşam kalitesine iliikin algı ile akademikmotivasyon düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi (Menderes ilçesi örneği)." , ss.157 - 176, 2013.
ISNAD	İLĞAN, Abdurrahman vd. "Okul yaşam kalitesine iliikin algı ile akademikmotivasyon düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi (Menderes ilçesi örneği)". (2013), 157-176.

APA	İLĞAN A, oğuz e, YAPAR B (2013). Okul yaşam kalitesine iliikin algı ile akademikmotivasyon düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi (Menderes ilçesi örneği). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 157 - 176.
Chicago	İLĞAN Abdurrahman,oğuz ebru,YAPAR Burcu Okul yaşam kalitesine iliikin algı ile akademikmotivasyon düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi (Menderes ilçesi örneği). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 13, no.2 (2013): 157 - 176.
MLA	İLĞAN Abdurrahman,oğuz ebru,YAPAR Burcu Okul yaşam kalitesine iliikin algı ile akademikmotivasyon düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi (Menderes ilçesi örneği). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.13, no.2, 2013, ss.157 - 176.
AMA	İLĞAN A,oğuz e,YAPAR B Okul yaşam kalitesine iliikin algı ile akademikmotivasyon düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi (Menderes ilçesi örneği). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2013; 13(2): 157 - 176.
Vancouver	İLĞAN A,oğuz e,YAPAR B Okul yaşam kalitesine iliikin algı ile akademikmotivasyon düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi (Menderes ilçesi örneği). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2013; 13(2): 157 - 176.
IEEE	İLĞAN A,oğuz e,YAPAR B "Okul yaşam kalitesine iliikin algı ile akademikmotivasyon düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi (Menderes ilçesi örneği)." Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, ss.157 - 176, 2013.
ISNAD	İLĞAN, Abdurrahman vd. "Okul yaşam kalitesine iliikin algı ile akademikmotivasyon düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi (Menderes ilçesi örneği)". Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 13/2 (2013), 157-176.