Pedogojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin başarı yönelim düzeylerinin incelenmesi

Eyup İZCİ, (İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Malatya, Türkiye)
Sevda KOÇ AKRAN (İnönü Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya, Türkiye)
Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
0 1
Yıl: 2012 Cilt: 4 Sayı: 8 Sayfa Aralığı: 31 - 43 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Pedogojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin başarı yönelim düzeylerinin incelenmesi

Öz:
Araştırmanın amacı, pedagojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin başarı yönelimlerineilişkin görüşlerini incelemektir. İlişkisel tarama modeline dayalı olan araştırmanın evrenini 2011-2012 öğretim yılı bahar yarıyılında İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesinde pedagojik formasyoneğitimi alan öğrenciler, örneklemi ise, Güzel Sanatlar, Fen -Matematik, Sosyal Alanlarından mezunolan 223 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Midgley ve diğerleri (1998) tarafındangeliştirilen Akın ve Çetin (2007) tarafından Türkçe uyarlaması yapılan Başarı Yönelimler Ölçeğikullanılmıştır. Verilerin analizinde cinsiyet, mezun oldukları lise türü, branş, akademik başarıalgılarına ilişkin görüşleri arasında anlamlı bir fark olup olmadığını belirlemede, t-testi, tek boyutluVaryans Analizi, kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; öğrencilerin cinsiyetleri, branşları, mezunoldukları lise türlerinin, başarı yönelimleri alt boyutları olan öğrenme yöne limi, performans-yaklaşma, performans -kaçınmaya göre anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı, buna karşın akademikbaşarı algıları orta başarılı olan öğrencilerin performans-yaklaşma, performans -kaçınma altboyutlarında anlamlı farklılaşmanın olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelime:

Analyzing success intention levels of students having pedagogical formation training

