Toplumsal cinsiyet eşitliği bağlamında vatandaşlık ve demokrasi eğitimi ders kitabına yönelik bir inceleme ve bu konuya ilişkin öğrenci algılarının belirlenmesi

Hayırsever, Fahriye; KALAYCI ATAY, NURDAN

Toplumsal cinsiyet eşitliği bağlamında vatandaşlık ve demokrasi eğitimi ders kitabına yönelik bir inceleme ve bu konuya ilişkin öğrenci algılarının belirlenmesi

NURDAN KALAYCI ATAY, (Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

Fahriye HAYIRSEVER (Düzce Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı, Düzce, Türkiye)

Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri

79 0

Yıl: 2014 Cilt: 14 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 1047 - 1074 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Toplumsal cinsiyet eşitliği bağlamında vatandaşlık ve demokrasi eğitimi ders kitabına yönelik bir inceleme ve bu konuya ilişkin öğrenci algılarının belirlenmesi

Öz:

Toplumsal cinsiyet eşitliği, yasalar önünde kadına ve erkeğe eşit davranılması, aile ve toplum içinde kadının ve erkeğin kaynaklardan, fırsatlardan ve hizmetlerden eşit biçimde yararlanması olarak açıklanmaktadır Günümüzde toplumsal cinsiyet eşitsizliğini besleyen koşulların, görece azalmasına rağmen, toplumsal cinsiyet ayrımı halen devam etmektedir. Toplumsal cinsiyet eşitliğinin, her seviyedeki eğitim ve bunun en önemli ve ayrılmaz öğelerinden biri olan eğitim programları yoluyla kazandırılması beklenmektedir. Bu çalışmanın, birinci amacı, Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi ders kitabının Eşitliğe Doğru konusunda yer alan etkinliğin toplumsal cinsiyet eşitliğinin kazandırılması için uygun olup olmadığının belirlenmesi, ikinci amacı ise, bu etkinlik yoluyla, öğrencilerin toplumsal cinsiyet eşitliği/eşitsizliği ile ilgili düşüncelerinin ve bunların nedenlerinin, öğrencilerin cinsiyetlerine ve okulların sosyo-ekonomik düzeylerine göre farklılaşıp farklılaşmadığının belirlenmesidir. Araş- tırmanın modeli betimseldir ve nitel ve nicel araştırma yöntemleri birlikte kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Ankara ili merkezindeki alt, orta, üst sosyo ekonomik düzeyden üç devlet ve bir özel okul olmak üzere dört ilköğretim okulunun 8. sınıflarında okuyan 160 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın nicel verilerinin analizinde betimsel istatistik teknikleri (f-%) ve nitel verilerin analizinde ise içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, eşitlik konusu kapsamında seçilen etkinliğin, toplumsal cinsiyet eşitliğinin güçlendirilmesi için yeterli olmadığı saptanmıştır. Öğrenciler, etkinlikte yer alan, evde sofra hazırlama, duygusal olma, hemşirelik mesleği, voleybol oynama, sarı saçlı olma gibi iş ve özellikleri, kadına atfetmiştir. Hâkimlik mesleği, futbol oynama, cesur olma özellikleri ise daha çok erkeklere özgü özellikler olarak ifade edilmiştir. Bu tür cinsiyetçi yaklaşımlar, özellikle alt sosyo ekonomik düzeyde daha yüksek oranda ortaya çıkmıştır. Toplumsal cinsiyet eşitsizliğinin halen öğretim programlarında, ders materyallerinde ve öğrencilerin zihinlerinde ve davranışlarında devam ediyor olması, bu durumun olumluya evrilmesini zorlaştırmaktadır. Öğretim programlarının ve buna bağlı hazırlanan basılı materyallerin içeriği, toplumsal cinsiyet eşitsizliğini yaratan veya destekleyen açık ve örtük söylemlerden arındırılmalıdır. Öğretmenlerin cinsiyet eşitsizliğini yaratan değişkenler konusunda farkındalıkları arttırılmalıdır.

Anahtar Kelime:

Konular: Sosyal Çalışma Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel Sosyoloji Psikoloji Aile Çalışmaları Davranış Bilimleri

An analysis of citizenship and democracy education text book in the context of gender equality and determining students perceptions on gender equality

Öz:

Gender equality has been explained as both the equal treatment of women and men before the law and women s and men s equal usage of resources, opportunities, and services within the family and society. Today, although the conditions that support gender inequality have relatively decreased, gender discrimination still persists. Gender equality is expected to be taught by means of education at all levels and through curricula since they are the most important and indispensable elements of education. The first aim of this study is to determine whether an activity in the unit titled Towards Equality within the textbook, Citizenship and Democracy Education used in Turkey is appropriate for use in teaching gender equality. The second aim of the study is to determine through this activity students views on gender equality/inequality and the reasons behind them based on the gender of students and the socio-economic levels of the schools which they attend. This is a descriptive study using both qualitative and quantitative research models. The study group consisted of a total of 160 students in 8th grade from four primary education schools from the lower, middle, and upper socio-economic levels (SEL) (three public schools, and one private school) in inner-city Ankara, Turkey. While descriptive statistical techniques (f-%) were used to analyze the quantitative data, content analysis was used to analyze the qualitative data. According to the findings of the study, the activity selected for testing by the researchers was found not to be adequate in strengthening gender equality awareness. Students generally attributed daily household chores and certain characteristics in the activity, which included such tasks as setting the table, being emotional, being a nurse, playing volleyball, and having blonde hair, to women. On the other hand, being a judge, playing football, and bravery were expressed as characteristics more likely to be specific to men. The ratios of these types of gender inequality based views were found to be higher particularly at the lower socio-economic level. The fact that gender inequality still continues in curriculum, course materials, and in the minds and behaviors of students makes it difficult to change this situation into a positive one. The content found in the curriculum and printed materials that are in connection with the curriculum should be cleared from implicit and explicit discourse that create or support gender inequality. Awareness of teachers about the variables that cause gender inequality should be increased.

Anahtar Kelime:

Konular: Sosyal Çalışma Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel Sosyoloji Psikoloji Aile Çalışmaları Davranış Bilimleri

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik

Acker, S. (1987). Feminist theory and the study of gender of education. International Review of Education, 33(4), 419-435.
Akın, A. ve Demirel, S. (2003). Toplumsal cinsiyet kavramı ve sağlığa etkileri. Cumhuriyet Üniversitesi Tıp Fakültesi Halk Sağlığı Dergisi, 25(4), 73-83.
Alesina, A., Di Tella, R., & MacCulloch, R. (2004). Inequality and happiness: Are Europeans and Americans different? Journal of Public Economics, 88(9-10), 2009-2042.
Alptekin, K. (2002). Kadının statüsü, 1974-1999 yılları arasında Türkiyedeki tamamlanmamış intiharların coğrafi yerleşim birimlerine ve cinsiyete göre dağılımı (Yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara). http://tez2.yok.gov.tr/ adresinden edinilmiştir.
Anyon, J. (1980). Social class and the hidden curriculum of work. Journal of Education, 162(1), 67-92.
Apple, M. W. (1989). Teachers and texts: A political economy of class and gender relations in education. New York: Routledge, Chapman and Hall, Inc.
Apple, M. W. (2006). Eğitim ve iktidar. İstanbul: Kalkedon Yayınları.
Apple, M. W. ve Beane, J. A. (2007). Demokratik okullar-güçlü eğitimden dersler (Çev. M. Sarı). Ankara: Dipnot Yayınları.
Aran, M., Demir, S., Sarıca, Ö. ve Yazıcı, H. (2010). Türkiyede yoksulluk ve eşitsizlikteki değişimler (2003-2006). TC. Devlet Planlama Teşkilatı ve Dünya Bankası Refah ve Sosyal Analitik Çalışma Programı, Çalıştay Raporu 1. Ankara.
Arslan, Ş. A. (2000). Ders kitaplarında cinsiyetçilik. Ankara: TC Başbakanlık Kadının Statüsü ve Sorunları Genel Müdürlüğü Yayınları.
Asan, H. T. (2010). Ders kitaplarında cinsiyetçilik ve öğretmenlerin cinsiyetçilik algılarının saptanması. Fe Dergisi, 2(2), 65-74.
Bhasin, K. (2003). Toplumsal cinsiyet bize yüklenen roller (Çev. K. Ay). İstanbul: Kadın Dayanışma Vakfı Yayınları.
Birleşmiş Milletler Çocuklara Yardım Fonu. (2003). Eğitimin toplumsal cinsiyet açısından incelenmesi Türkiye 2003 raporu. UNICEF Türkiye Temsilciliği. http:// www.unicef.org.tr/tr/knowledge/detail/127/egitimin- toplumsal-cinsiyet-acisindan-incelenmesi-turkiye-2003-2 adresinden edinilmiştir.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Ç., E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Candaş, A., Yılmaz, V., Günseli, S. ve Çakar, B. Y. (2010). Türkiyede eşitsizlikler: Kalıcı eşitsizliklere genel bir bakış. İstanbul: Sosyal Politika Forumu, Boğaziçi Üniversitesi.
Cevizci, A. (Ed.). (2007). Felsefe ansiklopedisi. Ankara: Ebabil Yayınları.
Cornelius, R. R. (1997). Toward a new understanding of weeping and catharsis? In A. J. J. M. Vingerhoets, F. J. Van Bussel, & A. J. W. Boelhouwer (Eds.), The (non)expression of emotions in health and disease (pp. 303-321). Tilburg: Tilburg University Press.
Dahl, R. A. (2010). Demokrasi üzerine (Çev. B. Kadıoğlu). Ankara: Phoenix Yayınları.
Delaney, C. (2001). Tohum ve toprak (Çev. S. Somuncuoğlu). Ankara: İletişim Yayınları.
Delice, S. (2006). Hemşirelik mesleği ve toplumsal cinsiyet rollerinin hemşirelik mesleğine etkilerinin betimlenmesi (Yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara). http://tez2.yok.gov.tr/ adresinden edinilmiştir.
Demirel, S. (2007). Toplumsal cinsiyet. L. Taşkın (Ed.), Doğum ve kadın sağlığı hemşireliği içinde (s. 29-34). Ankara: Sistem Ofset Matbaacılık.
Demren, Ç. (2001). Erkeklik, atarerkillik biçimlerinin karşılıklı ilişkileri ve etkileşimleri (Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Ankara). http://tez2.yok.gov.tr/ adresinden edinilmiştir.
Diekman, A. B., Eagly, A. H., & Kulesa, P. (2002). Accuracy and bias in stereotypes about the socialand political attitudes of women and men. Journal of Experimental Social Psychology, 38, 268-282.
Dökmen, Z. Y. (1995). İlkokul ders kitaplarının cinsiyet rolleri bakımından incelenmesi, 3P, Psikoloji, Psikiyatri, Psikofarmakoloji Dergisi, 3(2), 38-44.
Dökmen, Z. Y. (2012). Toplumsal cinsiyet (Sosyal Psikolojik Açıklamalar). İstanbul: Remzi Kitabevi.
Dursun, Ş. ve Dede, Y. (2004). Öğrencilerin matematikte başarısını etkileyen faktörler: Matematik öğretmenlerinin görüşleri bakımından. Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 217-230.
Else-Quest, N. M., Hyde, J. S., & Linn, M. C. (2010). Cross- national patterns of gender differences in mathematics: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 136(1), 103-127.
Erdoğan, M. T. (2010). Toplumsal cinsiyet eşitliğinin sağlanmasında medya okuryazarlığının rolü (Uzmanlık tezi, T.C. Başbakanlık, Kadının Statüsü Genel Müdürlüğü, Ankara). Ergil, D. (1980). Türkiyede terör ve şiddet. Ankara: Turhan Kitabevi.
Esen, Y. (1998). Ders kitaplarında cinsiyetçilik: İlköğretim Türkçe kitapları üzerinde yapılmış bir içerik çözümlemesi (Yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara). http://tez2.yok.gov.tr/ adresinden edinilmiştir.
Esen, Y. ve Bağlı M.T. (2002). İlköğretim ders kitaplarındaki kadın ve erkek resimlerine ilişkin bir inceleme. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 35(1-2), 143-154.
Farley, F. (1991). The type T personality. In L. P. Lipsett & L. L Mitnick (Eds.), Self-regulatory behavior and risk taking: Causes and consequences (pp. 371-382). Norwood, NJ: Ablex Publishing.
Filmer, D., & Scott, K. (2008). Assessing asset indices (Policy Research Working Paper 4605). Washington, DC.: The World Bank, Development Research Group.
Frey, W. H. (1985). Crying: The mystery of tears. Minneapolis, MN: Winston Press.
Giroux, H. A. (1983). Theory and resistance in education. London: Heinemann.
Gözler, K. (2000). Türk anayasa hukuku. Bursa: Ekin Kitabevi Yayınları.
Güldü, Ö. ve Kart, M. E. (2008). Toplumsal cinsiyet rolleri ve siyasal tutumlar: Sosyal psikolojik bir değerlendirme. Ankara Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakültesi Dergisi, 64(3), 97-116.
Gümüşoğlu, F. (2013). Ders kitaplarında toplumsal cinsiyetçilik. İstanbul: Kaynak Yayınları.
Hakimler ve Savcılar Yüksek Kurulu. (2013). Hakimler ve Savcılar Yüksek Kurulu 02.09.2013 tarihi itibari ile hakim ve cumhuriyet savcılarına ilişkin istatistiki bilgiler. http://www.hsyk.gov.tr/dosyalar/istatistikler/H-S- istatistikler-02-09-2013.pdf adresinden edinilmiştir.
Halberda, J., & Feigenson, L. (2008). Developmental change in the acuity of the number sense: The approximate number system in 3., 4., 5. and 6. year-olds and adults developmental psychology. The American Psychological Association, 44(5), 1457-1465.
Helvacıoğlu, F. (1996). Ders kitaplarında cinsiyetçilik. İstanbul: Kaynak Yayınları.
Hemşirelik Kanununda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun. (2007). http://www.bsm.gov.tr/mevzuat/docs/K_02052007_2. pdf adresinden 08 Haziran 2012 tarihinde edinilmiştir.
Hruschka, D., Schwartz, D., St. John, D. C., Picone-Decaro, E., Jenkins, R. A., & Carey, J. W. (2004). Reliability in coding open-ended data: Lessons learned from HIV behavioral research. Field Methods, 16(3), 307-331.
İmamoğlu, E. O. ve Yasak-Gültekin, Y. (1993). Gazetelerde kadın ve erkeğin temsil edilişi. Türk Psikoloji Dergisi, 8(29), 23-30.
Kadın doktorlar ve çalışma koşulları- kadın ve doktor olmak. (2012). http://www.ansiklomedi.com/Makale/215 adresinden edinilmiştir.
Kalaycı, N., Güneş, E. ve Sarıtaş, S. (2011, Ekim). İlköğretim kademesindeki öğrencilerin ikilemi özgürlük mü? güvenlik mi? I. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresinde sunulan bildiri, Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eskişehir.
Keith, B., & Jacqueline, S. (2002). Parent and adolescent gender role attitudes in 1990s Great Britain. Sex Roles, 46(7-8), 239-244.
Kılıç, L. K. ve Eyüp, B. (2011). İlköğretim Türkçe ders kitaplarında ortaya çıkan toplumsal cinsiyet rolleri üzerine bir inceleme. Ordu Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 2(3), 129-148.
Kimberly, A., & Mahaffy, K. (2002). The gendering of adolescents child bearing and educational plans: Reciprocal effects and the influence of social context. Sex Roles, 46(11-12), 403-417.
Koca, C. (2006). Beden eğitimi ve spor alanında toplumsal cinsiyet ilişkileri. Hacettepe Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 17(2), 81-99.
Kottak, P. G. (2002). İnsan çeşitliliğine bir bakış. S. Altuntek, B. Aydın ve D. Erdal (Ed.), Antropoloji içinde (s. 442-463). Ankara: Ütopya Yayınevi.
Krippendorff, K. (2004). Content analysis: An introduction to its methodology (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Kurasaki, K. S. (2000). Intercoder reliability from validating conclusions drawn from open-ended interview data. Field Methods, 12(3), 179-194.
Mardin, N. B., Tulun, A. M. ve arkadaşları. (2000). Sağlık sektöründe kadın. Ankara: TC. Başbakanlık KSSGM Yayını.
Mclaren, P. (2007). Life in schools: An introduction to critical pedagogy in the foundations of education. Boston: Pearson Education Inc.
Mead, M. (1935). Sex and temperament in three primitive societies. New York: Morrow.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). An expanded sourcebook qualitative data analysis (2nd ed.). California: Sage. Milli Eğitim Bakanlığı. (2011a). Vatandaşlık ve demokrasi eğitimi ders kitabı. Ankara: Ada Matbaacılık.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2011b).Vatandaşlık ve demokrasi eğitimi öğretmen kılavuz kitabı. Ankara: Ada Matbaacılık.
Oakley, A. (1974). The sociology of housework. New York: Pantheon books.
Ökten, Ş. (2009). Toplumsal cinsiyet ve iktidar: Güneydoğu Anadolu Bölgesinin toplumsal cinsiyet düzeni. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(8), 302-312.
Özer, Y. ve Anıl, D. (2011). Öğrencilerin fen ve matematik başarılarını etkileyen faktörlerin yapısal eşitlik modeli ile incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 313-324.
Pinar, W. F., Reynolds, W. M., Slattery, P., & Taubman, P. M. (2004). Understanding curriculum. New York: Peter Lang Publishing Inc.
Plotnik, R. (2009). Psikolojiye giriş (Çev. T. Geniş). İstanbul: Kaknüs Yayınları.
Rosenkrantz, P., Vogel, S., Bee, H., Broverman, I., & Broverman, D. M. (1986). Sex roles stereotypes and self- concepts in college students. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 32(3), 287-295.
Sayılan, F. (2012). Toplumsal cinsiyet ve eğitim. Ankara: Dipnot Yayınları.
Sayılan, F. ve Özkazanç, A. (2009). İktidar ve direniş bağlamında toplumsal cinsiyet: Bir okul etnografisi. Toplum ve Bilim, 114, 51-73.
Şenel, F. (2005). Uzun boylu olmak ister misiniz? Bilim ve Teknik Dergisi, 38(456), 54-59.
Şengönül, T. (1995). İzmirde ortaöğretim kuruluşlarında öğrenci başarısını etkileyen sosyo-ekonomik faktörler (Yüksek lisans tezi, Ege Üniversitesi, İzmir). http://tez2. yok.gov.tr/ adresinden edinilmiştir.
Tan, M. (2000). Eğitimde kadın erkek eşitliği ve Türkiye gerçeği, kadın erkek eşitliğine doğru yürüyüş: Eğitim, çalışma yaşamı ve siyaset. İstanbul: TÜSİAD Yayınları.
Tan, M. (2005). Yeni (!) İlköğretim programları ve toplumsal cinsiyet. Eğitim Bilim ve Toplum, 3(11), 68-77.
Tanığ, Y. (1988). Toplumun hemşirelik mesleği hakkındaki görüş ve düşüncelerinin hemşireler üzerindeki psikolojik etkileri (Yüksek lisans tezi, İstanbul Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul). http://tez2.yok.gov.tr/ adresinden edinilmiştir.
Tauber, R. T. (1997). Self-fulfilling prophecy: A practical guide to its use in education. London: Preager.
T.C. Anayasası. (1982). http://www.tbmm.gov.tr/anayasa. html adresinden edinilmiştir.
The World Bank. (2005). The World Bank annual report. International Bank for Reconstruction and Development (IBRD) and the International Development Association (IDA). Retrieved from http://siteresources.worldbank.org/ INTANNREP2K5/Resources/51563_English.pdf.
Tietz, W. M. (2007). Women and men in accounting textbooks: Exploring the hidden curriculum. Issues in Accounting Education, 22(3), 459-480.
Tilly, C. (2011). Demokrasi (Çev. E. Arıcan). Ankara: Phoenix Yayınevi.
Trommsdorff, G., & Iwawaki, S. (1989). Students perceptions of socialization and gender role in Japan and Germany. International Journal of Behavioral Development, 12(4), 485-493.
Türk Dil Kurumu. (2012). Türk Dil Kurumu sözlüğü. Ankara: http://www.tdk.gov.tr/ adresinden edinilmiştir. Türkiye İstatistik Kurumu. (2006). Toplumsal cinsiyet ve aile yaşam istatistikleri raporu. Ankara: http://www.tuik. gov.tr/PreTablo.do?alt_id=1068 adresinden edinilmiştir.
Uluslararası Çalışma Örgütü. (2011). Dünyada cinsiyet eşitliği (Çev. Ed. Ö. F. Çolak). Ankara: Efil Yayınevi.
Ulusoy, M. D. (1999). Plastik sanatlarda toplumsal cinsiyet. Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 16(2), 47- 76.
Üner, S. (2008). Toplumsal cinsiyet eşitliği, kadına yönelik aile içi şiddetle mücadele projesi. Ankara: T.C Başbakanlık Kadının Statüsü Genel Müdürlüğü.
Van Manen, M. (1990). Researching lived experience: Human science for an action sensitive pedagogy. London, Ontario: Althouse Press.
Weiler, K. (1988). Women teaching for change: Gender plus and power. New York: Bergin and Garvey Publishers.
World Health Organization. (1998). The world health report. Geneva, Switzerland: Retrieved from http://www. who.int/whr/1998/en/
Yargıya erkekler hakim. (2011). http://www.gazeteport. com.tr/haber/63436/yargiya-erkekler-hakim adresinden edinilmiştir.
Yenilmez, K. ve Duman, A. (2008). İlköğretimde matematik başarısını etkileyen faktörlere ilişkin öğrenci görüşleri. Sosyal Bilimler Dergisi, 19, 251-268.
Yıldız, N. (1999). Çocukların okul başarısında aile ve çevresel faktörlerin rolü: Orta ikinci sınıf öğrencileriyle ilgili bir araştırma (Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul). http://tez2.yok.gov.tr/ adresinden edinilmiştir.
Yılmaz, A. (2000). Eşler arasındaki uyum ve çocuğun algıladığı anne baba tutumu ile çocukların, ergenlerin ve gençlerin akademik başarıları ve benlik algıları arasındaki ilişkiler (Doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara). http://tez2.yok.gov.tr/ adresinden edinilmiştir.
Yogev, Ş.P. (2006). Ergenlerde toplumsal cinsiyetin kazanılması aile, okul ve arkadaş etkisi (Yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara). http://tez2.yok.gov.tr/ adresinden edinilmiştir.

APA	KALAYCI ATAY N, Hayırsever F (2014). Toplumsal cinsiyet eşitliği bağlamında vatandaşlık ve demokrasi eğitimi ders kitabına yönelik bir inceleme ve bu konuya ilişkin öğrenci algılarının belirlenmesi. , 1047 - 1074.
Chicago	KALAYCI ATAY NURDAN,Hayırsever Fahriye Toplumsal cinsiyet eşitliği bağlamında vatandaşlık ve demokrasi eğitimi ders kitabına yönelik bir inceleme ve bu konuya ilişkin öğrenci algılarının belirlenmesi. (2014): 1047 - 1074.
MLA	KALAYCI ATAY NURDAN,Hayırsever Fahriye Toplumsal cinsiyet eşitliği bağlamında vatandaşlık ve demokrasi eğitimi ders kitabına yönelik bir inceleme ve bu konuya ilişkin öğrenci algılarının belirlenmesi. , 2014, ss.1047 - 1074.
AMA	KALAYCI ATAY N,Hayırsever F Toplumsal cinsiyet eşitliği bağlamında vatandaşlık ve demokrasi eğitimi ders kitabına yönelik bir inceleme ve bu konuya ilişkin öğrenci algılarının belirlenmesi. . 2014; 1047 - 1074.
Vancouver	KALAYCI ATAY N,Hayırsever F Toplumsal cinsiyet eşitliği bağlamında vatandaşlık ve demokrasi eğitimi ders kitabına yönelik bir inceleme ve bu konuya ilişkin öğrenci algılarının belirlenmesi. . 2014; 1047 - 1074.
IEEE	KALAYCI ATAY N,Hayırsever F "Toplumsal cinsiyet eşitliği bağlamında vatandaşlık ve demokrasi eğitimi ders kitabına yönelik bir inceleme ve bu konuya ilişkin öğrenci algılarının belirlenmesi." , ss.1047 - 1074, 2014.
ISNAD	KALAYCI ATAY, NURDAN - Hayırsever, Fahriye. "Toplumsal cinsiyet eşitliği bağlamında vatandaşlık ve demokrasi eğitimi ders kitabına yönelik bir inceleme ve bu konuya ilişkin öğrenci algılarının belirlenmesi". (2014), 1047-1074.

APA	KALAYCI ATAY N, Hayırsever F (2014). Toplumsal cinsiyet eşitliği bağlamında vatandaşlık ve demokrasi eğitimi ders kitabına yönelik bir inceleme ve bu konuya ilişkin öğrenci algılarının belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(3), 1047 - 1074.
Chicago	KALAYCI ATAY NURDAN,Hayırsever Fahriye Toplumsal cinsiyet eşitliği bağlamında vatandaşlık ve demokrasi eğitimi ders kitabına yönelik bir inceleme ve bu konuya ilişkin öğrenci algılarının belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 14, no.3 (2014): 1047 - 1074.
MLA	KALAYCI ATAY NURDAN,Hayırsever Fahriye Toplumsal cinsiyet eşitliği bağlamında vatandaşlık ve demokrasi eğitimi ders kitabına yönelik bir inceleme ve bu konuya ilişkin öğrenci algılarının belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.14, no.3, 2014, ss.1047 - 1074.
AMA	KALAYCI ATAY N,Hayırsever F Toplumsal cinsiyet eşitliği bağlamında vatandaşlık ve demokrasi eğitimi ders kitabına yönelik bir inceleme ve bu konuya ilişkin öğrenci algılarının belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2014; 14(3): 1047 - 1074.
Vancouver	KALAYCI ATAY N,Hayırsever F Toplumsal cinsiyet eşitliği bağlamında vatandaşlık ve demokrasi eğitimi ders kitabına yönelik bir inceleme ve bu konuya ilişkin öğrenci algılarının belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2014; 14(3): 1047 - 1074.
IEEE	KALAYCI ATAY N,Hayırsever F "Toplumsal cinsiyet eşitliği bağlamında vatandaşlık ve demokrasi eğitimi ders kitabına yönelik bir inceleme ve bu konuya ilişkin öğrenci algılarının belirlenmesi." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14, ss.1047 - 1074, 2014.
ISNAD	KALAYCI ATAY, NURDAN - Hayırsever, Fahriye. "Toplumsal cinsiyet eşitliği bağlamında vatandaşlık ve demokrasi eğitimi ders kitabına yönelik bir inceleme ve bu konuya ilişkin öğrenci algılarının belirlenmesi". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 14/3 (2014), 1047-1074.