Technology usage competencies of teachers: prior to Fatih project implementation

KIRANLI GÜNGÖR, Semra; YILDIRIM, Yusuf

Technology usage competencies of teachers: prior to Fatih project implementation

Semra KIRANLI GÜNGÖR, (Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eskişehir, Türkiye)

Yusuf YILDIRIM (Eskişehir İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Eskişehir, Türkiye)

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik)

0 0

Yıl: 2013 Cilt: 12 Sayı: 47 Sayfa Aralığı: 88 - 105 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Technology usage competencies of teachers: prior to Fatih project implementation

Öz:

Bu çalışmanın amacı, lise öğretmenlerinin eğitim teknolojisi standartlarına göre teknoloji kullanım yeterlikdüzeylerini belirlemektir. Araştırmanın evrenini 2011 2012 eğitim-öğretim yılında Eskişehir Milli EğitimMüdürlüğüne bağlı merkez ve ilçelerde bulunan ve Fatih projesi uygulanan liselerde görev yapan 224 öğretmenoluşturmaktadır. Bu araştırmada betimsel tarama ve ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma, evrendenörneklem seçme yoluyla yürütülmüş, örnekleminin seçiminde ise kolayda örnekleme yöntemi kullanılmıştır.Araştırmada kullanılan ölçme aracı, Öğretmen Ulusal Eğitim Teknoloji Standartları (NETS*T) boyutları temelalınarak araştırmacılar tarafından geliştirilmiştir. Veriler, frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapmadeğerleri ile bağımsız örnekler t- testi ve tek yönlü varyans analizi çözümlemeleriyle betimlenmiştir. Araştırmasonucunda elde edilen verilere göre, öğretmenlerin NETS*T standartlarını karşıladıkları ve iyi düzeydeteknoloji kullanım becerilerine sahip olduklarını düşünmektedirler. Ancak akıllı tahta kullanımı ve öğrenmenesnesi geliştirme düzeyleri düşüktür. Öğretmenlerin teknoloji kullanım yeterlik düzeylerinin öğretmenlerincinsiyetlerine, branşlarına, eğitim durumlarına ve kıdemlerine göre anlamlı bir farklılık göstermediği sonucunaulaşılmıştır.

Anahtar Kelime:

Öğretmenlerin teknoloji kullanım yeterlikleri: Fatih projesi uygulama öncesi

Öz:

The aim of this study is to specify the technology usage competency levels of high school teachers according toeducational technology standards. The target population of the study consisted of 224 teachers working in highschools applied in the Fatih project in the centre and districts in the frame of the Eskişehir Directorate ofNational Education in 2011-2012 academic years. Descriptive survey model and relational survey model wereused in research. The study was conducted through sampling out of target population and convenience samplingmethod was used in sampling. The assessment instrument used in this research was developed by the researchersgrounding on the dimensions of National Educational Technology Standards for Teachers (NETS*T). The datahave been described through frequency, percentage, arithmetic mean, standard deviation values, independentexamples t-test and one-way variance analyses. According to the data procured at the end of the research, theythought that teachers meet the NETS*T standards and have a good level of technology usage skills.. however, the level of their ability to use smart board and developing learning object is low. It is concluded that teachers technology usage competency levels do not show significant difference according to their gender, branch, theireducational level and their seniority.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