Öz:
The aim of the study is to analyze opinions of students having pedagogical formationtraining related to their success intention. The study is based on the relational survey model and thescope is composed of students having pedagogical formation training at Inonu University Faculty ofEducation in 2011-2012 academic year spring semester. The sampling frame consists of 223 studentsgraduated from the departments of Fine arts, Science-Mathematics, Social Sciences. Data wascollected through the Inventory of Success Intention developed by Midgley et al. (1998) and adaptedinto Turkish by Akın and Çetin (2007). In data analysis t-test, one-way analysis of variance were usedin order to determine if there exists any significant difference between students opinions related totheir academic success perceptions and gender, type of the high school they graduated from,department. Research findings reveal that there exist no significant differences between genders,types of the high school they graduated from, department in terms of learning intention, performance-approach, and performance-avoidance which are sub dimensions of success intention. On the otherhand, there exists significant difference between medium achiever students academic successperceptions and performance-approach, and performance-avoidance.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Akın, Ahmet (2006). Başarı Amaç Oryantasyonları Ile Üst Biliş Farkındalık, Ebeveyn Tutumları Ve Akademik Başarı Arasındaki İlişkiler, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans T ezi, Sakarya.
  • Ames, Carole ve Archer, Jennifer. (1988). ‘’Achievement Goals in the Classroom: Students’ Learning Strategies and Motivatıon Processes’’, Journal of Educational Psychology, 8(3), 260-267
  • Büyüköztürk, Şener, Çakmak, Ebru Kılıç, Akgün, Özcan Erkan, Karadeniz, Şirin ve Demirel, Funda (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri , 11.Baskı, Pegem Akademi, Ankara.
  • Dinç, Zeynep F. (2010). ‘’Relationship between Achievement Goal Orientation and Physicaln Self-Perception among Students Attending Physical Education Teaching’’, World Applied Sciences Journal, 11 (6): 662-668.
  • Dweck, Carol S. (1986). ‘’Motivational Processes Affecting Learning”, American Psychologist, 41(10), 1040-1048.
  • Dweck, Carol. S. & Leggett, Ellen L. (1988). ‘’ A Social-Cognitive Approach to Motivation and Personality’’ , Psychological Review, 95(2), 256-273.
  • Genç, Salih Zeki ve Eryaman, M.Yunus (2007). ‘’Değişen Değerler ve Yeni Eğitim Paradigması’’, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Sayı: 9, 89-102.
  • Gökalp, Murat (2004). ‘’Türkiye’ deki Mevcut Öğretmenlerin Konumu ve Gelecekte Olması Gereken Öğretmen Niteliği.’’ Ortaöğretimde Yeniden Yapılanma Sempozyumu, Ankara, 20 -22 Aralık 2004 (Ortaöğretimde Yeniden Yapılanma Sempozyumu Bildirileri, Ankara, s.672).
  • Karasar, Niyazi (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi, 15. Baskı, Nobel Yayıncılık, Ankara.
  • Lee Hyeon Woo, Lim Kyu Yon & Grabowski, Barbara L. (2010). Improving self-regulation, learning strategy use, and achievement with metacognitive feedback. Education Tech Research Dev, 58:629–648.
  • Merter, Feridun ve Koç, Sevda (2010). ‘’ İlköğretim Öğretmenlerinin Bilgi Eğitimi Tutumu Konusundaki Tutumları.’’ IX. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu, Elazığ, 20-22 Mayıs 2010 ( Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu Bildirileri, E lazığ, s.524 -528).
  • Morris, Rebecca L. & Kavussanu, Maria ( 2008).’’ J. Sports Science’’, Antecedents of Approach-Avoidance Goals in Sport, 26(5), 465-476.
  • Tezcan, Mahmut (2002). Postmodern ve Küresel Toplumda Eğitim , 1. Basım, Anı Yayıncılık, Ankara.
APA İZCİ E, KOÇ AKRAN S (2012). Pedogojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin başarı yönelim düzeylerinin incelenmesi. , 31 - 43.
Chicago İZCİ EYUP,KOÇ AKRAN SEVDA Pedogojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin başarı yönelim düzeylerinin incelenmesi. (2012): 31 - 43.
MLA İZCİ EYUP,KOÇ AKRAN SEVDA Pedogojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin başarı yönelim düzeylerinin incelenmesi. , 2012, ss.31 - 43.
AMA İZCİ E,KOÇ AKRAN S Pedogojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin başarı yönelim düzeylerinin incelenmesi. . 2012; 31 - 43.
Vancouver İZCİ E,KOÇ AKRAN S Pedogojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin başarı yönelim düzeylerinin incelenmesi. . 2012; 31 - 43.
IEEE İZCİ E,KOÇ AKRAN S "Pedogojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin başarı yönelim düzeylerinin incelenmesi." , ss.31 - 43, 2012.
ISNAD İZCİ, EYUP - KOÇ AKRAN, SEVDA. "Pedogojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin başarı yönelim düzeylerinin incelenmesi". (2012), 31-43.
APA İZCİ E, KOÇ AKRAN S (2012). Pedogojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin başarı yönelim düzeylerinin incelenmesi. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(8), 31 - 43.
Chicago İZCİ EYUP,KOÇ AKRAN SEVDA Pedogojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin başarı yönelim düzeylerinin incelenmesi. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 4, no.8 (2012): 31 - 43.
MLA İZCİ EYUP,KOÇ AKRAN SEVDA Pedogojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin başarı yönelim düzeylerinin incelenmesi. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, vol.4, no.8, 2012, ss.31 - 43.
AMA İZCİ E,KOÇ AKRAN S Pedogojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin başarı yönelim düzeylerinin incelenmesi. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2012; 4(8): 31 - 43.
Vancouver İZCİ E,KOÇ AKRAN S Pedogojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin başarı yönelim düzeylerinin incelenmesi. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2012; 4(8): 31 - 43.
IEEE İZCİ E,KOÇ AKRAN S "Pedogojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin başarı yönelim düzeylerinin incelenmesi." Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4, ss.31 - 43, 2012.
ISNAD İZCİ, EYUP - KOÇ AKRAN, SEVDA. "Pedogojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin başarı yönelim düzeylerinin incelenmesi". Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 4/8 (2012), 31-43.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 20:43

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları