Isı yalıtımını argümantasyonla anlama: İlköğretim 6. Sınıf öğrencileri ile durum çalışması

TAŞ, Erol; APAYDIN, ZEKİ; PEKER AYMEN, Evşen

Isı yalıtımını argümantasyonla anlama: İlköğretim 6. Sınıf öğrencileri ile durum çalışması

Evşen PEKER AYMEN, (Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Samsun, Türkiye)

Zeki APAYDIN, (Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Samsun, Türkiye)

Erol TAŞ (Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Samsun, Türkiye)

Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

16 5

Yıl: 2012 Cilt: 4 Sayı: 8 Sayfa Aralığı: 79 - 100 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Isı yalıtımını argümantasyonla anlama: İlköğretim 6. Sınıf öğrencileri ile durum çalışması

Öz:

Akıl yürütme sürecinin ayrılmaz bir parçası olarak kabul e dilen argümantasyon, hem günlükyaşamda hem de bilimde gerekçeler ortaya koyarak iddiaların veriler ile desteklenip geçerle nmesisüreci olarak tanımlanabilir. Durum çalışması şeklinde yürütülen bu çalışmada otuz beş, altıncı sınıföğrencisinin ısı yalıtımı konusuna yön elik argümantasyon süreci Erduran ve arkadaşlarının . (2004)geliştirdikleri analitik çerçeveye göre çözümlenmiştir. Elde edilen bulgular betimsel olaraksunulmuştur.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Alexopoulou, E. & Driver, R. (1996). Small-group discussion in physics: Peer interaction modes in pairs and fours. Journal of Research in Science Teaching , 33(10), 1099-1114.
Aufschnaiter, C. V., Erduran, S., Osborne, J. & Simon, S. (2008). Arguing to learn and learning to Argue: case studies of how students argumentation relates to their scientific knowledge. Journal of Research in Science Teaching, 45(1), 101-131
Bell, P. &Linn, M. C. (2000). Scientific arguments as learning artifacts: Designing for learning from the web with KIE. International Journal of Science Education , 22(8), 797-817.
Burns, J. (1997). Achieving understanding in science. (eds. B. Bell & R. Baker) Developing the science curriculum in Aotearoa New Zealand. Auckland: Longman, pp. 23-38.
Crawford, T., Kelly, G. J. & Brown, C. (2000). Ways of knowing beyond facts and laws of science: An ethnographic investigation of student engagement in scientific practices. Journal of Research in Science Teaching, 37(3), 237- 258.
Deveci, A. (2009). İlköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin maddenin yapısı konusunda sosyobilimsel argümantasyon, bilgi seviyeleri ve bilişsel düşünme becerilerini geliştirmek. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Driver, R., Asoko, H., Leach, J., Mortimer, E. & Scott, P. (1994). Constructing scientific knowledge in the classroom. Educational Researcher, 23, 512.
Driver, R., Newton, P. & Osborne, J. (2000). Establishing the norms of scientific argumentation in classrooms. Science Education , 84(3), 287-312.
Duschl, R. A. & Osborne, J. (2002). Supporting and promoting argumentation discourse in science education. Studies in Science Education, 38, 39-72.
Erduran, S., Simon, S. & Osborne, J. (2004). TAPping into argumentation: developments in the application of Toulmins argument pattern for studying science discourse. Science Education , 88(6), 915-933.
Erduran, S. & Jiménez-Aleixandre, M. P. (2007). Argumentation in science education: Perspectives from classroom-based research. Springer. Geddis, A. N. (1991). Improving the quality of science classroom discourse on controversial issues. Science Education , 75(2), 169-183.
Jimenez-Aleixandre, M. P., Rodriguez, A. B. & Duschl, R. A. (2000). "Doing the lesson" or "doing science": Argument in high school genetics. Science Education , 84(6), 757-792.
Kaya, O. N. (2005). T artışma teorisine dayalı öğretim yaklaşımının öğrencilerin maddenin tanecikli yapısı konusundaki başarılarına ve bilimin doğası hakkındaki kavramalarına etkisi. (yayımlanmamış doktora tezi). Gazi üniversitesi, eğitim bilimleri enstitüsü: Ankara.
Kaya, O.N. ve Kılıç, Z. (2008). Etkin bir fen öğretimi için tartışmacı söylev. Ahi Evran Ünivers itesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9, 89-100.
Köseoğlu, F, Tümay, H. & Budak, E. (2008). Bilimin doğası hakkında paradigma değişimleri ve öğretimi ile ilgili yeni anlayışlar. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2), 221-237.
Kuhn, D. (1993). Science as argument: Implications for teaching and learning scientific thinking. Science Education , 77(3), 319-337.
Newton, P., Driver, R. &Osborne, J. (1999). The place of argumentation in the pedagogy of school science. International Journal of Science Education, 21, 553576.
Norris, S. P. &Phillips, L. M. (2003). How literacy in its fundamental sense is central to scientific literacy. Science Education, 87(2), 224-240.
Simon, S. & Johnson, S. (2008). Professional learning portfolios for argumentation in school science. International Journal of Science Education, 30, 669-688.
Strike, K. A. & Posner, G. J. (1992). A revisionist theory of conceptual change. (eds. R. A. Duschl& R. J. Hamilton), Philosophy of science, cognitive psychology and educational theory and practice. Albany, NY: State University of New York Press.
Toulmin, S. E. (1958). The uses of argument. Cambridge: Cambridge University Press
Tümay, H. ve Köseoğlu, F. (2011). Kimya öğretmen adaylarının argümantasyon odaklı öğretim konusunda anlayışlarının geliştirilmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 8(3), 105-119.
Yeşiloğlu, S. N. (2007). Bilimsel tartışma (argümantasyon) yöntemi ile gazlar konusunun lise öğrencilerine öğretimi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Vellom, R. & Anderson, C. (1999). Reasoning about data in middle school science. Journal of Research in Science Teaching, 36(2), 179-199.
Zeidler, D. L. (1997). The central role of fallacious thinking in science education. Science Education , 81(4), 483-496.

APA	PEKER AYMEN E, APAYDIN Z, TAŞ E (2012). Isı yalıtımını argümantasyonla anlama: İlköğretim 6. Sınıf öğrencileri ile durum çalışması. , 79 - 100.
Chicago	PEKER AYMEN Evşen,APAYDIN ZEKİ,TAŞ Erol Isı yalıtımını argümantasyonla anlama: İlköğretim 6. Sınıf öğrencileri ile durum çalışması. (2012): 79 - 100.
MLA	PEKER AYMEN Evşen,APAYDIN ZEKİ,TAŞ Erol Isı yalıtımını argümantasyonla anlama: İlköğretim 6. Sınıf öğrencileri ile durum çalışması. , 2012, ss.79 - 100.
AMA	PEKER AYMEN E,APAYDIN Z,TAŞ E Isı yalıtımını argümantasyonla anlama: İlköğretim 6. Sınıf öğrencileri ile durum çalışması. . 2012; 79 - 100.
Vancouver	PEKER AYMEN E,APAYDIN Z,TAŞ E Isı yalıtımını argümantasyonla anlama: İlköğretim 6. Sınıf öğrencileri ile durum çalışması. . 2012; 79 - 100.
IEEE	PEKER AYMEN E,APAYDIN Z,TAŞ E "Isı yalıtımını argümantasyonla anlama: İlköğretim 6. Sınıf öğrencileri ile durum çalışması." , ss.79 - 100, 2012.
ISNAD	PEKER AYMEN, Evşen vd. "Isı yalıtımını argümantasyonla anlama: İlköğretim 6. Sınıf öğrencileri ile durum çalışması". (2012), 79-100.

APA	PEKER AYMEN E, APAYDIN Z, TAŞ E (2012). Isı yalıtımını argümantasyonla anlama: İlköğretim 6. Sınıf öğrencileri ile durum çalışması. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(8), 79 - 100.
Chicago	PEKER AYMEN Evşen,APAYDIN ZEKİ,TAŞ Erol Isı yalıtımını argümantasyonla anlama: İlköğretim 6. Sınıf öğrencileri ile durum çalışması. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 4, no.8 (2012): 79 - 100.
MLA	PEKER AYMEN Evşen,APAYDIN ZEKİ,TAŞ Erol Isı yalıtımını argümantasyonla anlama: İlköğretim 6. Sınıf öğrencileri ile durum çalışması. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, vol.4, no.8, 2012, ss.79 - 100.
AMA	PEKER AYMEN E,APAYDIN Z,TAŞ E Isı yalıtımını argümantasyonla anlama: İlköğretim 6. Sınıf öğrencileri ile durum çalışması. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2012; 4(8): 79 - 100.
Vancouver	PEKER AYMEN E,APAYDIN Z,TAŞ E Isı yalıtımını argümantasyonla anlama: İlköğretim 6. Sınıf öğrencileri ile durum çalışması. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2012; 4(8): 79 - 100.
IEEE	PEKER AYMEN E,APAYDIN Z,TAŞ E "Isı yalıtımını argümantasyonla anlama: İlköğretim 6. Sınıf öğrencileri ile durum çalışması." Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4, ss.79 - 100, 2012.
ISNAD	PEKER AYMEN, Evşen vd. "Isı yalıtımını argümantasyonla anlama: İlköğretim 6. Sınıf öğrencileri ile durum çalışması". Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 4/8 (2012), 79-100.