TY  - JOUR
TI  - Sosyal bilgiler öğretmenlerinin tarih algısı ve tarih öğretimine pedagojik yaklaşımları
AB  - Bu çalışma, sosyal bilgiler öğretmenlerinin tarih algısını ve tarih öğretimine pedagojikyaklaşımlarını ortaya koymak amacıyla yapı lmıştır. Nitel araştırma metodolojisi kullanılarak yürütülençalışmada, katılımcıların belirlenmesinde amaçlı örneklem seçimi, verilerin toplanmasında yarı-yapılandırılmış görüşme formu ve elde edilen verilerin analiz edilmesinde betimsel analiz yöntemikullanılmıştır. Araştırma sonucunda, katılımcıların tarihin doğasına ilişkin naif bir epistemolojik bakışaçısına sahip oldukları, tarih algılarının tarihin çalışma konusu olan geçmiş ile sınırlı olduğu belirlenmiştir.Cinsiyetin katılımcıların tarih algıları ve tarih öğretiminin amaçlarına ilişkin görüşleri üzerinde etkiliolduğu, erkek öğretmenlerin tarih algılarının kadın öğretmenlerinkinden çok daha milliyetçi bir çizgideolduğu tespit edilmiştir. Erkek öğretmenler, tarih algılarını açıklarken millet ve milli tarih gibi kavramlarıgeçmiş ile birlikte kullanma eğilimi göstermişlerdir. Kadın öğretmenler ise tarihi daha evrenseldiyebileceğimiz insan, geçmiş ve uygarlık kavramları ile birlikte ele almışlardır. Tarih öğretiminde erkeköğretmenler milli geçmiş ve milli kültürün öğretilmesine, kadın öğretmenler ise bu geleneksel amaçlarınötesinde yüksek düzeyde düşünme becerilerinin öğrencilere kazandırılmasının önemine vurguyapmışlardır. Tüm öğretmenler görüş birliği içeris inde ilköğretim sosyal bilgiler öğretim programındatarihe yeterince yer verilmediğini, tarih konularının basite indirgeyici yüzeysel bir yaklaşımla elealındığını belirtmişlerdir. Öğretmenlerin tarih öğretiminde kullandıkları yöntemler ve karşılaştıklar ısorunlar da araştırma sonuçları arasında yer almaktadır.
AU  - Kaya, Meryem
AU  - YILMAZ, Kaya
PY  - 2011
JO  - Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
VL  - 3
IS  - 6
SN  - 1308-6219
SP  - 73
EP  - 95
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/166902
ER  -