AASL. (2009). American Association of School Librarians. Standards for the 2lst-Century Learner. (http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/aasl/guidelinesandstandards/learningstandards/AA SL_Learning_Standards_2007.pdf , 07.12.2009)
Beşoluk, Ş., Kurbanoğlu, N. i., Önder, İ. (2010). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının eğitim teknolojilerini kullanımı. ilköğretim Online, 9(1), 389- 395
Bitter, G. G., Pierson, M. E. (1999). Using Technology in the Classroom. (4th Ed.). Boston: Allyn and Bacon, 1999.
Çoklar, A. N. (2008). Öğretmen adaylarının eğitim teknolojisi standartları ile ilgili öz yeterliklerinin belirlenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Çuhadar, C., Bülbül, T., Ilgaz, G. (2013). Öğretmen Adaylarının Bireysel Yenilikçilik Özellikleri ile Teknopedagojik Eğitim Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Elementary Education Online, 12 (3).
Demir, S., Bozkurt, A. (2011). İlköğretim matematik öğretmenlerinin teknoloji entegrasyonundaki öğretmen yeterliklerine ilişkin görüşleri. İlköğretim Online, 10(3), 850-860.
ERI. (2011). Education Reform Initiative. Eğitimin bileşenleri: öğrenme ortamları, eğitim izleme raporu 2010. (http://erg.sabanciuniv.edu/sites/erg.sabanciuniv.edu/files/EIR2010_izleme%20raporu. pdf, 27.05.2012)
Franklin, T. (1999). Teacher Computer Access, Student Computer Access, Years of Teacher Experiences, And Professional Development as Predictors of Competency of K-4 Ohio Public School Students on The National Educational Technology Standards. Yayımlanmamıs Doktora Tezi. Ohio: Ohio University, Education Faculty.
Irving, K. E., Bell, R. L. (2004). Double visions: Educational technology in standards and assessments for science and mathematics. Journal of Science Education and Technology, 13 (2), ss.255-266.
Judson, E. (2006). How teachers ıntegrate technology and their beliefs about learning: Is there a connection? Journal of Technology and Teacher Education, 14(3), 581-597.
Lawless and Pellegrino. (2007). Professional Development in Integrating Technology into Teaching and Learning. Review of Educational Research, 77 (4), 575-614.
NETS. (2007). National Educational Technology Standards. 2007. Authority Official Web Site, 28.12.2010 http://cnets.iste.org
Ornstein, A. C., ve T. J. Lasley. (2000). Strategies for Effective Teaching. Third Edition. USA: The McGraw-Hill Companies.
Özçelik, H., Kurt, A. A. (2007). İlköğretim öğretmenlerinin bilgisayar özyeterlikleri: Balıkesir ili örneği. İlköğretim Online, 6(3), 441-451.
Taş, H. İ., Özel, A., Demirci, A. (2007). Coğrafya öğretmenlerinin teknolojiye bakış açıları ve teknolojiden yararlanma seviyeleri. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19, 31-52.
Vanderline, R., Braak, J. (2011). A new ICT curriculum for primary education in Flanders: Defining and predicting teachers' perceptions of innovation attributes. Educational Technology & Society, 14 (2), 124135.
Yaman, Ç. (2007). Beden eğitimi öğretmenlerinin eğitim teknolojileri ve mültimedya kullanım becerileri. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi. 2, 291-313.
Yıldırım, A., Kete, R. (2002). Biyoloji derslerinde verimlilik ve teknoloji kullanımı. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara, Türkiye.

APA	KIRANLI GÜNGÖR S, YILDIRIM Y (2013). Technology usage competencies of teachers: prior to Fatih project implementation. , 88 - 105.
Chicago	KIRANLI GÜNGÖR Semra,YILDIRIM Yusuf Technology usage competencies of teachers: prior to Fatih project implementation. (2013): 88 - 105.
MLA	KIRANLI GÜNGÖR Semra,YILDIRIM Yusuf Technology usage competencies of teachers: prior to Fatih project implementation. , 2013, ss.88 - 105.
AMA	KIRANLI GÜNGÖR S,YILDIRIM Y Technology usage competencies of teachers: prior to Fatih project implementation. . 2013; 88 - 105.
Vancouver	KIRANLI GÜNGÖR S,YILDIRIM Y Technology usage competencies of teachers: prior to Fatih project implementation. . 2013; 88 - 105.
IEEE	KIRANLI GÜNGÖR S,YILDIRIM Y "Technology usage competencies of teachers: prior to Fatih project implementation." , ss.88 - 105, 2013.
ISNAD	KIRANLI GÜNGÖR, Semra - YILDIRIM, Yusuf. "Technology usage competencies of teachers: prior to Fatih project implementation". (2013), 88-105.

APA	KIRANLI GÜNGÖR S, YILDIRIM Y (2013). Technology usage competencies of teachers: prior to Fatih project implementation. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 12(47), 88 - 105.
Chicago	KIRANLI GÜNGÖR Semra,YILDIRIM Yusuf Technology usage competencies of teachers: prior to Fatih project implementation. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 12, no.47 (2013): 88 - 105.
MLA	KIRANLI GÜNGÖR Semra,YILDIRIM Yusuf Technology usage competencies of teachers: prior to Fatih project implementation. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), vol.12, no.47, 2013, ss.88 - 105.
AMA	KIRANLI GÜNGÖR S,YILDIRIM Y Technology usage competencies of teachers: prior to Fatih project implementation. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2013; 12(47): 88 - 105.
Vancouver	KIRANLI GÜNGÖR S,YILDIRIM Y Technology usage competencies of teachers: prior to Fatih project implementation. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2013; 12(47): 88 - 105.
IEEE	KIRANLI GÜNGÖR S,YILDIRIM Y "Technology usage competencies of teachers: prior to Fatih project implementation." Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 12, ss.88 - 105, 2013.
ISNAD	KIRANLI GÜNGÖR, Semra - YILDIRIM, Yusuf. "Technology usage competencies of teachers: prior to Fatih project implementation". Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 12/47 (2013), 88-105.