Öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin tutumlarının incelenmesi
Yıl: 2013 Cilt: 15 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 223 - 234 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin tutumlarının incelenmesi
Öz: Bu araştırma öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin tutumlarının incelenmesi amacı ile planlanmış betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini Edirne ili, merkez ilkokul ve ortaokullarında öğretmenlik yapan sınıf ve branş öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini M.E.B. bağlı Edirne merkezindeki 14 ilkokul ve ortaokulda görev yapan 100 öğretmen oluşturmuştur. Örneklem grubunu oluşturan öğretmenler farklı sosyo-ekonomik seviyelerdeki mahallelerde yer alan 14 okuldan seçilmiştir. Örneklem belirlemede basit rastgele örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada öğretmenlerin bazı kişisel özelliklerini belirleyebilmek için araştırmacı tarafından hazırlanan, kişisel bilgi formu, kaynaştırmaya ilişkin tutumlarını belirlemek için ise kaynaştırmaya ilişkin tutum ölçeği kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler bilgisayarda SPSS 17.0 programında çözümlenmiş, manidarlıklar .05 düzeyinde sınanmıştır.Bağımsız gruplar t testi, Kruskal Wallis-H testi, istatistiksel analizlerde kullanılan yöntemlerdir.Öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin tutumlarının incelendiği bu araştırmanın sonucunda öğretmenlerin tutumlarının, yaş ve branş değişkenlerinden etkilendiği tespit edilmiştir. Öğretmenlerin yaşları artıkça kaynaştırma eğitimine karşı daha olumlu tutum geliştirdikleri belirlenmiştir. Bu sonuca ek olarak sınıf öğretmenlerinin tutumları branş öğretmenleri ile karşılaştırıldığında, sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine karşı daha olumlu tutum sergiledikleri tespit edilmiştir.
Anahtar Kelime: To investigate teachers attitudes towords inclusion
Öz: The purpose of this descriptive study is to investigate teachers' attitudes towards inclusion using simple random sampling. The class teachers and the branch teachers at the primary and the secondary schools at the centre of the city of Edirne were the subjects of the study. One hundred teachers from 14 primary and secondary state schools were sampled. The 14 schools in the study were selected from neighbourhoods with different social and economic backgrounds. Simple random sampling method was used for determining the sample. A questionnaire of personal information and attitude scale for inclusion, which were prepared by the researcher herself, were used to determine personal characteristics of teachers and their attitudes towards inclusion. Independent sample t test and Kruskal Wallis-H test were used for statistical analysis. The results indicated that attitudes of teachers towards inclusion were affected by age and teaching branch. Teachers opted positively towards inclusion with increasing age and professional experience. Class teachers took more positive attitude towards inclusion than branch teachers.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Avramidis, E & Norwich, B. " Teachers' attitudes towards integration/inclusion:a rewiew of literature," Eur. j.of special Needs Education, 17(2), (2002),129-147.
- Avramidis, E, Bayliss, P, & Burden, R. " A survey into mainstraem teachers' attitudes towards the inclusion of children with special educational needs in ordinary school in local education authority," Educational Psychology, 20(2), (2010), 203-211.
- Babaoğlan, E& Yılmaz, Ş." Sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimindeki yeterlilikleri," Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(12), (2010),343-354.
- Başbakanlık Özürlüler İdaresi. "573 Sayılı Özel Eğitim Hizmetleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname," Özürlülerle İlgili Mevzuat, Ankara: Başbakanlık Özürlüler İdaresi Yayınları, (2002).
- Batu, S. "Kaynaştırma destek hizmetleri ve kaynaştırmaya hazırlık etkinlikleri," Özel Eğitim Dergisi, 2(4), (2000), 35-45.
- Bek, H, Gülveren, H, & Başer, A. "Sınıf öğretmen adaylarının kaynaştırma eğitimine yönelik tutumlarının incelenmesi" Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2(2), (2009),160-168.
- Cassady, J.M." Teachers' attitudes towards the ınclusion of students with autism and emotional behavioral disorder," Electuronic Journal of Inclusive Education, 2(7), (2011), 1-23.
- Çankaya, Ö, & Korkmaz, İ. "İlköğretim I. kademe kaynaştırma eğitimi uygulamalarının sınıf öğretmenlerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi," Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), (2012), 1-16.
- Ertunç, N. Kaynaştırma eğitimi uygulanan ilköğretim II. kademede görev alan beden eğitimi öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimi hakkındaki bilgi düzeylerinin ve sınıflarındaki engelli öğrencilere bakış açılarının değerlendirilmesi(Yüksek Lisans Tezi), Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (2008).
- Fakolade, O.A, Adeniyi, S.O, & Tella, A. "Attitude of teachers towards the inclusion of special needs children in general education classroom: the case of teachers in some selected schools in Nigeria, " International Electronic Journal of Elementary Education, 1(3), (2009),155-169.
- Fazlıoğlu, Y." Zihinsel engelli çocuk ve ergenlerin hakları," Engelli Çocuk ve Ergenlerin Hakları(Ed: Adnan Kulaksızoğlu), Çocuk vakfı yayınları İstanbul,(2011).
- Gök, G, & Erbaş, D. "Okulöncesi eğitimi öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine ilişkin görüşleri ve önerileri," International Journal of Early Childhood Special Education, 3(1), (2011), 66-87.
- Güven, E, & Çevik, D.B. "Müzik öğretmen adaylarının kaynaştırmaya ilişkin görüşlerinin belirlenmesine yönelik bir çalışma(Balıkesir Üniversitesi Örneği)," Journal of Educationnal and Instructional Studies in The World, 2(1), (2012), 160-165.
- Gökdere, M. "Sınıf öğretmenleri ile sınıf öğretmeni adaylarının kaynaştırma eğitimine yönelik tutum, endişe ve etkileşim düzeylerinin karşılaştırmalı incelenmesi," Educational Science, Theory& Practice, 12(4), (2012), 2789-2799.
- Hemmingson, H, & Borell, L. "Enviromental barriers in mainstream schools," Child Care, Healt & Development, 28(1), (2002), 57-63.
- İzci, E. "Sınıf öğretmeni adaylarının özel eğitim konusundaki yeterlikleri," Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 4(14), (2005),106-114.
- Kargın, T. "Kaynaştırma: tanımı gelişimi ve ilkeleri," Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 5(2), (2004),1-13.
- Kayhan, N, Şengül, A, & Akmeşe, P.P. "İlköğretim birinci ve ikinci kademe öğretmen adaylarının kaynaştırmaya ilişkin görüşlerinin incelenmesi," Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(39), (2012), 268-278.
- Özdemir, H, & Ahmetoğlu, E. "Okulöncesi öğretmenlerinin yaşları ve mesleki deneyimleri açısından kaynaştırma uygulamalarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi," Journal of Educational and Instructional Studies, 2(1), (2012), 68- 74.
- Paul, S. " Student with disablities in post-secondary education:the perspective of wheelchair users," Occupational Therapy International, 6, (1999), 90-109.
- Polat,F. "Rehber öğretmenlerin özürlü bireylere yönelik tutumlarının değiştirilmesi, deneysel bir çalışma," Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ortadoğu Teknik Universitesi, Ankara,(1993).
- Rizzo, T.L, & Vispoel, W.P. "Changing attitudes about teaching students with handicaps, " Adapted Physical Activity Querterley, 9(1), (1992), 54-63.
- Temel, Z.F. "Okulöncesi eğitimcilerin engellilerin kaynaştırılmasına ilişkin görüşleri," Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, (2000), 148-155.
- Westbom, L. "Well- being of children with choronic illness. A population- based study in a Swedish primary care district," Acta Pediatrics, 81, (1992), 625-629.
- Whitehouse, R, Shope, J.T, Sullivian, D. et al. "Children with juvenile rheumatoid artrits at school, " Clinical Pediatrics, 28, (1989),509-514.
| APA | Fazlioglu Y, DOĞAN M (2013). Öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin tutumlarının incelenmesi. , 223 - 234. |
| Chicago | Fazlioglu Yesim,DOĞAN Mustafa Kemal Öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin tutumlarının incelenmesi. (2013): 223 - 234. |
| MLA | Fazlioglu Yesim,DOĞAN Mustafa Kemal Öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin tutumlarının incelenmesi. , 2013, ss.223 - 234. |
| AMA | Fazlioglu Y,DOĞAN M Öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin tutumlarının incelenmesi. . 2013; 223 - 234. |
| Vancouver | Fazlioglu Y,DOĞAN M Öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin tutumlarının incelenmesi. . 2013; 223 - 234. |
| IEEE | Fazlioglu Y,DOĞAN M "Öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin tutumlarının incelenmesi." , ss.223 - 234, 2013. |
| ISNAD | Fazlioglu, Yesim - DOĞAN, Mustafa Kemal. "Öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin tutumlarının incelenmesi". (2013), 223-234. |
| APA | Fazlioglu Y, DOĞAN M (2013). Öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin tutumlarının incelenmesi. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 15(2), 223 - 234. |
| Chicago | Fazlioglu Yesim,DOĞAN Mustafa Kemal Öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin tutumlarının incelenmesi. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 15, no.2 (2013): 223 - 234. |
| MLA | Fazlioglu Yesim,DOĞAN Mustafa Kemal Öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin tutumlarının incelenmesi. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, vol.15, no.2, 2013, ss.223 - 234. |
| AMA | Fazlioglu Y,DOĞAN M Öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin tutumlarının incelenmesi. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2013; 15(2): 223 - 234. |
| Vancouver | Fazlioglu Y,DOĞAN M Öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin tutumlarının incelenmesi. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2013; 15(2): 223 - 234. |
| IEEE | Fazlioglu Y,DOĞAN M "Öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin tutumlarının incelenmesi." Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 15, ss.223 - 234, 2013. |
| ISNAD | Fazlioglu, Yesim - DOĞAN, Mustafa Kemal. "Öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin tutumlarının incelenmesi". Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 15/2 (2013), 223-234. |
