İnformal öğrenme ortamlarının çevre bilinci kazandırmasına ilişkin öğretmen görüşleri: Kocaeli bilgievleri örneği

ÖZTUNA KAPLAN, AYSUN; Umdu Topsakal, Ünsal; Çavuş, Ragıp

İnformal öğrenme ortamlarının çevre bilinci kazandırmasına ilişkin öğretmen görüşleri: Kocaeli bilgievleri örneği

Ragıp ÇAVUŞ, (Sakarya Üniversitesi, Eğitimi Bilimleri Enstitüsü, Sakarya, Türkiye)

Ünsal UMDU TOPSAKAL, (Yıldız Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İstanbul, Türkiye)

Aysun ÖZTUNA KAPLAN (Sakarya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Sakarya, Türkiye)

Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi

14 3

Yıl: 2013 Cilt: 3 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 15 - 26 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İnformal öğrenme ortamlarının çevre bilinci kazandırmasına ilişkin öğretmen görüşleri: Kocaeli bilgievleri örneği

Öz:

Bu calısmanın amacı, Kocaelideki Bilgievlerinde gerceklestirilen faaliyetlerin oğencilere cevre bilinci kazandımasıa iliskin oğetmen goruslerini tespit etmektir. Buamacla, calımaya 2011 - 2012 eğtim oğetim yııicerisinde Kocaelideki Bilgievlerinde gorev yapmakta olan 15 fen ve teknoloji oğetmeni katımıtı.Calımada nitel arastıma desenlerinden fenomenolojik yaklası kullanımı olup amaclıornekleme yolu izlenmistir. Calımada veri toplama aracıolarak arastımacıar tarafıdan gelistirilen ve uzmanlar tarafıdan uygunluğ kontrol edilen acı uclu soru formu ve yarıyapıandıımı gorusme tekniğ kullanımıtı. Elde edilen veriler icerik analizi ile değrlendirilmistir.Arastımaya katıan oğetmenler, oğencilere cevre bilinci kazandımada okul dııoğenme ortamlarıı onemli olduğnu ve bilgievlerinde gerceklestirilen faaliyetlerin oğencilerin cevre bilinci kazanmalarıda etkili olduğnu dile getirmistir. Cevre bilincinin arttıımasıda okul ile okul dııoğenme ortamlarıı ortak etkinlikler planlamaları ve oğetmenlerin, oğencilerini bu tip okul dııoğenme ortamlarıda gerceklestirilen etkinliklere yonlendirmeleri gerektiğ vurgulanmıtı.Literaturde yer alan calımalar incelendiğnde cevre bilinci kazandımada formaloğenmenin yanısıa informal oğenmenin de onem tasıığıgorulmektedir. Bu calıma ile informal oğenme ortamlarıda gorev yapan oğetmenlerin, bu kurumlarda gerceklestirilen etkinliklerin cevre bilinci kazandımaya iliskin gorusleri, literaturde yer alan calımalarla desteklenmektedir.Calımanı sonucunda oğencilerin cevre bilinci kazanmalarıda okul dııoğenme ortamlarıı onem tasıığıve bu tip kurumları ve bu kurumlarda gerceklestirilen etkinliklerin sayııı artıımasıgerektiğ tespit edilmistir. Yurutulen arastımanı, okul dııoğenme ortamlarıile ilgili calıma yuruten arastımacıara katkısağayacağıdusunulmektedir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Teachers views on awareness of environmental acquiring in ınformal learning environments: The sample of Kocaeli science houses

Öz:

The aim of this study is to determine the teachers view about getting students be aware of awareness of environmental according to the activities in Science Houses. 15 Science and Technology teachers working in Kocaeli Science House participated to the search which has been carried out in 2011 - 2012.In this research fenomological approach has been applied. Purposeful sampling is used. Semi-structure interviews and open-ended question forms which were prepared by the researchers and checked by experts were applied as data collection tools. Content analysis method is used for data analyzing.Teachers who participated in this study emphasized the importance of out of school learning environments and also Science Houses activities for awareness of environmental. Furthermore they added that formal and informal learning activities should be together and teachers should take students to the out of school learning environments.When the literature is examined it is seen that informal and formal leaning areas are both important for awareness of environmental. In this research views of teachers workingin out of school learning environments about the activities and students awareness of environmental are investigated according the literature.As a result of this study it is foundthat out of school learning environments are important for awareness of environmental and these areas and their activities should be increased.It is hoped that this research will help the investigators who want to study about out of school learning environments.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Alım, M. (2006). Avrupa Birliği üyelik sürecinde Türkiyede çevre ve ilköğretimde çevre eğitimi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14 (2), 599-616.
Ak, S. (2008). Đlköğretim öğretmen adaylarının çevreye yönelik bilinçlerinin bazı demografik değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlamamış yüksek lisans tezi. Abant Đzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Bolu.
Aksu, Y. (2009). Fen ve teknoloji ile sınıf öğretmenlerinin çevre sorunlarına yönelik tutumlarının belirlenmesi (Burdur ili örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Süleyman Demirel Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü: Isparta.
Atasoy, E. ve Ertürk, H. (2008). Đlköğretim öğrencilerinin çevresel tutum ve çevre bilgisi üzerine bir alan araştırması. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (1), 105 - 122.
Atkins, L. J., Velez, L., Goudy, D. ve Dunbar, K. N. (2008). The Unintended effects of ınteractive objects and labels in the science museum. Science Education, 92 (1), 161-184.
Ay Selanik, T. (2010). Sosyal bilgiler dersinde çevre bilinci kazandırmada medya ürünlerinden yararlanmaya ilişkin öğrenci görüşleri. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 1 (1), 76-93.
Bozdoğan, A. E. (2007). Students ınterests towards science fields about exhibitions in science centers: Feza Gursey Science Center in Turkey. Natural Science Education. 2 (19), 5-17.
Bozdoğan, A. E. (2008). Fen bilgisi öğretmen adaylarının bilim merkezlerini fen öğretimi açısından değerlendirmesi: Feza Gürsey Bilim Merkezi örneği. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21 (1), 19-41.
Bozdoğan, A. E. ve Yalçın, N. (2009). Ankaradaki bilim ve teknoloji müzelerinin eğitim amaçlı kullanım düzeyleri. Millî Eğitim, 182, 232-248.
Çepni, S. (2007). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş (Genişletilmiş 3. Baskı). Trabzon: Celepler Matbaacılık.
Erdal, H., Erdal, G. ve Yücel, M. (2013). Üniversite öğrencilerinin çevre bilinç düzeyi araştırması: Gaziosmanpaşa Üniversitesi örneği. Gaziosmanpaşa Bilimsel Araştırma Dergisi, 4, 57-65.
Erdoğan, M., Kostova, Z. Ve Marcinkowski, T. (2009). Components of environmental literacy in elementary science education curriculum in Bulgaria and Turkey. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 5 (1), 15-26.
Eroğlu Doğan, E. (2013). Biyolog ve öğretmen adaylarının çevreye yönelik tutumları ve bilgi düzeyleri. Đlköğretim Online, 12 (2), 413-424.
Erten, S. (2012). Türk ve Azeri öğretmen adaylarında çevre bilinci. Eğitim ve Bilim. 37 (166), 88-100.
Fields, D. A. (2009). What do students gain from a week at science camp? youth perceptions and the design of an ımmersive, research oriented astronomy camp. International Journal of Science Education, 31 (2), 151-171.
Gerber, B. L. ve Marek, E. A. (2001). Development of an ınformal learning opportunities assay. International Journal of Science Education, 23 (6), 569-583.
Gökçe, N. (2009). Çevre eğitiminde gazetelerden yararlanma. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2 (6), 251-265.
Guisasola, J., Morentin, M. ve Zuza, K. (2005). School visits to science museums and learning sciences: A complex relationship. Physics Education, 40 (6), 544-549.
Holstein, J. A. ve Gubrium, J. F. (1996). Phenomenology, ethnomethodology and ınterpretive practice. strategies of qualitative ınquiry. Norman K. Denzin ve Yvonna S. Lincoln (Editörler). London: Sage Publication.
Kara, E. (2010). Fen ve teknoloji eğitiminde informal bilimsel liderlik. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Erzincan Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü: Erzincan.
Karataş, A. (2011). Çevre bilincinin geliştirilmesinde doğa tarihi müzelerinin rolü. Akademik Bakış Dergisi, 27, 1-15.
Kışoğlu, M. (2009). Öğrenci merkezli öğretimin öğretmen adaylarının çevre okuryazarlığı düzeyine etkisinin araştırılması. Yayımlanmamış doktora tezi. Atatürk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü: Erzurum.
Lakin, L. (2006). Science beyond the classroom. Journal of Biological Education, 40 (2), 88-90.
OBrien, S. R. M. (2007). Indications of environmental literacy: using a new survey ınstrument to measure awareness, knowledge and attitudes of university aged students. Unpublished master thesis, Iowa State University: Iowa.
Ökesli, T. F. (2008). Relationship between primary school students environmental literacy and selected variables in Bodrum. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü: Ankara.
Ramey Gassert, L. (1997). Learning science beyond the classroom. The Elementary School Journal, 97 (4), 433-450.
Ramey Gassert, L.,Walberg, H. ve Walberg, H.J. (1994). Museums as science learning environments: reexamining connections. Science Education, 78 (4), 345-363.
Roth, C. (2002). A questioning framework for shaping environmental literacy. US, Earthloreassociates ve The Center for Environmental Education of Antioch New England Institute.
Salmi, H. S. (1993). Science centre education: motivationand learning in ınformal education. Yayınlanmamış doktora tezi. Helsinki Üniversitesi, Eğitim Fakültesi: Finlandiya.
Stocklmayer, S. ve Gilbert, J. (2003). Informal chemical education in ınternational handbook of science education. Part one. Netherlands: By Kluwer Academic Publishers.
Şaşmaz Ören, F., Kıyıcı, G., Erdoğmuş, E. ve Sevinç, Ö. S. (2010). Çevre bilincine sahip öğretmen nitelikleri ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Đnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (1), 133-152.
Şerenli, E. (2010). Geleceğin çevre eğitimcilerinin çevre okuryazarlık bileşenlerine sahip olma düzeylerinin belirlenmesi (Muğla Üniversitesi örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Muğla Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü: Muğla.
Tatar, N. ve Bağrıyanık, K. E. (2012). Fen ve Teknoloji dersi öğretmenlerinin okul dışı eğitime yönelik görüşleri. Đlköğretim Online, 11 (4), 883-896.
Türkmen, H. (2010). Đnformal (Sınıf-Dışı) Fen bilgisi eğitimine tarihsel bakış ve eğitimimize entegrasyonu. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (39), 46-59.
Wellington, J. (1990). Formal and ınformal learning in science: The role of the ınteractive science centres. Physics Education, 25 (5).
Yardımcı, E. (2009). Yaz bilim kampında yapılan etkinlik temelli doğa eğitiminin ilköğretim 4 ve 5. sınıftaki çocukların doğa algılarına etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Abant Đzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü: Bolu.
Yavuz, M. ve Balkan Kıyıcı, F. (2012). Đnformal öğrenme ortamlarının ilköğretim öğrencilerinin fene karşı kaygı düzeylerinin değişmesine ve akademik başarılarına etkisi: Hayvanat bahçesi örneği. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Özet Kitabı. Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Niğde.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

APA	Çavuş R, Umdu Topsakal Ü, ÖZTUNA KAPLAN A (2013). İnformal öğrenme ortamlarının çevre bilinci kazandırmasına ilişkin öğretmen görüşleri: Kocaeli bilgievleri örneği. , 15 - 26.
Chicago	Çavuş Ragıp,Umdu Topsakal Ünsal,ÖZTUNA KAPLAN AYSUN İnformal öğrenme ortamlarının çevre bilinci kazandırmasına ilişkin öğretmen görüşleri: Kocaeli bilgievleri örneği. (2013): 15 - 26.
MLA	Çavuş Ragıp,Umdu Topsakal Ünsal,ÖZTUNA KAPLAN AYSUN İnformal öğrenme ortamlarının çevre bilinci kazandırmasına ilişkin öğretmen görüşleri: Kocaeli bilgievleri örneği. , 2013, ss.15 - 26.
AMA	Çavuş R,Umdu Topsakal Ü,ÖZTUNA KAPLAN A İnformal öğrenme ortamlarının çevre bilinci kazandırmasına ilişkin öğretmen görüşleri: Kocaeli bilgievleri örneği. . 2013; 15 - 26.
Vancouver	Çavuş R,Umdu Topsakal Ü,ÖZTUNA KAPLAN A İnformal öğrenme ortamlarının çevre bilinci kazandırmasına ilişkin öğretmen görüşleri: Kocaeli bilgievleri örneği. . 2013; 15 - 26.
IEEE	Çavuş R,Umdu Topsakal Ü,ÖZTUNA KAPLAN A "İnformal öğrenme ortamlarının çevre bilinci kazandırmasına ilişkin öğretmen görüşleri: Kocaeli bilgievleri örneği." , ss.15 - 26, 2013.
ISNAD	Çavuş, Ragıp vd. "İnformal öğrenme ortamlarının çevre bilinci kazandırmasına ilişkin öğretmen görüşleri: Kocaeli bilgievleri örneği". (2013), 15-26.

