Yetişkin eğitiminde hedef kitle
Yıl: 2012 Cilt: 4 Sayı: 7 Sayfa Aralığı: 21 - 30 Metin Dili: Diğer İndeks Tarihi: 29-07-2022
Yetişkin eğitiminde hedef kitle
Öz: Örgün eğitim kurumları dışındaki yetişkin bireylerin sahip olduğu bilgi ve becerilerinyenilenmesi ve geliştirilmesi yetişkin eğitimi ile sağlanmaktadır. Yetişkin eğitimi, yetişkinlerinyeteneklerini geliştirmelerine, bilgilerini artırmalarına, mesleki yeterliklerini iyileştirmelerine olanaksağlayan sistemli ve düzenli eğitim süreçlerinin tümünü ifade eder. Bu çalışmada, yetişkin eğitiminintemel ilkeleri sıralanmış, yaşam boyu öğrenme ve yetişkin eğitimi ilişkisine değinilmiştir. Yetişkineğitiminin felsefi boyutu ele alınarak yetişkin eğitiminin gerekliliği irdelenmiştir. Yetişkin eğitimietkinliklerinin planlı, programlı ve sürekli olması gerekmektedir. Yetişkin eğitimi ile ilgili eğitimetkinliklerinin planlanmasında her şeyden önce bu etkinliklerde hedef grubu oluşturan yetişkinin kimolduğu ve yetişkin özelliklerinin neler olduğunun bilinmesi gerekmektedir. Bu bağlamda, yetişkineğitiminde hedef kitleyi oluşturan yetişkinlerin fizyolojik, psikolojik ve toplumsal özellikleriirdelenmiştir.
Anahtar Kelime: The target group of adult education
Öz: To refresh and develop the knowledge and skills of the adults who are out of formaleducation institutions was ensured by adult education.Adult education means all the systematic andmethodical training process which enables the adults to develop their abilities,to raise theirknowledge,to improve their occupational qualifications. In this study the basic principles of adulteducation is lined up and it is touched on relations between life long learning and adult education It isexplicated on the necessity of adult education by the argue of philosophical dimension of adulteducation. The activities of adult education must be planned, programmed and ongoing. Duringplanning the activities about adult education in the first instance it is necessary to know who is theadult that compose the target group and what are their characteristics. In this context it is explic atedphysical, psychological and social characteristics of the adults who compose the target group ofadult education.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Altis Nüroloji ve Psikolojik Danışmanlık Merkezi. (2009), Yetişkinlik/Yaşlılık, http://www.altis.gen.tr/eğitimlerimiz.html. (Erişim Tarihi: 28.10.2009).
- Ayhan, Serap. (1989), Andragoji: Yetişkinlerde Öğrenme Konusunda Yeni B ir Teknoloji. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 22,2:529546.
- Bülbül, Sudi. (1991 ), Halk Eğitimine Giriş, Eskişehir Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları, Eskişehir.
- Celep, Cevat. (2003 ), Halk Eğitimi, Anı Yayıncılık, Ankara.
- Dökmeci, İsmet. (2002), Tıp Dilinde Yeni Cep Sözlüğü, Nobel Tıp Kitabevleri, İstanbul.
- Duman, Ahmet. (2000) Yetişkin Eğitimi, Ütopya Yayınları, Ankara.
- Gata. (2009), Ergenlikte Kimlik Oluşumu, http://www.gata.edu.tr/dahilibilimler/ cocukruh/kimlik.htm. (Erişim Tarihi: 12.07.2009)
- Geray, Cevat. (2002), Halk Eğitimi, İmaj Yayınları, Ankara.
- Glasersfeld, Ernst von. (1989), Constructivism in Education. univie.ac.at.
- Güneş, Firdevs. (1996), Yetişkin Eğitimi (Halk Eğitimi),Ocak Yayınları, Ankara.
- Huang, Hisu Mei. (2002), Toward constructivism for adult learners in online learning environments. British Journal of Educational Technology. 33(1), 27- 37.
- Karadeniz, Sinan ve Selçukbiricik, Sami. (2006), Kadın Hastalıkları ve Doğum. Klinisyen, Kelebek Matbaacılık.
- Knowles, Malcolm.(1980), The Modern Practice Of Adult Education, Hospalist.cumc. columbia.edu.
- Knowles, Malcolm. (1996), Yetişkin Öğrenenler, Göz Ardı Edilen Bir Kesim. Çeviren: Serap Ayhan, Ankara Üniversitesi Basımevi, Ankara.
- Koç, Gürcü. (2005), Yaşamboyu Öğrenme Eğitimde Yeni Yönelimler, ( Editör ) Özcan Demirel, Pegem A Yayınları, Ankara.
- Kurt, İhsan. (2002), Yetişkin Eğitim i, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
- Lowe, John. (1985), Dünyada Yetişkin Eğitimine Toplu Bakış, Unesco Türkiye Milli Komisyonu Yayınları, Ankara.
- Okçabol, Rıfat. (2006), Halk Eğitimi (Yetişkin Eğitimi), Ütopya Yayınevi, Ankara.
- Onur, Bekir. (2004), Gelişim Psikolojisi, İmge Kitabevi, Ankara.
- Titmus, Colin.,Buttedahl, Paz., Ironside, Diana ve Lengrand, Paul (1985), Yetişkin Eğitimi Terimleri. Çeviren: F.Oğuzkan. Ankara: UNESCO Türkiye Milli Komisyonu Yayınları.
- Ültanır, Emel ve Ültanır, Gürcan (2005). Estonya, İngiltere ve Türkiyede Yetişkin Eğitiminde Profesyonel Standartlar, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 1,1:1 - 23.
| APA | YAZAR T (2012). Yetişkin eğitiminde hedef kitle. , 21 - 30. |
| Chicago | YAZAR Taha Yetişkin eğitiminde hedef kitle. (2012): 21 - 30. |
| MLA | YAZAR Taha Yetişkin eğitiminde hedef kitle. , 2012, ss.21 - 30. |
| AMA | YAZAR T Yetişkin eğitiminde hedef kitle. . 2012; 21 - 30. |
| Vancouver | YAZAR T Yetişkin eğitiminde hedef kitle. . 2012; 21 - 30. |
| IEEE | YAZAR T "Yetişkin eğitiminde hedef kitle." , ss.21 - 30, 2012. |
| ISNAD | YAZAR, Taha. "Yetişkin eğitiminde hedef kitle". (2012), 21-30. |
| APA | YAZAR T (2012). Yetişkin eğitiminde hedef kitle. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(7), 21 - 30. |
| Chicago | YAZAR Taha Yetişkin eğitiminde hedef kitle. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 4, no.7 (2012): 21 - 30. |
| MLA | YAZAR Taha Yetişkin eğitiminde hedef kitle. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, vol.4, no.7, 2012, ss.21 - 30. |
| AMA | YAZAR T Yetişkin eğitiminde hedef kitle. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2012; 4(7): 21 - 30. |
| Vancouver | YAZAR T Yetişkin eğitiminde hedef kitle. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2012; 4(7): 21 - 30. |
| IEEE | YAZAR T "Yetişkin eğitiminde hedef kitle." Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4, ss.21 - 30, 2012. |
| ISNAD | YAZAR, Taha. "Yetişkin eğitiminde hedef kitle". Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 4/7 (2012), 21-30. |