APA	Çavuş R, Umdu Topsakal Ü, ÖZTUNA KAPLAN A (2013). İnformal öğrenme ortamlarının çevre bilinci kazandırmasına ilişkin öğretmen görüşleri: Kocaeli bilgievleri örneği. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3(1), 15 - 26.
Chicago	Çavuş Ragıp,Umdu Topsakal Ünsal,ÖZTUNA KAPLAN AYSUN İnformal öğrenme ortamlarının çevre bilinci kazandırmasına ilişkin öğretmen görüşleri: Kocaeli bilgievleri örneği. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi 3, no.1 (2013): 15 - 26.
MLA	Çavuş Ragıp,Umdu Topsakal Ünsal,ÖZTUNA KAPLAN AYSUN İnformal öğrenme ortamlarının çevre bilinci kazandırmasına ilişkin öğretmen görüşleri: Kocaeli bilgievleri örneği. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, vol.3, no.1, 2013, ss.15 - 26.
AMA	Çavuş R,Umdu Topsakal Ü,ÖZTUNA KAPLAN A İnformal öğrenme ortamlarının çevre bilinci kazandırmasına ilişkin öğretmen görüşleri: Kocaeli bilgievleri örneği. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi. 2013; 3(1): 15 - 26.
Vancouver	Çavuş R,Umdu Topsakal Ü,ÖZTUNA KAPLAN A İnformal öğrenme ortamlarının çevre bilinci kazandırmasına ilişkin öğretmen görüşleri: Kocaeli bilgievleri örneği. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi. 2013; 3(1): 15 - 26.
IEEE	Çavuş R,Umdu Topsakal Ü,ÖZTUNA KAPLAN A "İnformal öğrenme ortamlarının çevre bilinci kazandırmasına ilişkin öğretmen görüşleri: Kocaeli bilgievleri örneği." Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3, ss.15 - 26, 2013.
ISNAD	Çavuş, Ragıp vd. "İnformal öğrenme ortamlarının çevre bilinci kazandırmasına ilişkin öğretmen görüşleri: Kocaeli bilgievleri örneği". Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi 3/1 (2013), 15-26.